《2017秋八年级语文上册 第一单元 二 格律诗五首《次北固山下》教案 长春版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017秋八年级语文上册 第一单元 二 格律诗五首《次北固山下》教案 长春版（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 次北固山下 教学目标： 掌握诗歌的内容并背诵全诗。 品位诗歌意境，领悟诗歌主题。 感受中国诗歌的思乡旋律。 教学过程： （一）导入新课 古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡 愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的，且以“海日生残夜，江春入旧年” 这一联而闻名于天下。作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，先天元年(712)，也就 是杜甫出生那年中了进士，以后曾往来于吴、楚间，终洛阳尉。这首诗是他在吴、楚期间 写的。北固山，在今江苏省镇江市北，三面环江，为名胜之地。 王湾是一个生卒年不详的 唐朝诗人，今天我们还记得他的名字，就是因为他写下了这首千
2、古传颂的诗歌，这印证了 “人以诗传”的道理。 （二）朗读明义 1学生自由朗读。 2听老师范读。 3作朗读指导并齐读。 次/北固山下 客路/青山外，行舟/绿水前。 潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 海日/生/残夜，江春/入/旧年。 乡书/何处达？归雁/洛阳边。4参照注释，同桌互译诗句。串讲：客路，当指驿道，是旅客来往所走的道路。镇江是当时水陆交通的枢纽，故以“客 路”与“舟行”相对应。潮平，指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景象。风正，指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形。残夜，夜将尽时分，太阳从东方升起，又因镇江跟东海相距不远，故称海日。旧年，相对于新年而言，旧年未尽而江上春潮已生
3、，故谓“江春入旧年”。乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓鸿雁可以传递书信，故诗人有托书于 归雁之意。按：鸿雁传书，实无其事。汉书苏武传载：苏武被匈奴扣留19年，汉使 求苏武，单于谎称武已死，后汉使得密报，知武在某泽中，于是也谎称汉天子在上林苑射 落一只大雁，脚上捆着苏武从某泽中寄来的信，单于无可奈何，只好放还苏武。 5请一位学生讲述诗歌内容。一条弯曲幽深小路伸向青山外边，山前澄清碧水中泛着一只小船。 潮水汹涌平漫显得两岸更加阔宽，轻风吹动的水面上荡着一片孤帆。 海上朝日刺破残夜吐出霞光万道，江南春早已经进入了寒冷的旧年。 写好的书信如何才能寄回到家乡？急切地拜托这些北飞洛阳的归雁。 译文
4、 旅客要走的道路呀，正从青青北固山向远方伸展。江上碧波荡漾，我正好乘船向前。潮水上涨，与岸齐平，江面变得开阔无边。和风吹拂，风向不偏，一叶白帆好像悬挂2 在高远江天。 红日从东海上诞生了，冲破残夜，驱尽大地的黑暗。大江弥漫着温煦的气息，春天提 早进入了旧年。 我多么思念亲爱的故乡，书信早已写好，如何寄回家园？掠过晴空的北归鸿雁啊，拜 托你们，把信捎到洛阳那边。 （三）感悟抒情1氛围创设：古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此， 乡愁成了诗歌中的一个重要主题。同学们能例举一些学过的写乡愁的诗歌吗？ （如李白的静夜思、王安石的泊船瓜州等）2次北固山下这首诗哪一句直
5、接抒情？哪些句子属于写景？能说出来这是什么 写作手法吗？明确：第四句“乡书何处达，归雁洛阳边。”直接抒情，其他三句属于写景。先写景， 再抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里常用的情景交融写作手法。 3、把握。问：诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不见的，为什么诗一 开头就提到“客路”呢?(这是诗人的想象，很明显，船到镇江后，他要上岸再乘驿车转往 别的地方去。)“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象?(在天将明未明 之时，在船接近目的地即北固山的长江之中)你能想象出船行的图景吗?(自由发言)为什么 要特地提到“潮平”?(为下句“江春人旧年”张本)这个“旧年”指的是一年中哪
