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1、店子镇中心幼儿园督导评估自评报告 一、自评工作情况 我园根据平度市教体局督导室2017 年学校（幼儿园）发展性督导评估实施方案工作安排， 为做好督导评估自评工作，成立了全体教师组成的自评工作小组，认真组织教师学习关于教 育督导的有关文件，制定了工作计划，明确了督导评估工作的目的意义、方法及步骤，在达 成共识的基础上，形成合力。对照 C 级指标要求，我们将评估指标进行收集、整理，做到目 标任务层层分解，层层落实。经过自检自查，结合定性分析与定量分析，形成了自检自查报 告。 一、幼儿发展（25 分） （一）身心状况 1.本学期主要从大动作(单脚跳、投掷和平衡)、精细动作(剪直线和系鞋带)、安全常识
2、(保护 眼睛、躲避自然灾害)这三方面内容展开。在大动作发展方面，全园体现出较为出色的表现， 这与我们平日里体育特色的外环境、户外活动、优秀体育活动的开展息息相关;在精细动作发 展方面，班级之间的差异较大，这与平日里教师关注重点有关，区域活动中有投入精细动作 训练材料的班级，普遍孩子对此技能掌握较佳;在躲避自然灾害方面，由于最近几年各种媒体 报道相关新闻较多，幼儿无论是从媒体、家庭还是幼儿园吸收的相关经验较多，所以当问到 相关问题时，大班幼儿滔滔不绝，方法丰富准确;但在保护眼睛方面，大多幼儿能粗浅地说该 怎么做，不该怎么做，也有少数幼儿能从饮食方面进行考虑。 2.幼儿园教学指导纲要明确指出：“幼
3、儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在 工作的首位” 。树立正确的健康观念，我园在重视幼儿身体健康的同时，也高度重视幼儿和 心理健康。良好的心理是幼儿健康成长的关键，健康的心理是幼儿成长的基石。我园尊重幼 儿的主体地位，将心理健康教育渗透与幼儿一日生活。主体性教育是心理健康教育的核心， 教师利用幼儿一日生活中的各个环节，为幼儿营造良好的心理环境，设计丰富多彩的生活， 让幼儿在主体参与中来构件自己的精神世界，获得人格的健康发展。如利用区角活动指导幼 儿主动交往，克服胆怯心理；幼儿在玩游戏是遵守一定的游戏规则、自觉收拾游戏材料培养 幼儿的责任心等等。幼儿心理健康教育与幼儿所受社会影响同步。社
4、会环境因素是影响幼儿 身心健康的重要因素之一。 纲要指出“幼儿园应与家庭、社会密切合作，综合利用各种教 育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。幼儿园应利用家庭、社区以及一切可能的社 会力量，为幼儿创设一个安全、健康的生活环境，如：利用家长会、开放日活动、家庭教育讲座等活动向家长宣传幼儿心理健康知识、指导家长学习培养幼儿心理健康的方法，并且及 时与家长沟通、交流统一方法。 （二）生活习惯与生活能力 1.培养幼儿良好的生活卫生习惯。 首先要家园齐心,让幼儿保持有规律的生活习惯,在幼儿园严格执行一日活动作息制度;在家,也 应该在规定的时间里吃、睡、玩等。其次要帮助幼儿养成良好的饮食习惯。如:每餐
5、前可以听 听音乐,聊聊饭菜,先帮助幼儿培养良好的心情,愉快的情绪有助于促进幼儿的胃口;鼓励幼儿每 样食品都要吃,因为每种食品都有其独特的营养,逐渐养成不挑食不偏食的习惯;在园外不吃或 者少吃一些不健康的食物,夏天少吃冷饮,平时少吃零食,少喝饮料,多喝开水等等。第三,帮助幼 儿养成良好的个人卫生习惯。如:早晚刷牙、饭后漱口。勤为幼儿洗澡、换衣服、剪指甲。提 醒幼儿保护五官,如不乱挖耳朵、鼻孔,不用脏手揉眼睛,看电视时保持 3 米左右的距离等。第 四,合理组织幼儿的体育锻炼,激发幼儿参加体育活动的兴趣,养成锻炼的习惯。如:为幼儿准备 一些体育活动材料,如皮球、跳绳、毽子等。家长可以利用休息日,经常
