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1、2014年二年级下册数学总备课 一、学生情况分析 学生经过一年半的数学学习，基本上具备一定的数学意识、数学理解能力 及应用数学知识解决生活中实际问题的能力；大多数学生具备良好的学习习惯， 有较强的自律性，学习数学的积极性高，兴趣浓；大部分学生对计算比较熟练， 个别在计算速度上存在一定差异。但由于新教材“解决问题”等教材编排的特 殊性，大多数学生对如何运用数学知识来解决实际问题和分析问题上存在欠缺。 但在解决简单问题上，学生初步形成数学意识，能发现生活中简单的数学问题， 并进行分析和解决，具有初步解决问题的能力。通过一年多的学习，他们的学 习习惯初步形成。因此，本学期重点要抓学习习惯的巩固，继续
2、培养学生“倾 听” 、 “合作” 、 “交流”等能力和习惯，养成认真做作业、书写整洁的良好习惯。 其次，要使学生在获得数学基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养 创新意识和实践能力，体会数学与生活的密切联系，建立学习数学和应用数学 的兴趣和信心。 二、教材分析 （一）内容变动情况 1.降低了难度。主要体现在第一单元和第三单元内容的变化上。第一单元 是统计的内容，原来二年级下册主要是教学复式统计表以及以1当5的条形统 计图，现在重点学习调查的方法和记录整理数据的方法。第三单元是图形的运 动，现在只让学生直观认识轴对称图形、平移现象和旋转现象，删掉了原来要 求画轴对称图形的另一半以及在方格纸
3、上辨认图形平移了多少格的内容。 2.完善结构体系。主要体现在第五、六单元内容的变化上。首先及时安排 了混合运算单元，其次是将“有余数的除法”这一单元从三年级上册移到了二 年级下册，这样安排更能突出“有余数的除法”和“表内除法”的联系。 （二）教学内容 这一册教材包括：数据收集整理，表内除法（一） ，图形的运动，表内除法 （二） ，混合运算，有余数的除法，万以内数的认识，克和千克，简单的推理， 用数学解决问题和数学实践活动小小设计师等。 （三）编排特点 1.各领域内容穿插编排，互相搭配。 2.继续加强学生对知识整理能力的培养。 3.继续注重体现数学背景知识。 4.在完整的过程中培养解决问题的能力
4、。 5.练习的层次、功能分明。 6.为教学评价提供线索。 三、教学目标1.了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。 2.让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式知道除 法算式各部分的名称。能够比较熟练地用26的乘法口诀求商，使学生初步认 识乘、除法之间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际 问题。 3. 使学生学会辨认轴对称图形；结合实例，初步感知平移、旋转现象。 4. 让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计 算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。 5. 使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有
5、 乘除混合以及带有小括号的两步式题。 6. 使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理 解有余数除法的含义，认识余数。掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数 除法的计算方法，知道余数要比除数小。 7. 结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数 的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。 8. 初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。 9. 通过一系列的猜测、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的过程， 找出简单事物的排列数与组合数。 10.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 11.养成认真作业、书写整洁的
6、良好习惯。 12.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。 四、教学重点、难点 重点：1、除法。2、万以内数的认识。3、用数学解决问题。 难点：培养生学会独立审题的能力；学会解决各种应用题。 五、教学措施 1科学安排解决问题的教学，重视培养学生解决问题的能力，形成应用意 识。 2万以内数的认识和加、减法教学重视发展学生的数感。 3改进表内除法教学的编排，体现知识的形成过程，加强教学过程的探索 性。 4提供关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的发展。 5提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，激发学生对数学的兴趣， 逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。周 次 日 期 教学内容 课时
7、备注 1数据收集整理 2 第一 单元 2练习一 1 1 2.172.23 1除法的初步认识 1 2 2.243.2 1除法的初步认识 4 1除法的初步认识 1 3 3.33.9 2用26的乘法口诀求商 3 2用26的乘法口诀求商 2 第二 单元 3整理和复习 1 4 3.103.16 1轴对称图形的认识 1 2平移和旋转 1 3实践活动：剪一剪 1 5 3.173.23 第三 单元 4练习七 1 1用7、8、9的乘法口诀求 商 2 6 3.243.30 2解决问题 2 第四 单元 3整理和复习 1 7 3.314.6 1混合运算 1 1混合运算 3 8 4.74.13 2解决问题 1 2解决问