6、一段时间? (残冬腊月)为什么诗人突然想到要寄一封家书呢?(由于新年将到，这正是家人团聚之时， 而他却不能回家，自然要写一封平安家书，更何况他此刻看见了北归的雁，必定要路经洛 阳的洛阳在镇江西北方。) 4、四联各写了什么内容?四联之间有怎样的关系? 首联：诗人在船上，想像船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之劳。 颔联：船上所见景色。“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。 “潮平”又为“江春”作铺垫。 颈联：既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际，即将是天亮时的情景， 残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天时间过得太快了，诗人已来，少有此句。 尾联：诗人离家已久，
7、尚不能归，见到此景，自然想到要借雁足来传递家书了。这首 五言律诗四联之间，相为因果，浑然一体。 5、诗句直接表达了思乡之情? 尾联直接表达思乡之情。全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。 6、研读与赏析 学生自主探究想像“潮平两岸阔，风正一帆悬是怎样的情景。如果你身临其境，将会 有怎样的感受? 讨论明确： “阔”是“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面似乎与岸平了。船 上的人视野也因之开阔。此句写得恢弘阔大；“风正一帆悬”愈见精彩。“悬”是端端直 直高挂着的样子。诗人不用“风顺”而用“风正”，是因为光“风顺”还不足以保证“一 帆悬”，风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是和风
8、，帆才能“悬”， 而“正”字兼包“顺”与“和”的内容。可见写景极为传神。全诗和谐优美。 4、现在我们可以总结一下诗人产生浓重乡愁的原因。(略) 名句分析。“海日”两句从章法上看，有导出结尾一联的作用，这就是说，它跟诗人 的乡愁有关，这样说有根据吗?先说这两句所写的景象。(学生凭想象自由发言。)这两种景3 象有相同的地方吗?(白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替如此一天一天地过去，一 年一年地过去，而诗人依旧在外奔波，不得回乡，怎能不产生乡愁呢?)但这种乡愁并不使 人感到低沉，例如跟“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁”相比，就显得开朗一些，是吗? 说说道理。(残夜未尽，而旭日已升；旧岁未除，而江上春
9、潮已至不正是包含着新的希 望吗?) 5、前面三句写景，各有特色，请问你最喜欢哪一句？说说你的感受和理由？设想：分小组交流各自的感受与观点，然后请几位同学登台讲述。以鼓励为主，尊重 学生的生活经验世界、多元理解和独特感受。参考理解： 客路青山外，行舟绿水前：“青山”指北固山，绿水指长江。此处加了“外”“前” 两字，将北固山的位置，确定得不能用于别处，见得旅程介于水陆之间，因此和下联“两 岸”“一帆”描写水陆发生密切关系。诗人以平实之笔开篇，犹如画家作画以前在纸上铺 设的底色，为抒情言志创设出收缩自如的挥洒空间。诗人一落笔写自己岸上的旅途在望不 到的青山之外，显然这里是诗人的想象，这就隐含了诗人并
10、没有到达终点，可见旅途是艰 辛的，而走得越远，离家乡也就越远，乡愁也就越浓，这为下面的抒情交待了缘由。此外， 这里首句对仗工整，超出了一般律诗的要求，也是诗人的匠心独运，把“青山”和“绿水” 分别镶嵌在诗句中，更显得色彩明亮，意境优美。 潮平两岸阔，风正一帆悬：完全是写景，其中“平”“阔”“正”“悬”都是诗眼。 潮平两岸即阔，风正一帆正挂着，表明积雪已慢慢融化，因汇集了千山万壑雪化之水，长 江的水量逐渐大了起来，江面因之愈发宽广，再加上江水中央一片船帆高高挂起，第二参 照物的切入，使得长江两岸的距离愈显阔大。渐渐上涨的江水与恰到好处的正风吹拂二者 相合，才有这“风正一帆悬”，句内的因果呼应，一
