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1、数学第六册教学计划 教材分析: 这一册教材包括下面一些内容:除数是一位数的除法,两位数乘两位数,小数的初步认识, 位置与方向,面积,年、月、日,简单的数据分析和平均数,用数学解决问题,数学广角和数学实 践活动等。 除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重 点教学内容。 在数与计算方面,这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步 认识。这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能,是进一步学习计 算的重要基础。例如,用两位数除多位数,每求一位商的步骤与用一位数除的步骤基本相同;又如, 两位数乘两位数是学习小数乘法的
2、必要基础。 从本册开始引入小数的初步认识,内容比较简单。此时学生在日常生活中经常遇到或用到有 关小数的知识和问题,这部分知识的学习,可以扩大用数学解决实际问题的范围,提高学生解决问 题的能力;同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流,进一步发展数感,并为进一步系 统学习小数及小数四则运算做好铺垫。 在空间与图形方面,这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元,这是这册教材的另两个 重点教学内容,为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。通过这些内容的学习,让学生初步形成 辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。通过现实的数学活动,让学生获得探究学习的经 历,探索并体会引进统一的面积单位的必
3、要性,认识面积单位,掌握长方形、正方形的面积公式, 进一步促进空间观念的发展。 在量的计量方面,这一册进一步扩大计量知识的范围,除了面积单位的认识外,还安排了认 识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和 时间观念,并通过实际操作与具体体验,培养学生估计面积大小和时间长短的意识和能力。 在统计知识方面,本册教材让学生初步学习简单的数据分析和平均数。教材向学生介绍了两 种不同形式的条形统计图,让学生利用已有的知识,学习看这两种统计图,初步学会简单的数据分 析;通过学习平均数的含义和简单的求平均数的方法,初步理解平均数的意义和实际应用,进一步 体会统计在
4、现实生活中的作用。 在用数学解决问题方面,教材一方面安排了一个单元,专门教学用所学的乘除法计算知识解 决生活中的简单问题;另一方面,安排了“数学广角”的教学内容,引导学生通过观察、猜测、实 验、推理等活动学习简单的集合思想和等量代换思想,并能应用集合和等量代换的思想方法解决一 些简单的问题,培养学生观察、分析及推理的能力,培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数 学美的意识。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验,安排了两个数学实践活动,让学生通过小 组合作的探究活动或有现实背景的活动,运用所学知识解决问题,体会探索的乐趣和数学的实际应 用,感受用数学的愉悦,培养学生的数学意识和实践能力。
5、 教学目标 1会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法,会进行相应的乘、除法估算和验 算。 2会口算一位数除商是整十、整百、整千的数,整十、整百数乘整十数,两位数乘整十、整 百数(每位乘积不满十)。 3初步认识简单的小数(小数部分不超过两位),初步知道小数的含义,会读、写小数,初 步认识小数的大小,会计算一位小数的加减法。 4认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、 南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向;会看简单的路线图,能 描述行走的路线。 5认识面积的含义,能用自选单位估计和测量图形的面积,体会并认识面积单位(平方厘
6、米、 平方分米、平方米、平方千米、公顷),会进行简单的单位换算;掌握长方形、正方形的面积公式, 会用公式正确计算长方形、正方形的面积,并能估计给定的长方形、正方形的面积。 6认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系;知道各月以及全年的天数;知道24时 计时法,会用24时计时法表示时刻。 7了解不同形式的条形统计图,初步学会简单的数据分析;了解平均数的意义,会求简单数 据的平均数(结果是整数);进一步体会统计在现实生活中的作用。 8经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用, 初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 9初步了解集合和等量代换的思想,形成发现
7、生活中的数学的意识,初步形成观察、分析及 推理的能力。 10体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。 11养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 教学措施 1、注重培养学生灵活的计算能力,发展学生的数感。 2、结合现实问题教学简单的数据分析和平均数,加深学生对统计作用的认识,逐步形成统计观念。 3、加强解决问题能力的教学,培养学生综合运用数学知识解决问题的能力。 4、提供丰富的空间与图形的教学内容,注重实践与探索,促进学生空间观念的发展。 5、有步骤地渗透数学思想方法,培养学生数学思维能力。6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中,用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴
8、趣与内在动机。 班级情况分析: 三(2)班学生共有34人,男生18人,女生16人。三(3)班学生共有34人,男生18人,女生 16人。在经过了一个学期的学习后,基本知识、技能方面基本上已经达到了学习的目标,对学习 数学有一定的兴趣,大部分学生乐于参与学习活动。特别是动手操作、需要合作完成的学习内容都 比较感兴趣。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错,但是成绩不能代表他们学习数学的所有 情况,只有课堂和数学学习的活动中,才能充分体现一个孩子学习的真实情况。因此对这些学生, 应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉地保持,并逐步引导到思维的乐趣、成功体验 所获得的乐趣中。 小学数学实验教材
