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1、阅读与写作(2) 复习资料 一 论述题（必选第一题，后两题任选一题。共 40 分） 1.什么是读者意识？为什么读者意识对文章构思能够起到制约和影响的作用? 答：读者意识(包括他们的阅读兴趣、审美取向等) ，对作者的文章构思具有一定的制约和影响。这是因为一部作品无 法越过读者而独立存在，它的艺术价值由作品及读者的审美接受合璧而成。如果文章构思不考虑读者对象，就会由于 不合读者的心理需求而欣赏者寥寥无几，从而危及文章作品的自身存在，并消解其艺术价值，从而出现所谓文章“对 牛弹琴“ 的现象，曲高和寡，只能藏之深山，敝帚自珍了。 2. 说明科普说明文的特点和题材选择。 答：科普说明文具有以下特点：(1
2、)传播广泛，深入人心；(2) 融科学性、知识性于生动性、趣味性之中；(3)言短意长， 通俗畅晓。 写作科普说明文最先需要解决的是题材的选择：(1) 选择自己最熟悉或比较熟悉的题材；（2）选择多数人关心、寻求“ 答案“ 的题材。 3. 学生写作个性的培养要注意哪些方面? 答：培养学生写作个性， 很重要的一点就是教师不能代替学生思考。如果教师善于引导，就会在学生那里感受到一 个全新的天地。我们应该注意：第一，培养学生写作的思维个性。学生的写作思维与数理思维不一样，它具有多样性， 教师要尊重并培养学生的多种审美观念和思维方式。第二，鼓励学生表现具有个性的思想。学生有自己独特的人生观 和世界观，尽管不
3、很成熟，或许还不很正确，但是体现了年龄特征和时代特征。写作教学不可忽视这一学生个性的重 要内容。第三，强调学生的写作借鉴要有个性。不论是写作内容还是写作方法的借鉴，也都要强调个性，即别人的东 西可以为我所用，但怎样去用应该有个人的特点。第四，提倡语言表达的个性化。除了要注意学生思维个性化、思想 个性化、借鉴个性化之外，还要鼓励学生大胆使用一些虽不太成熟但富于个性的语汇和句式。 4.适宜的写作环境应该包括哪些方面?请具体谈谈你是否曾经给学生创设过宽松适宜的写作环境，若有，谈谈具体做法。答：培养学生个性，很重要的一点就是教师不能代替学生思考。如果教师善于引导，就会在学生那里感受到一个全新 的天地。
4、我们应该注意：第一，培养学生写作的思维个性。学生的写作思维与数理思维不一样，它具有多样性，教师 要尊重并培养学生的多种审美观念和思维方式。第二，鼓励学生表现具有个性的思想。学生有自己独特的人生观和世 界观，尽管不很成熟，或许还不很正确，但是体现了年龄特征和时代特征。写作教学不可忽视这一学生个性的重要内 容。第三，强调学生的写作借鉴要有个性。不论是写作内容还是写作方法的借鉴，也都要强调个性，即别人的东西可 以为我所用，但怎样去用应该有个人的特点。第四，提倡语言表达的个性化。除了要注意学生思维个性化、思想个性 化、借鉴个性化之外，还要鼓励学生大胆使用一些虽不太成熟但富于个性的语汇和句式 o 5.