11、是勾勒出壮美的大江行船图，二是承 接首联、引发下联的巧妙过渡。江春悄悄闯入旧年，山才会青，水才会绿，才会有“潮平 两岸阔。”这两句以白描的手法写出了江面的景象，构图精美，意境开阔，与“大漠孤烟 直，长河落日圆”的陆地风光有异曲同工之妙 海日生残夜，江春入旧年： “海日”两句从章法上看，有导出结尾一联的作用，这 就是说，它跟诗人的乡愁有关。“生”和“入”的选用的第一妙处，在于诗人把个昼夜更 替的壮观景象与新旧相接的时光荏苒描绘的传神入化，给人开辟出自由想象的无限空间。 “生”和“入”二字的第二妙处，又在于诗人把“海日生残夜，江春入旧年”与“一江春 水向东流”相关联，道出流年似水、岁月暗换的人生感
12、悟。“生”和“入”二字的第三妙 处，又在于诗人把思归盼归的乡情暗暗融入这“海日、江春”之中，人在此昼夜更替、新 旧相接之时萌发思归盼归的乡情是自然而然。“生”和“入”二字的第四妙处，还在于诗 人借物言志：“海日”能冲破黎明前的黑暗喷薄而出，“江春”能跨越天堑奋力北上，人 也应顺应天时在一元复始的大好春光中有所作为，只有如此，思归盼归乡情的萌生和付出 才最有价值。这两句找到了更高层次的交汇点、碰撞点：天人两合，物我一理。整首诗才 浑然一体，让人感到此二联去掉那一个，便都找不到最能都负载诗人此时此地心情的最佳 景物。这一联在此诗中起转折作用，诗题为“次北固山下”，“次”当“停驻、停泊”讲， 此联刚
13、好写第二日早上又早起赶路，“海日”承上联“潮平两岸阔”而来，“生残夜”从 将尽未尽的夜色中升起，“江春入旧年”一句写作者情绪陡转，眼前景色使作者乡情陡生， 尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”的无奈情绪便很自然的产生。 4最后一句“乡书何处达？归雁洛阳边”点名了诗的主题，你是怎么理解这种乡愁的？（古代交通的限制，运用了雁的意象，乡愁人人有，人的情感归宿） （四）拓展达理4 1思乡是中国文学的主题之一，无数的乡愁陪伴着无数的诗人，同时无数的诗人创造 了无数的乡愁诗。乡愁丰富了我们的情感世界，乡愁诗丰富了我们的文学世界。思乡实际 上已经成了一个“结”，一个套在炎黄子孙身上的“结”。在我们语文七年级下册里
14、，还 推荐了这样一首诗，是李白的春夜洛城闻笛，让我们来感受一下大诗人笔下的乡愁吧。春夜洛城闻笛李白 谁家玉笛暗飞声， 散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳， 何人不起故园情。李白这首诗写的是闻笛，但它的意义不限于描写音乐，还表达了对故乡的思念， 这才是它感人的地方。2当历史的车轮转到了今天之后，我们有了火车、飞机，有了电话、网络，我们 的神州五号也顺利“上天”了，地球已经变成地球村了，同学们有没有想过，我们的思乡 情感又怎样呢？有还是没有？多还是少？淡还是浓？现在我想让大家先欣赏一首著名诗人于光中先生写的现代诗，题目叫做乡愁乡愁于光中小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄
15、的船票我在这头新娘在那头后来呵乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲呵在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头作者巧妙地借用“距离”让读者由远而近，再由近及远，远近间乡愁毕现，远近间体 味出乡愁的无奈，远近间主题实现，远近间才真正品味出乡愁的内在。因为本诗真正要表 现的不是缠绵悱恻，也不是儿女情长，而是作者一腔的悲壮爱国情怀。如果没有四个精练的物象，我们难以感受到乡愁的存在；如果没有“距离”我 们便无法体味到“乡愁”的真谛。 乡愁诗美，乡愁中的“距离”使得“乡愁”更美。讨论：信息社会中的我们还拥有乡愁吗？教师的理解：热爱故乡是一种崇高的感情，放大一点，它同爱国主义是相通的，再 放大一点，它
16、同人类的家园也是相通的。自己从小生于斯、长于斯的故乡，作为祖国的一 部分，作为地球的一部分，她的形象尤其难以忘怀。5乡愁依然存在我们现代人的心中，只不过不像古代那样，由于条件的限制，而变得 单纯、狭窄和浓厚，作为现代信息社会中的一员，我觉得应该要树立“大家乡”意识，树 立全球意识，树立人类意识，甚至树立宇宙意识，让乡愁变得更加美丽，更加博大，更加 宏伟。 教师小结： 我们读古诗，既要认真领会诗人的本意，又要善用自己的眼光去发现某些新的东西。 例如“海日”两句就可以使我们产生对美好事物的追求，并且相信它会突破一切阻力出现 在我们眼前，这样才能把古诗读“活”。 （五）背诵体味自由朗读背诵。（六）拓展作业到图书馆找一首表现思乡主题的诗，并把它背下来。 浣溪沙 晏殊（9911055），字同叔，抚州临川（今属江西）人，北宋词人。他一生在仕途 上一帆风顺，官至宰相，喜好文学，一生富足，死后谥元献，世称晏元献。 体会浣溪沙这首词的艺术魅力。
