《浅析科协对专业技术人员继续教育的现状与发展》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅析科协对专业技术人员继续教育的现状与发展（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 浅析科协对专业技术人员继续教育的现状与发展 浙江省永康市科技培训中心 李宏安 摘要：继续教育是人类社会发展到一定历史阶段出现的教育形态，是教育现代化的重要组成部分。在 科学技术突飞猛进、知识经济已见端倪的今天，继续教育越来越受到人们的高度重视，它在社会发展 过程中所起到的推动作用，特别是在形成全民学习、终身学习的学习型社会方面所起到的推动作用， 越来越显现出来。尤其是对专业技术人员的知识和技能进行更新、补充、拓展和提高，进一步完善知 识结构，提高创造力和专业技术水平极其重要。知识经济时代继续教育又是人才资源开发的主要途径 和基本手段，着重点是开发人才的潜在能力，提高队伍整体素质，是专业技术
2、队伍建设的重要内容。 从目前来看，继续教育虽然已得到越来越多的人重视与参与，但它与当前不断发展的科学技术和教育 形式相比，继续教育还存在许多问题，这些问题在全球经济一体化的浪潮中逐渐凸现出来，影响了继 续教育作用的充分发挥。本文就科协对专业技术人员继续教育的现状与发展进行探讨，以其引起全社 会的关注，稳步推进继续教育健康发展。 关键词：科学技术 知识经济 继续教育 师资力量 共同努力 引 言 中国科学技术协会（以下简称“科协” ）是中国科学技术工作者的群众组织，是中国共产党领导下 的人民团体，是党和政府联系科学技术工作者的桥梁和纽带，是国家推动科学技术事业发展的重要力 量。 中国科学技术协会章
3、程第十五条“开展继续教育和培训工作” 。因此，科协对专业技术人员继 续教育的发展关系到整个国家科学技术的未来。科协的继续教育不只是针对各学会、协会、研究会的 专业技术人员，而是要承担自然科学、社会科学、人文科学等领域的所有专业技术人员和全社会的非 专业技术人员的继续教育。但是目前继续教育瓶颈过于狭窄，怎样才能使更多的人自愿的接受继续教 育，成为科协日后需要解决的问题。 一、继续教育的现状 1、目标人群不够突出 当今科协举办的继续教育接受群体大多是在不自愿的情形下无奈的接受，并不是专业的、具体的 选择。一些单位为了追求所谓的高学历背后的数字利益，盲目的给员工增加压力，迫使他们去继续学 习，至于哪
4、些人应该学，学什么，怎样学，却没有明确的目标。例如，一个单位或者企业，怎样选择 需要接受继续教育的人群，没有明确的目标，大部分单位选择的是“大锅端”整体开讲座，全体开小 班，聘请讲师全体集中辅导，这种形式看上去是很有针对性，但是辅导的对象却不是很明确。普通员 工需要掌握哪些更新的专业知识，领导干部应该拥有哪些领导技巧，还有年轻的研发人群该掌握哪些 基本的技能，才能在基层岗位上有所发展，成为科协今后对继续教育应该思考的一个问题。2 2、课程设置枯燥单一 科协的任务之一是“开展继续教育和培训工作” ，但是科协对继续教育的课程设置过分枯燥单一的 现状，却是不可否认的。浙江省永康市每年有数千人参加继续
5、教育，而这几千人学的就是同一门课。 接受继续教育的目的就是延申我们科技工作者对知识的理解与掌握，但是过分枯燥单一的课程已经无 法吸引目标人群。目前社会需要的是复合型人才，俗话说“技多不压身” ，的确如此，会数学的人假如 能说一口流利的外语，自然比不会说外语的数学家更受社会的欢迎。会多种语言的语言家一定会比只 会一种语言的语言家更快的理解某一言语现象的语言背景。就像大学里的教师，虽然有丰富的学历背 景，但是单一的知识背景并不能给他带来更多的发展机会。讲授历史的老师没有民俗知识就不可能让 学生更好的了解当时历史情景。因此继续教育课程设置不能过分的单一，需要丰富课程内容，丰富专 业技术人员的知识整体