6、和幼儿一起在户外运 动和游戏,同时支持幼儿和同伴一起开展体育活动。 2.培养幼儿基本的生活自理能力。 首先,作为老师和家长要有一个共同的目标,要为幼儿创造一切有利时机,给幼儿自己的事情自 己做的机会,尤其是在家里,父母与祖辈们要统一意见,鼓励幼儿做力所能及的事情,不管孩子完 成得怎么样都要给予适当的肯定,更不要不因做不好或做得慢而包办代替,以免剥夺他发展自 理能力的机会。其次,利用趣味的方法教给幼儿生活自理的基本方法,如利用儿歌、故事等,教 给穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正确方法。第三,提供有利于幼儿生活自理 的条件。比如,给孩子一个自由、安全的空间,提供一些纸箱、抽屉,供幼儿收
7、拾和存放自己的 玩具、图书或生活用品等。 3.培养幼儿初步的安全知识和自我保护能力。 首先,幼儿园和家庭都要给孩子提供一个舒适、安全的环境。幼儿园要经常检查幼儿活动的场 地和器材,检查幼儿玩具和学习用品等;家中,家长更要注意不把一些危险性的物品放置在幼儿 拿得到的地方,如水瓶、药品、火柴、刀具等要妥善安置,阳台或窗台要有安全保护措施;要使 用安全的电源插座等。其次,结合生活实际对幼儿进行安全教育。如:幼儿园结合主题给幼儿 每月的安全主题教育和每周安全一话的安全教育活动,每逢节假日、寒暑假,幼儿园都要及时 提醒家长朋友注意安全事项,并下发安全告家长书。作为家长,要经常对孩子进行安全提醒,尤 其是
8、外出时要不远离成人的视线,不跟陌生人走,不吃陌生人给的东西,不在河边和马路边玩,遵守交通规则等。第三,帮助幼儿了解周围环境中不安全的事物,不做危险的事。如:不带危险物 品到幼儿园,尤其是一些小颗粒东西,在家不动热水壶,不玩火柴或打火机,不摸电源插座,不攀爬 窗户或阳台等。第四,帮助幼儿认识常见的安全标志,如:在幼儿园的栏杆、阳台等处挂上警示 牌,并经常让幼儿观察认识这些标记。另外,作为家长和老师,也要教会幼儿一些自救和求救的 方法。如:记住家长电话,学会拨打 110、120、119 等求救电话等。 A1 级指标的 C 级指标自评结果为 C1、C2 约为优秀。 二、保教工作（25 分） （一）生
9、活活动 以保育为重点，促进幼儿健康成长，幼儿园从规范幼儿一日生活常规入手，优化一日生活， 采取以游戏为主、寓教于乐的教育方式，不断探索实施素质教育的有效途径，坚持把幼儿 “生活习惯、行为习惯、卫生习惯” 的培养，作为保教工作的重点来抓。1.培养幼儿良好的生 活卫生习惯。 首先要家园齐心,让幼儿保持有规律的生活习惯,在幼儿园严格执行一日活动作息制度;在家,也 应该在规定的时间里吃、睡、玩等。其次要帮助幼儿养成良好的饮食习惯。如:每餐前可以听 听音乐,聊聊饭菜,先帮助幼儿培养良好的心情,愉快的情绪有助于促进幼儿的胃口;鼓励幼儿每 样食品都要吃,因为每种食品都有其独特的营养,逐渐养成不挑食不偏食的习
10、惯;在园外不吃或 者少吃一些不健康的食物,夏天少吃冷饮,平时少吃零食,少喝饮料,多喝开水等等。第三,帮助幼 儿养成良好的个人卫生习惯。如:早晚刷牙、饭后漱口; 无牙刷、牙膏时可用盐水代替。勤为 幼儿洗澡、换衣服、剪指甲。提醒幼儿保护五官,如不乱挖耳朵、鼻孔,不用脏手揉眼睛,看电 视时保持 3 米左右的距离等。第四,合理组织幼儿的体育锻炼,激发幼儿参加体育活动的兴趣, 养成锻炼的习惯。如: 为幼儿准备一些体育活动材料,如皮球、跳绳、毽子等。家长可以利用 休息日,经常和幼儿一起在户外运动和游戏,同时支持幼儿和同伴一起开展体育活动。 2.培养幼儿基本的生活自理能力。 首先,作为老师和家长要有一个共同
11、的目标,要为幼儿创造一切有利时机,给幼儿自己的事情自 己做的机会,尤其是在家里,父母与祖辈们要统一意见,鼓励幼儿做力所能及的事情,不管孩子完 成得怎么样都要给予适当的肯定,更不要不因做不好或做得慢而包办代替,以免剥夺他发展自 理能力的机会。其次,利用趣味的方法教给幼儿生活自理的基本方法,如利用儿歌、故事等,教 给穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正确方法。第三,提供有利于幼儿生活自理 的条件。比如,给孩子一个自由、安全的空间,提供一些纸箱、抽屉,供幼儿收拾和存放自己的 玩具、图书或生活用品等。3.培养幼儿初步的安全知识和自我保护能力。 首先,幼儿园和家庭都要给孩子提供一个舒适、安全的环
