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1、浅谈营造活跃的小学数学课堂氛围 摘要：课堂气氛是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪状态，它是课堂教学能否 顺利进行的一个重要因素。活跃的数学课堂气氛能营造一种具有感染力的教育情境，能为 教师顺利进行数学教学创造积极的条件，能有效激发学生学习兴趣，促使他们积极探究知 识，获得知识、能力、情感、思维等不断增益，取得良好的学习效果。如何营造一个活跃 的课堂氛围？本文从以下几个方面加以探究：教师的人格魅力、师生关系、教学的组织、 教师的自我控制、偶发事件的控制、善用赞赏等。 关键词：活跃 数学 课堂氛围 兴趣 人格魅力 师生关系 教学组织 控制 赞 赏 Abstract:：The classroom
2、 atmosphere refers to classroom teaching process demonstrated by the public emotional state, it is an important factor in the smooth conduct of the classroom. Active mathematics classroom atmosphere can create a contagious educational context, can proceed smoothly mathematics teaching for teachers t
3、o create positive conditions, can effectively stimulate student interest in learning, encourage them to actively explore the knowledge, access to knowledge, ability, feeling, thinking, etc. continue to gain, to achieve good learning results. How to create a lively atmosphere in the classroom? This p
4、aper to explore the following aspects: teacher charisma, teacher-student relationship, the organization of teaching, teachers self-control, control infrequent events, use praise Yang and appreciation. Keywords： active Mathematics Classroom atmosphere Interest Charisma Teacher-student relationship Te
5、aching Organization Control Praise 从教育心理学的角度来说，学习兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理 特征，是可以推动人们求知的一种内在力量，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因 素。学生对某一学科的兴趣被激发出来，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效 果。 良好的课堂气氛是指在课堂中师生之间和学生之间围绕教学目标展开的教与学的活动 而形成的某种占优势的综合的心理状态。它主要表现为以下明显特征：师生双方有饱满的 热情，教与学态度端正、目标明确；课堂活动井然有序；学生求知欲强烈、注意力集中、 思维活跃；师生间情感交流充分，学生参与面广，双方处于
6、互动积极的状态；师生共同洋 溢着为实现教学目标而获得成功的喜悦与满足感。这种积极的情绪能增加学生的学习兴趣， 使思维敏捷，从而更容易接受知识，这种课堂气氛使教师教的主导作用和学生学的主体作 用发挥得到了和谐的统一。 小学数学是大众化的、生活化的数学，是学生自己的数学。它不仅要考虑数学自身的 特点，还要遵循学生学习数学的心理规律和年龄特点，强调从学生已有的生活经验出发， 让学生亲身经历将实际问题抽象为数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对 数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到提高和发展。 活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。新课标要求教师创设 丰
7、富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。为了使学 生愿学、乐学， 教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。 影响课堂气氛优化的因素很多，其中主要有教师学生、教材、教学方法和手段及校风、班 风。我们认为起决定性作用的因素是教师。只有通过教师的创造性劳动，才有可能实现活 跃的课堂气氛，发挥其应有的功能。教师在创造活跃课堂气氛的过程中，起着主导性的作 用。主要从以下几个方面着手： 1、教师的人格魅力 教师的劳动不仅是“传道、授业、解惑” ，还具有以人格来培育人格、以灵魂来
8、塑造灵 魂的特点。其中教师的人格力量是第一教育力量。实施素质教育的一个重要前提，就是要 造就 一支高素质的教师队伍，即有魅力的教师。一副自然大方亲切随和的教态，一身时尚 端庄搭配得当 的衣着，一手龙飞凤舞刚柔相济的书法，一口字正 腔圆抑扬顿挫的普通话， 一段声情并茂慷慨激昂的讲授，都会对学生的注意力具有无形的控制作用，对学生的审美 情趣具有潜移默化的导向作用，从而激发起学习 兴趣，焕发课堂活力。具体而言，教师的 授课语言要有绘声绘色的形象性， 表情达意的准确性，辞约意丰的简明性，和谐悦耳的音 乐性，严密准确的逻辑性， 。数学教师不仅要熟悉教材，而且应形成自己钻研教材的真功夫，能常教常新，能给学
9、生以数学美的享受，真正成为学生求知与做人的良师益友。学生在教 师的引领与点拨下，能够用自己的心灵感受到教材横生的情趣。不仅如此，教师匠心独运 的板书设计也能给学生以美的享受、美的熏陶，从而激发起学习数学的兴趣，焕发出数学 课堂的活力。 2、师生关系 课堂中的师生关系，直接制约影响课堂气氛，因此，建立和谐的师生关系是营造活跃 的课堂气氛的重要条件之一。微笑可以拉近人与人之间的距离，微笑具有强大的感染力， 在营造活跃的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。 当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非 一种矫揉造作、虚假的表情。学生在