5、结合自己的写作教学实际， 谈谈在写作教学中怎样培养学生的个性? 答：写作十分需要一个宽松宁静的环境氛围。这种良好的环境具体包括两个方面: 一是外在的写作环境。最好是风和 日丽、微风徐拂、鸟语花香、宁静幽雅，宛如世外桃源。宁静的环境可以使思维集中，凝神结想，而不至于被外界的 干扰所中断。悠闲的环境有利于思维的有效工作，有利于潜意识的参与其间。二是指作者的心境，最好是毫无杂念、 心绪安宁、平和静样。这种心理氛围，比较能够调动人们潜意识中的灵感思维，井有利于文思泉涌、泪泪而下、不可 遏止。 6. 结合个人实际谈谈如何编写教案。 答：编写教案要突出以教师为主导， 以学生为主体的教学观念。教师的讲授是为
6、了激活学生的主体学习意识，而不 是强化教师在教学中的统治地位。教案所有环节的设计，都要从这个主导思想出发，并使之渗透到教案的每一个环节 中去。 教案的理论框架体系，要注意吸收特定文本解读的新理论、新方法和新观点。或者写作教学中的新模式、新做法，比 如体裁选择的自由度，作文写作的无纸化等。同时还要强调学术观点上多元化并存，允许学生的主体性选择和个性化 整合。教案的写作，还要考虑引进现代化电脑多媒体教育技术。 7.在写作过程的几个环节中，你认为哪个环节是最主要的，为什么这样认为？ 答：写作构思这个环节对文章的质量起着十分直接的作用。如果换一个角度，写作过程中的其他环节，有时也会起到 决定性的作用。
7、 8.举例说明议论文的结构方式。 答：常见的结构方式有：“总体分论式” ， “分论总提式” ， “并列式” “对比式”和“递进式”等几种。它们并非总是 以独立的方式出现，而经常是相互交叉，灵活出现。 9.科学小品的基本文体特征有哪些? 写作科学小品时需要重点注意什么? 答：科学小品的特点可以概括为四个方面: a . 短小性。它讲的道理小， 篇幅小， 然而就其知识容量、主题意义、产 生作用等又是很大的。b.知识性 o 它普及科学知识，把科学的最新信息传递给读者。c.文学性。它要以优美画面、形 象手法，来表达科学内容。d.思想性。它往往以具体细小的事物，阐发一点耐人寻味的哲学道理，给人启示，发人深
8、 省。科学小品的写作，首先要求作者具有较深厚的生活功底，以及科学和文学修养。其次，要注意联系现实，运用科 学观点和方法，去研究、宣传、支持现代科学的最新成果，展示科学的新趋势，提高读者的知识水准。再次，材料要 博采精择。注意借鉴古今中外的文化遗产，从而增加文章的情趣和可读性。最后，要追求美的、大众化形象语言。 10.什么是议论文的“ 三要素“ ? 从一篇议论文入手， 指出为什么议论的“ 三要素“ 缺一不可? 答：议论类文体有三个要素: 论点、论据和论证。要素不全， 议论往往就无法顺利进行。议论类文章是否条理清楚， 逻辑性强，就要看它在“议论三要素“ 的表现上。所谓“议论三要素“，就是论点、论据
9、和论证的和谐统一。“ 论点“，是 文章中要加以阐述和说明的基本观点，简单地说，就是作者的观点和见解。论点要解决“要证明什么“ 的问题。一篇议 论类文章的成功与否，论点是最根本的要素，它是议论类文章的“灵魂“ 和思想所在。“论据“，是使论点成立的理由和 根据。论据要解决“用什么来证明“ 的问题。“论证“，就是用论据来证明论点的过程。论证在议论类文章中解决“ 怎样证 明“ 的问题。 11.什么是叙述中的插叙和补叙? 谈谈二者的区别。 答：插叙、补叙和倒叙， 有着相同一致的地方， 即它们都是打乱事件顺序的一种非常态组合。它们不同的地方是:插 叙的部分不属于文章所叙述事件的组成部分，少了它虽然会影响主
10、题的表达效果，但不影响文章事件的完整性。而补 叙的部分则属于文章叙述事件的必要组成部分。把事件的某段时空隐匿起来，在后面的关键时节予以披露，从而使某 个环节真相大白。或者对影响事件发展的关键伏线予以披露，使之震动读者，产生强烈的戏剧效果。删去它会影响叙 述事件的完整性。 要说明:第一，插叙是为了文章表达的需要而暂时中断了原来的叙述，插入一件与中心事件有关的事件的叙述方式。而 补叙则是在叙述过程中对所要交代的事物作必要的补充、诠释和说明。第二，要指出，插叙是在叙述的中间，而补叙 则是对事物叙述之后。第三，要归纳它们都是为了突出主题，完善故事情节服务，而不可元病呻吟，随意加上，造成 画蛇添足的后果