12、境。幼儿园要经常检查幼儿活动的场 地和器材,检查幼儿玩具和学习用品等;家中,家长更要注意不把一些危险性的物品放置在幼儿 拿得到的地方,如水瓶、药品、火柴、刀具等要妥善安置,阳台或窗台要有安全保护措施;要使 用安全的电源插座等。其次,结合生活实际对幼儿进行安全教育。如:幼儿园结合主题给幼儿 每月的安全主题教育和每周安全一话的安全教育活动,每逢节假日、寒暑假,幼儿园都要及时 提醒家长朋友注意安全事项,并下发安全告家长书。作为家长,要经常对孩子进行安全提醒,尤 其是外出时要不远离成人的视线,不跟陌生人走,不吃陌生人给的东西,不在河边和马路边玩,遵 守交通规则等。第三,帮助幼儿了解周围环境中不安全的事
13、物,不做危险的事。如:不带危险物 品到幼儿园,尤其是一些小颗粒东西,在家不动热水壶,不玩火柴或打火机,不摸电源插座,不攀爬 窗户或阳台等。第四,帮助幼儿认识常见的安全标志,如:在幼儿园的栏杆、阳台等处挂上警示 牌,并经常让幼儿观察认识这些标记。另外,作为家长和老师,也要教会幼儿一些自救和求救的 方法。如:记住家长电话,学会拨打 110、120、119 等求救电话等。 （二）区域活动 1. 重视区域的创设，让区域成为幼儿自主活动的天地 幼儿园通过组织教师们进行有关知识理论的学习，认识到开展区域活动的重要性。各班教师 能想方设法利用幼儿园的现有条件为幼儿创设活动的空间，把室内一切可利用的空间划分、
14、 布置成多个区域。 纲要中提出：应“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面 的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功”。 因此，幼儿园要求教师 们一定要根据幼儿的年龄特点开设区域，重视各区域的功能，挖掘区域活动的价值，同时还 要求教师将现阶段各班的主题教育活动内容融入到区域活动中与区域活动结合，让区域活动 成为教学活动的补充、延伸，让幼儿在区域中通过与同伴共同学习、共同操作、共同探索， 得到发展和提高。 另外，幼儿园还要求教师们充分利用户外场地为幼儿开设活动区域。户外的活动场地比 室内的活动场地要大，可以减少幼儿间的相互干扰，激发幼儿活动的主动性和积极性。户外 活动环境
15、还能更好地促进幼儿与环境的交互作用，让各区域都“活” 起来，使之真正成为幼儿 自主活动的天地。 2.重视区域材料的投放，激发幼儿活动的兴趣。 组织教师们开展了“ 区域活动中材料应该如何投放的探讨与交流” 活动，总结出：材料的投放 要有计划、有目的、分期分批有层次地投放。通过实践：现在，教师们在投放材料时不仅能考虑到所投放的材料能发展幼儿的各种能力，激发幼儿参与活动的兴趣和欲望，而且能考虑 到所投放的材料的多用性、安全性和开发性。到所投放的材料的多用性、安全性和开发性。 3. 教师适当的指导，促进幼儿的发展 纲要中指出：教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。仔细观察，再采 取适当的方
16、式介入幼儿的游戏，给予幼儿适合的指导。在区域活动中，我园要求主班教师在 每次的活动中要有重点指导的区域，配班教师、保育老师要协助主班教师组织其他区域的活 动以及各活动区域的安全，教师要做到：随时观察、了解幼儿活动的情况，幼儿区域活动后， 幼儿园要求教师要及时做好区域活动的反思，每周写一篇区域活动观察记录。让教师们通过 及时的分析和反思，发现问题、解决问题、积累经验，不断地发现区域活动的价值，促进幼 儿在区域游戏中得到进一步的发展。 4.良好的常规是顺利开展区域活动的保证 ：区域活动作为幼儿园幼儿活动的重要形式是 幼儿最喜爱的活动。区域游戏中，幼儿也应具有良好的游戏常规。活动中需要幼儿遵守哪些 规则，应该怎么做。在活动前，老师会和幼儿共同商讨，总结出活动规则，如：在活动中要 学会和小朋友协商，谦让，轮流玩，不和小朋友争抢玩具；活动时要爱护