10、洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。现在 有些教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中就扼杀 学生对你的亲切感。那样的话，试问，学生还愿意和你交流问题吗？其实，教师的威严不 是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生，其实是一 种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教，往往是因为觉得 自己没有能力征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做，我想，这有时似乎会起 到一定的效果，但往往不能持久。因此，教师要想使学生在一种活跃、畅快的课堂气氛中 去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生、教导
11、学生。 老师和学生的关系是否融洽，决定着数学教学课堂气氛是否和谐。融洽的师生关系不 是一味的压制出来的，它依赖于教育思想和教育观念的转变，依赖于教师角色的转变，依 赖于民主平等师生关系的建立。在建立和谐的师生关系过程中，教师要善于发挥“情感效 应”的作用，教师对学生的真挚深厚的情感，是开启学生智力和美好心灵的钥匙，是激发 学生追求真理的动力，更是建立和谐师生关系的关键。只有改善了数学教学中师生不和谐 的关系，才能打开学生情感的阀门，形成良好心理氛围，调动其参与学习活动的积极性， 也才能营造出以学生为主体的活跃的课堂教学气氛，实现数学教学改革目标。 3、教学的组织 在整个教学过程中，包括导课、中
12、间、收尾都需要教师精心设计，力求上课达到三个 境界：开头，引人入胜；中间，波澜起伏；收尾， “余音不绝” 。这样的课堂教学组织必然 形成严肃而活泼，愉悦而紧张的课堂气氛。 “兴趣是最好的老师” ，是推动学生自主学习的 直接动力。我国小学生数学能力协作组的研究表明：四年级和六年级小学生学习数学的兴 趣、态度和抱负水平与他们在相应的数学能力测验上取得的成绩有非常显著的关系；随着年级的升高，这三种非智力因素与小学生数学能力发展的关系更加密切，作用也有所增大， 其中学习数学兴趣的作用，从四年级时的居第 3 位跃居到六年级时的第 1 位。在数学教学 中，要营造活跃的小学数学课堂氛围，没有“兴趣”作保障，
13、要充分调动学生的学习兴趣 是决不可能实现的。只有全方位调动了学生学习的兴趣，才能营造出积极、活跃、主动学 习的课堂气氛。 1、寓教于乐，趣味横生 寓教于乐，就是教师根据学生的心理特点，围绕课文内容实施愉快教学的一种手段。 这种方法的设置，是为了有效的教学，从而达到激发学生学习兴趣的目的。小学生天性好 玩、贪玩，对于快乐有很强烈的渴望。陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做 事。所以，学与乐是不可分离的。 ”因此，教师将学与快乐结合，学生对喜欢的东西学得就 快，在“玩”中学，在学中“玩” 。既活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感，也提高了 学习数学的效率。 2、创设悬念，调动气氛 著名教育
14、家苏霍姆林斯基说过：“学生对一眼能看到的东西是不感兴趣的，但对藏在 后面的奥妙却很感兴趣。教师在课堂中可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的 情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑 问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨 论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。教师提问的技巧在于保 证学生能够回答（尽情讲出自己心中所想）并乐于回答。当学生提出问题或发表意见时， 教师的应答应根据班级情况、灵活多样、并具有交际表率作用。另外，学生在回答问题时 是否使用专业术语、是否能够完整系统的表述出来，教师大
15、可不必统一要求，一切以能让 学生放松心情、消除紧张感为好。只要能清晰的表达出自己的想法，都给予肯定及鼓励。 3、改进教法，营造氛围 心理学研究表明，人的一切活动都是由需要、动机、兴趣所支配的。学习活动亦如此， 学生只有对学习产生兴趣，自觉地进入学习状态，才能取得较好的成绩。而陈旧的教学模 式却不能充分地开发学生内在的潜能。故此，终究要被淘汰，必然被新型的教学方法所取 代。学生只有对教学内容感兴趣，才能积极参与学习活动，才能营造积极主动的课堂气氛。 因此，老师要改进教学方法、精心设计教学活动。 4、利用现代化教学手段，活跃气氛 现代化的教学手段是刺激学生产生学习兴趣的良好策略，在各科教学过程中，
16、我们都 可以通过听录音、看录像、学微机等手段来培养学生的学习兴趣，活跃课堂的学习氛围。 现代化教学手段已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中， 教师利用现代化教学手段，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死 板的课堂教学方式；让现代化教学手段与数学课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形 式激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂氛围，从而提高了课堂教学效果。 4、教师的自我控制 教师是创设活跃课堂气氛的关键人物。一位教育家说过，当教师一跨入校门。他就应 该把个人的所有不快和烦恼留在门外，因为在学校里他整个人是属于教育的。因此，当教 师一踏入学校和教室，这种自我控制就变得尤为必要了。作为一个教师必须善于控制自己 的情感、语言、教态和行为，主动创造生动活泼的课堂气氛。特别是教师的教学态度，直 接影响着课堂气氛。 教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等， 是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而 “察其容” ，而且还会通过