11、。 12.写作实践中有哪些方面属于创造性的思维？ 答：写作实践中，文体艺术构思的诸多方面，如主题核心的确立，结构线索的安排，材料的检索和剪裁，艺术手法的 选择的采用，语言色彩的浓淡，文面审美的处理等等，都充满着个性化的创造性劳动。 13.结合你的教学实际谈谈作文指导的原则。 答：以学生为主体。学生是整个写作行为的唯一执行者和完成者。从写作动机，到构思文章框架，再到动笔起草，直 到最后定稿完成，都是由学生自觉地、独立地完成。教师的作用只是鼓励、启发，引导学生充分发挥他的创造性。应 该让学生没有任何束缚，完全自由发挥。 激发兴趣，诱发潜力。作文指导时尽可能让学生的学习处于良好状态。激励斗志和激发兴
12、趣是教师写作前引导的最基 本目的，只有真正调动起学生写作的欲望，是“我要写”而不是“要我写” ，学生的写作能力才会真正得到训练，也 才能写出真正意义上的好文章来。宽松命题，指导审题。好的命题应该宽松，要撤除一切樊蓠。命题的宽松是建立在 整个写作环境宽松的基础上的。 鼓励写作个性。每一个学生都是一个独立的个体，每一个学生的内心都是一个完整的世界，每一个学生都有自己的个 性特点，而每个学生的个性都是十分宝贵，需要精心呵护的。培养学生写作的思维个性，强调学生的写作借鉴要有个性，提倡语言表达的个性化。 14. 演讲稿为什么要注意情、理、事的交融？请具体举例一篇演讲稿来说明。 答：演讲稿的写作要处理好情
13、、理、事三者之间的关系。演讲稿常常就事论理，因事缘情。经常是有事发端，清理随 后。演讲稿是以事为因缘，以情来增强其感染力，以理服人为最终目的。这三者的有机配合，会使一篇演讲稿熠熠生 辉，光彩照人。 15. 学术论文的写作为什么要重视选题，并十分强调选题的独创性？ 答：学术论文的选题性质对于学术论文是否具有价值和生命力，具有至关重要的关键性作用。有人说：“有了一个好 的选题，就等于完成了学术论文的一半。 ”这话一点也不过分。如果选题没有什么意义，那么下面的资料收集、立论 确定、谋篇布局、下笔行文等下了再大的工夫，学术论文也不会有多大的影响。 学术论文选题具有意义和价值的，一般来说应该具有以下几个
14、特点：一是开创性。就是说这个论题是前人所未涉足的 领域或虽涉足但却没有解决的问题， 。这类问题带有填补空白、独辟蹊径的性质，是最有意义的，也是充满着坎坷、 探险、摸索的性质，因而也是极富吸引力的。二是学术性。所谓学术性，就是在特定学术领域内，它对于这个学科的 发展具有理论层面的重要价值和意义。有的可能一时还看不出它的实际运用价值，但却可能具有远期的巨大潜在意义。 三是前沿性。就是说论题所涉及到的研究内容，属于某学科领域在发展过程中所面临的迫切问题、带有萌芽性质的新 动向，以及学科本身可能出现的开放和转型。这种研究带有超前性、前瞻性的色彩，是极富生命力和远大前景的。四 是现实性。它的含义是论题的
15、研究内容有着十分具体的应用领域和实际用途。它总结的规律性和经验，可以子 l 实际 工作中被人们所借鉴和应用。 16.写作素养包括哪些具体内容？请具体谈谈如何注意培养学生的写作素养？ 答：写作素养的具体内容：品德修养、创新精神、情感表达、语言能力以及知识积累等。 要培养学生的写作素养：一要引领学生的阅读和写作兴趣。小学生好奇心强，爱表现，形式多样的习作活动能调动 学生的习作兴趣。如开展课前读报活动，让学生到讲台宣读自己的优秀习作，或是宣读从作文选上看到的好文章，精 彩片断等等，使每个学生都有参与和表现的机会。二、仿写，让学生觉得写作并非难事。模仿是人类学习、掌握技能 的重要方法之一。模仿的特点在
16、于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。对于初学写作 的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，让学生觉得写作并非难事。三要鼓励学生说真话、写真事、诉真情。 语文标准明确提出“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验” 。如果学生连 说真话的勇气就没有，我们很难要求他在作文中有所创新，只有敢于说真话，讲实话，才能谈创新。四、创设丰富多 彩的作文教学形式。总是采用一种形式刻板地进行作文活动，学生就会感到厌倦，所以可设计辩论、演讲、情境作文、 焦点访谈等形式对学生进行口头和书面语言的训练，激发学生参与兴趣。 17.举例说明调查报告与总结的异同点。 答：1.两者指导的范围不同。两者虽然都是运用分析，综合等方法揭示事物发展的规律性认识，用于指导下阶段的工 作实践，但调查报告常常是以点带面，是为了指导面上的工作，常常在报纸上发表。二总结则是指导单位这个“点” 的下一阶段的工作，一般不会公开发表。2.两者的文体性质也有差异。虽然两者都属于应用文范畴，但调查报告同时