6、结构。让他们更好地掌握更多的知识，来回报我们的科学事业。 3、教育群体缺少学习动力 我国每年参加继续教育的人不在少数，但这些参加者当中有不少人是在不情愿的情况下参加的， 一部分人是为了评职称的需要，而另一部分人则反正不是自己掏腰包，不管获得的这张结业证书有没 有用，拿来再说。他们缺少动力，不自愿的后果是消极的面对，深想这种消极面对的背后原因不过是 这些。 第一，时间地点被格式化。这种组织安排的继续教育是考虑大多数人的空白时间和地点，而忽视 了个别人群的时间困难，距离困难。很多人是有家庭，有生活负担的，在上有老下有小的年龄背景下， 是很不想参与这种继续教育的。他们所接受的是更为灵活的教育方式，而
7、不是逼迫式，被动式。 第二，继续教育内容框架化。很多人是希望深造自己的，能有这样的机会参与学习，对他们来说 是一个难得的机会，但是这种继续教育的形式，却被更多的模式化所淹没。就像一道单项选择题答案 中有 A，B，C，D。非 A，便是 B，C，D 中的一个。四者中必有一个是正确答案，但是教育是一种 权利，人们应该有自己的选择权，而不是一道客观题。化学工作者未必一定要选择化学内容继续深造， 他可以深造管理学，心理学。只有这样我们的继续教育团队才能更加强大。复合型人才才会辈出。 第三，教育方式非现代化。21世纪是网络的世纪，没有网络社会就会瘫痪，没有网络，电子商务 就不能生存，面对这些日益成熟的新型
8、力量。我们的教学模式也应该加入其中，继续教育可以不是夜 大，也可以不是现场指导，我们可以采用现代化的网络教学，网络同步。只要我们相信继续教育能够 改变目前的知识匮乏的局面，我们的企业就不怕招工难，更不怕人才的流失。 4、师资力量不足 当今的继续教育教师大多数是高校的教授，或外聘的一些德高望重的学者。这些人因为经历的多， 掌握的技能也就比别人多，当然年龄也比一般的教师要长很多，因此能够邀请到这些知名学者是非常 有难度的。甚至出现一个学者前几分钟在上海，后几分钟在北京。停留时间短，学生接受教育的时间3 自然就更少了。能掌握的知识就更是少上加少。再者，我们的师资力量还包括其他的软件力量，如多 媒体课
9、件及教学软件等，高科技教学已经成为这个社会教育行业必备的手段。不能光靠看课本解决技 术难题，更多的亲身试验要比成天的死读书，硬啃骨头来得快。因此怎样能够吸引更多的学者来补充 我们的师资力量，也成为目前需要解决的一个问题。 二、继续教育的发展 科协是技术传播交流，科技普及的重要组织，它涉及到国家的各行各业。无论是企业还是地方组 织都和科协密切关联。但是，随着新兴产业的改革与发展，社会对人才素质的要求更为突出。现有专 业技术人员仅有的知识已经不能适应社会发展的需要。面对各种竞争，各种评比的压力，科技人员必 须接受再教育。例如：浙江永康的专业技术人员继续教育始于1994年，当年有来自卫生系统的医生、
10、 护士，教育系统的教师以及企事业单位的专业技术人员共计3800多人。第二年，也就是1995年，各 系统以为科协检了个“金元宝” ，各系统的主管部门纷纷开展继续教育工作。可是，好景不长，开展不 到三年，大家都不干了，原以为开展继续教育是能赚钱的，没想到我们国家规定教育是不得以赢利为 目的，继续教育也如此，而且开展继续教育工作对收费的审批程序有严格的规定。 2003年6月浙江省颁布了浙江省专业技术人员继续教育规定 ，自2003年8月1日起施行。该 规定出台后，浙江省永康市政府领导高度重视，专门成立了“永康市专业技术人员继续教育工作领导 小组” ，分管科技的副市长兼任组长，领导小组成员由相关部门组成
11、，办公室设在市科协。 浙江省永康市近年参加继续教育人员一览表 , 1771 , 2029 , 1587 , 3432 , 3729 , 3129 , 3845 , 6203 2006年 2007年 2008年 2009年 2010年 2011年 2012年 2013年4 从以上数据表明，就浙江永康而言，参加继续教育的人有增无减，尤其是今年参加继续教育的人 数达到 6203人，较去年相比，将近翻了一番。 1、明确参加继续教育人群特殊性 “因材施教” “量体裁衣”是教育最为重要的一个教学原则，不同的受教育者，有着不同的教育背 景，有的知识结构不同，有的性格特点不同，有的接受知识的方式不同等，因此根