9、第六册教学进度表(2005.1) 日期 内容 例题 课时 位置与方向 认识东、南、西、北(含地图上的) 例1、例2 1 简单路线图(四个方向) 例3 1 练习一 1 认识东北、东南、西北、西南四个方向 例4、例5 1 一 2.28 3.4 练习二 1 机动 1 单元练习 1除数是一位数的除法 一位数除整十、整百、整千(商是整数) 例1 1 除法的估算 例2 1 二 37 311 口 算 除 法 练习三 1 一位数除两位数(被除数各位上的数都能 被整除 例1 1 一位数除两位数(被除数十位有余) 例2 1 练习四 1 一位数除三位数(商是两位数且有余数) 除法估算 例3 1 三 314 318
10、练习五 1 四 321 笔 算 除 法 除法的验算 例4 1练习六 1 有关0的除法及商的中间或末尾有0(1) 例5、例6 1 练习七 1325 商的中间或末尾有0(2) 例7 1 练习八 1 整理与复习 1 练习九 1 单元练习 1五 32841 机动 1 统 计 简单的数据分析 例1、例2 1 练习十 1 平均数 例1、例2 1 练习十一 1六 4448 机动 1 年、月、日 年、月、日的认识 例1、例2 1 练习十二 1 24时记时法 1 练习十三 1 七 411 415 制作年历 1 机动 1 两位数乘两位数 整十、整百数乘整十数的口算 例1 1 估算 例2 1 口 算 乘 法 练习十
11、四 1 八 418 422 不进位的乘法 例1 1 练习十五 1 进位乘法 例2 1 笔 算 乘 法 练习十六 1 九 425 429 整理与复习(练习十七) 1机动 1 面 积 面积和面积单位 1 长度单位和面积单位的比较 例1 1 练习十八 1 长方形和正方形的面积计算 例2、例3 1 十 59513 练习十九 1 面积单位间的进率 例4 1 公顷、平方千米 1 练习二十 1 单元练习 1 十一 516 520 机动 1 小数的初步认识 认识小数 例1 1 小数大小的比较 例2 1 练习二十一 1 简单的小数加、减法 例3、例4 1 十二 523 527 练习二十二 1 机动 1 解决问题
12、 乘法两步计算的问题 例1 1 除法两步计算的问题 例2 1 练习二十三 1 十三 530 63 设计校园 1 机动 数学广角 简单的集合问题 例1 1 简单的等量代换问题 例2 1 十四 66 610 练习二十四 1机动 1 第一单元位置与方向 认识东、南、西、北方向 教学目标: 1通过生活情境和学生的生活经验,让学生辨认东、南、西、北四个方向,知道地图上东、 南、西、北四个方向。 2在东、南、西、北中,给定一个方向(东、南、西或北)辨认其余三个方向,并能用这 些词语描绘物体所在的方向。 3、借助现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,发展空间观念,体验数学与现实生活 的密切联系。 教学重难
13、点: 会在实景中辨认东、南、西、北,并能运用这些词语来描绘物体所在的方向;知道地 图上的方向。 教学过程 一、儿歌铺垫,引出新课 同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗? 读了这首儿歌,你们能辨认东、南、西、北四个方向吗?这节课我们一起来探究这个问题。 (板书课题:认识东、南、西、北方向) 二在生活情境中,探索、体验新知 1、以4人小组为单位,根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。 2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物? 3、到教室,请各小组的记录纸贴在黑板上,汇报交流各种不同的方法,上方定为什么方向, 为什么这样定? 4、学生讨论各种不同方法后,教师讲解地图上通
14、常的方向:上北、下南、左西、右东。 引导学生按地图的记录方式,重新整理自己的记录,完成校园示意图。再结合示意图用“东、 南、西、北”说一说各种景物所在的位置。操场 教学楼 北三分层练习,巩固新知 1、说一说教室里东、南、西、北各有什么? 2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。 3、你说我做 4、合作完成教科书练习一的第2题。 四课堂总结 这节课你有什么收获? 认识东、南、西、北方向 教学目标: 1通过生活情境和学生的生活经验,让学生辨认东、南、西、北四个方向,知道地图上东、 南、西、北四个方向。 2 使学生会看简单的路线图(四个方向) ,并能描述行走的路线。 3、借助现实
15、的数学活动,培养学生辨认方向的意识,发展空间观念,体验数学与现实生活 的密切联系。 教学重难点: 会在图上辨认东、南、西、北,并能运用这些词语来描绘物体所在的方向;能简单的 用四个方向描述行走路线。 一、儿歌铺垫,引出新课 同学们,你们还记得上节课学习的儿歌吗? 读了这首儿歌,你们能辨认东、南、西、北四个方向,你们会看简单的路线图吗?并能描述行 走的路线吗?这节课我们一起来探究这个问题。 (板书课题:会看简单的路线图) 二在生活情境中,探索、体验新知 1、出示主题图:2、请你观察这幅图,看看能不能找到四个方向。并且说说你是从那里找到的。 3、请同学汇报一下找东西南北四个方位的方法。 4、学生讨
16、论各种不同方法后,教师讲解地图上通常的方向:上北、下南、左西、右东。 引导学生按地图的记录方式,重新整理自己的记录, 5、说一说街区内各建筑物的位置,并提出相应的问题。你还能想出什么问题,问问你的同桌,看看他的回答是否正确。 小组汇报讨论过程 三分层练习,巩固新知 问题: 1、小红从家向东走了120米,又向 走了 米到游泳馆? 2、说一说,小红、肖兰、小明上学的路线? 3、你还能提出哪些问题? 四课堂总结 这节课你有什么收获? 认识东南、东北、西南、西北 教学目标: 1、使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外,还有东南、东北、西南、西北这四个方向。 2、结合具体情境给定一个方向(东、南、西或北) ,能辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述 物体所在的位置。3、借助各种活动,让学生体验数学与生活的密切联系,进一步发展空间观念。 4、培养学生收集信息的能力,进行爱国主义教育。 教学过程 一、布置课前预习: 1、查找有关指南针的资料。 2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识