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1、道德教育在教学工作中地应用 陈雪花 1高大鹏 2 商丘学院 1，2河南商丘 476000 摘要：教学质量是独立院校生存和发展的生命线，也是独立院校主抓的中 心工作。当前，独立院校如何调动教师积极性，提高教学效率，保证教学质量， 已成为高校教学管理工作亟待解决的难题。本文从分析独立院校教学效率较低 的原因入手，提出如何通过道德教育在教学工作中地应用来提高教学效率、保 证教学质量，为独立院校进行教学管理提供践行方案。 关键词：独立院校 教学质量 道德教育 教学效率 一、前言 随着教育体制的改革，独立院校在我国高等教育由精英教育向大众化发展 战略转折时期诞生，招生规模也在逐年扩大，学生质量参差不齐，
2、这部分学生 对整个课堂纪律和教学质量都起着重要的影响作用。高校教学的最终目标是培 养人才，人才培养不仅仅指让学生掌握某一门学科知识，我国在高校教学管理 大纲中明确的提出了“道德教育是高校教学必须完成的一项重要任务” 。教学质 量是人才培养地保障，道德教育是中国未来走向礼仪大国、法制强国的保证。 这就要求独立院校的老师在教学过程中要重视道德教育，培养适合社会发展所 需的高素质人才。 二、道德教育地应用在教学工作中存在的问题 1，教师道德教育意识薄弱，道德教育效果不显著 早在唐代，文学家韩愈曾在师说里论到“师者，所以传道授业解惑也” ， 明确了老师在教育中的作用，之所以把传道放在最前面，强调了传授
3、道理的重 要性，而道理包括道德教育。但是千百年来，教育越来越趋于功利化，老师更 看重学生的成绩，而疏于学生道德教育，认为道德教育是学生管理工作者地任 务。由于教学管理与学生管理脱节，教风建设与学风建设不能相互促进，任课 教师重视教书而不着重育人，这就直接导致学生在品行教育和专业学习上的不 协调，成人与成才出现“两张皮” 。对教学管理严抓教风，但不着重学生知识地 接收效率。 2，教学队伍素质参差不齐，道德教育流于形式独立院校教师未来发展空间不明确，从而造成教师队伍不稳定，人员流动 现象比较严重，导致教学管理队伍素质参差不齐；同时由于独立院校经费紧张， 教师地教学任务相对公办院校教师来说较重，每天
4、大量的时间花费在备课、上 课和应对学校的各种检查上，导致教师对专业的、先进的教学理念了解较少， 同时又缺乏系统地培训，对教学管理理论性地学习和研究更是很少涉及，因而 教学过程缺乏道德教育，不能真正树立和执行“以人为本”的教育理念，尤其 不利于学生个性和创造性的培养。 3，当今复杂多变的社会环境，加剧了道德教育的难度 随着社会转型的发展，各种新奇的事物不断涌现在学生跟前，引起学生的 好奇和探究，而这些鱼龙混杂的新事物导致学生价值观混乱，特别是现在通讯 发达，朋友圈里转发，微博里互粉，导致享乐主义、拜金主义盛行。 “吃货” 、 “富二代” 、 “我爸是李刚”等这些典型词语营运而生。有些女生甚至产生
5、“学 得好不如嫁得好” ，干脆利用学校纯洁的爱情，通过找个条件好的男朋友这一途 径寻找这一辈子的饭碗。这些思想严重地影响了他们的学习，使他们的思想脱 离了实际，对老师的道德教育嗤之以鼻。 综上所述，道德教育在教学工作中的应用，目前还存在很多的难题，需要 教师提高认识，加强自身修养；学校加强培训；通过校内网络营造良好的社会 小环境，加强正能量宣传。 三、道德教育在教学过程中的应用 1，把握学生层次，充分满足学生的情感需求，践行均衡教养原则 “均衡教养”原则是德国教育学家布雷钦卡在上世纪年代提出的。 “均 衡教养”原则不是一般的知识灌输，而是在复杂文化社会背景下以价值观塑造 为轴心的理想人格教育。
6、目前中国进入一个多元价值时代，成为多元价值观并 存的国家，在这种情况下，重新考究布雷钦卡的“均衡教养”教育原则、挖掘 其“中国意义”具有重要价值。独立院校学生从整体来看，基础差别较大，水 平高低悬殊，差生占了一部分比例，但他们的感情需求高，求理解，求尊重， 作为一名高校教师，要充分认识这一点，站在平等的角度上活跃课堂气氛，寻 找学生感兴趣的话题，激发学生主动探索知识地欲望，培养他们正确的人生观 和价值观，这样会在一定程度上提高学生的课堂听课效率，从而有利于教学质量地提高。 2，对教学队伍进行系统培训，培养专业化的教学队伍 独立学院要求发展，必须建立一支专业知识扎实的教学队伍。由于独立院 校人员
7、流动性强，每年有一部分应届毕业生或者企业人员进入高校从事教学工 作，这部分人员没有相应的教学理论，缺乏对教育学、心理学等方面知识地系 统掌握，这必然会影响道德教育在教学过程中的应用与推广，为此，必须对教 学队伍进行系统的培训，全面提高教师的教学水平和师德修养，使其在教学活 动中体会到当教师的乐趣和价值，充分调动教师自身建设的主动性，把校内培 训与校外进修相结合，完善每一位教育工作者的道德素质，进而实现对学生道 德培养的目的。 3，净化社会环境，营造良好道德教育环境 国家必须为学生营造一个良好的社会环境，把一些负面的影响逐渐的消除 掉或者最大限度的降低，让道德教育在一个良好的环境中得以实施。人们
8、常说 “近朱者赤近墨者黑” ，除了净化社会环境，教师还应抵挡社会诱惑，处处体现 为人师表。高尚的师德就是一部最好的教科书，它对学生的影响是潜移默化的， 优良的师德可以使得教师散发出一种超强的人格魅力，这将终生影响学生。因 此，学校要建立长效机制，激励教师热爱教学，尽职尽责、倾情奉献，大力营 造浓厚的学术氛围，为更好地培养人才提供有力保证。 总结 多元价值观下，提高教学质量已经不是高校教学工作的最终目标。高校教 师是教学质量的第一责任人，更肩负学生价值观培养的使命，任重而道远，如 何在教学过程中灵活进行道德教育提高课堂效率，是未来一个重要的研究方向。 总之，从，在高校进行道德激励是十分必要的，也
9、是我国教育教学中提倡的方 法。 参考文献 1.周广迪.高校教学管理若干问题的思考J.教育理论研究,2014(12): 209-210. 2.刘勇兵等.独立学院可持续发展的思考与实践J. 中国高教研究, 2005(8):17-18.3. 朱新华等.搞好教育管理, 促进高校教学质量的提高J.河北理工 大学学报 (社会科学版 ), 2007,7(4) :83-85. 4. 操维琦，李兴华.道德激励在高校学生管理中的运用J.文学教育， 2013（09）：13. 5.杨明亮。均衡教养原则与价值观教育J.北京交通大学学报（社会 科学版） ，2015（02）. 6曾四龙。简析促进高校学风建设的措施J.大庆师范学院学报， 2012，32（3）：154-157. 陈雪花，1981年 12月，女，汉族，河南商丘人，目前就职于商丘学院，硕 士研究生学历，专职教师，职称为讲师，研究方向为环境生态保护 。