12、据这些人的各种不 同，选择适合他们的教育方式。例如，领导层需要的是领导技能的培训，仅仅的党课，党章的培训已 经不能满足他们对知识的需求，怎样才能使他们在部门中更好的发挥领导才能，带动员工更好的完成 工作任务，是每个领导最为关心的，因此要因人而异，不能通篇一律，无论层次，集中培训。 我们科协的继续教育不只是针对专业技术人员，应根据国务院颁布的全民科学素质行动计划纲 要所提到的四大人群。我们可以与各高校的继续教育学院进行强强联合，寻找适合于当地各类群体 的需求，进行针对性的，专业性的，具体的培训。这样不仅能提高专业技术人员的知识更新，同时也 解决了企业对专业技术人才紧缺的需求，更能提高我国公民的整
13、体素质。 2、丰富教育课程内容 教育自古就是立国之本，强国之基。没有教育，再强大的国家，也没有发展的可能。因此无论是 孩童教育，还是成人继续教育都需要一个稳定的发展模式。当然教育离不开课程设置，怎样才能更好 地设置继续教育的课程内容，是科协继续教育应该仔细考量的问题。要想改变传统的课程内容，就必 须丰富教育课程内容。例如，在接受专业技能培训的同时，可以在课程中穿插实践内容，如果是领导 层的培训课程，可以组织领导小组，设计一场领导之间的演讲或答辩，用实践的方式，发现问题，解 决实践中存在的问题。 继续教育不同于普通教育，它是对已有知识背景人群的一种延伸教育。设置更为专业的、合理的 课程内容，更专
14、业的培训，是非常适合目前对人才需求的实际教育方式。针对各类人群，更为专业的 技能培训，是他们非常需要的。因此，能够参加我们科协的继续教育，更是很多企业和员工所期盼的。 3、激励学习者的学习动力 我国继续教育规模不断壮大，体系逐步健全，多元化办学格局基本形成，为数以亿计的社会成员 提供了学历补偿、技能培训和文化教育，有力促进了劳动者素质和国民科学文化素养提高，对国家现 代化建设发挥了重要支撑作用。但很多的继续教育是不自愿的，有的甚至是强制的，科协的继续教育 不能只以这种方式存在。激励学习者自愿参加的积极性，是十分重要的。有了评比，有了考试，有了 晋升，就不会出现这么多的不愿意。怎样才能是这种不情
15、愿，变成自愿，成为科协值得研究的问题。 首先，我们可以组织各种活动，来调动学习者的学习兴趣，兴趣是吸引学员最好的动力，可以是 比赛，可以是晋升评比，可以是行业间的内部交流活动。让参加者知道知识不仅仅在专业上有用途，5 在平常的生活中，同样可以发挥它的作用，通过这些活动，学员不仅可以学到知识，还能结识更多的 朋友，可以得到更多的经济回报，可以更加了解自己的能力。 其次，科协可以联合企业单位，吸引更多的员工参加这些培训，这样不仅能壮大企业的人才队伍， 同样可以丰富整体的人才结构，企业需要人才，很多一线的员工很希望自己能够有继续学习的机会， 但是这部分人，很多都是因家庭贫穷而放弃读书的，因此他们非常
16、需要知识，重视这些来之不易的机 会。假如能够吸取到这部分人参加，效果一定会很好，他们有学习的动力和激情，不仅能增加他们自 身的文化素质，同样可以带动学习劲头。这样既为企业保证了人才，也丰富了整体的人才结构。 再次，制订严格的考核制度，考试主要是为了检测学员所学到的知识，虽然成绩不能代表一切， 但它代表着学员某方面的能力，而这些能力就是学员所需要的。同时成绩也是一种标尺，表示学员在 某一方面的能力到达哪个水平。就如我们常说的综合水平与素质，如果没有考评，没有成绩，又如何 知道自己的综合水平与素质是怎样的呢？还有，如果没有严格的考试，是不会看出问题所在的，没有 激励，是看不到发展的。因此，考试不能走过场，应制订一套严格的、行之有效的考核制度是必不可 少的。 最后，建立一套完整的学员学习档案也是非常必要的，不仅能了解学员的学习成绩，而且能够了 解学员的学习时间，这样才能更好的安排学习。规范继续教育制度，什么样的人需要增加学习时间， 什么样的人需要增加学习课程，什么样的人需要改变学习方式，这些都必须有制度规定。不能用终身 教育的方式，所谓的“金饭碗” “金钥匙”这些都