8、题 1 第五 单元 3整理和复习 1 9 4.144.20 1有余数除法的意义和计算 2 1有余数除法的意义和计算 2 10 4.214.27 2解决问题 2 2解决问题 1 3整理和复习 1 11 4.285.4 第六 单元 4小小设计师 1 12 5.55.11 11000以内数的认识 4 13 5.125.18 210000以内数的认识 4 210000以内数的认识 2 14 5.195.25 3整百、整千数加减法 3 第七 单元 3整理和复习 1 1认识克 1 2认识千克 1 3解决问题 1 15 5.266.1 第八 单元 4练习二十 1 1猜一猜（一） 1 第九 单元 1猜一猜（二
9、） 1 1复习表内除法及混合运算 1 16 6.26.8 2复习万以内数的认识及加 减法 1 3复习克和千克及图形的运 动 1 第十 单元 4复习解决问题和统计 1 17 6.96.15 18 6.166.22 结束课程，复习迎考。2014年二年级下册数学学期教学计划 第一单元 数据收集整理 教材分析 本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识，初步体验数据的收集、整 理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的 记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使学生了解统计 的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步 形成统计观念，进而养
10、成尊重事实、用数据说话的态度。 学情分析 上学期学生已经学习了比较、分类，能正确地进行计数，所以填写统计表 时不会感到太困难，其关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，根据统计 表解决问题。学生在生活中积累了较多的生活经验，能利用统计图表中的数据 作出简单的分析，能和同伴交流自己的想法，体会统计的作用。本单元教材选 择了与学生生活密切联系的生活场景，激发了学生的学习兴趣。如，学生的校 服、讲故事比赛、春游的人数情况统计等，同时渗透一些生活基本常识，使学 生明确统计的知识是为生活服务的。教学内容更加注重对统计数据的初步分析。 在教学时，教师要注意让学生经历统计活动的全过程，要鼓励学生参与到活动
11、之中，在活动中不断培养动手实践能力和独立思考能力，并加强与同伴的合作 与交流。 教学目标 知识技能：使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统 计表的数据提出问题并回答问题。 数学思考：了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。 问题解决：能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行 简单的分析。 情感态度：通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣， 培养学生的合作意识和创新精神。 教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出 问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。 教学难点：使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解
12、 决问题的能力。 课时安排：3课时 1数据收集整理2课时 2练习一课时 第1课时 收集数据、认识简单的统计表 【教学内容】教材第2页的例1和练习一的第1、2小题。 【教学目标】1、知识与技能：让学生经历数据的收集、整理、分析和做出判断的过程， 体会统计的必要性； 2、过程与方法：认识简单的统计表，能根据统计表回答一些简单的问题； 3、情感态度与价值观：学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数 学与生活的密切联系。 【教学重点】学会收集数据，认识简单的统计表。 【教学难点】能根据统计表回答一些简单的问题。 【教学过程】 一、创设情境，引入新课 师：同学们，新的学期开始了，学校要给同学们定做校服
13、，有下面4种 颜色 选哪种颜色合适呢？ 生：选大多数同学喜欢的颜色。 师：怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢？ 生：可以在全校的同学们中去调查一下。 生：全校学生有那么多，怎样调查呢？ 生：我觉得可以先在班里进行调查。 生：还可以现在组内进行调查。 师：你们真聪明，你们刚才说的调查，其实也就是进行统计。揭示课题： 统计。要统计出喜欢每种颜色的学生人数，首先要进行数据的收集过程。下面 我们就一起来调查喜欢每种颜色的学生人数。 二、亲历统计过程，体会收集数据的形式和过程。 1、收集数据。 师：在这四种颜色中，你最喜欢哪种颜色？为什么？ 师：要想知道喜欢哪种颜色的同学最多？我们应该怎样调查呢？
14、生：自由发言。 师：我们可以采用举手、起立、画“” 、 “”作记号等很多方式来收 集数据。但是这些方式中举手既快速又简捷。下面我们就用举手的方式来进行 调查。请听规则：每个人只能选一种颜色，每当老师说出一种颜色时，喜欢这 种颜色的同学就举手，好吗？一个人能选两种颜色或不选吗？ 生：不能。 师：为什么？生：如果选一种以上就重复了，而不选又遗漏了。 师：是呀，收集数据有很多不同的方式，但是无论采用哪种方式调查， 都要做到不重复、不遗漏，也就是说你只能选择一次。那好，现在我们开始举 手调查。2、 整理数据。 师：刚才同学们已经通过举手这种方式选出了自己喜欢的颜色了，老师 也知道了，但是负责定制校服的
15、领导还不知道，那该怎么办呢？ 生:自由发言。 师：你们真会想办法。那我们现在再举一次手，在这张表中【出示统计 表】 颜色 红色 黄色 蓝色 白色 人数 统计出喜欢每种颜色的人数，好吗？ 师：喜欢红色的请举手，请一个学生数出人数，老师记录在统计表中。 其余三种颜色采用同样的方式进行统计。 3、认识简单的统计表。 师：同学们，刚才我们将统计后的结果用表格的形式展示出来，这种表 格就是简单的统计表。仔细观察统计表。 颜色 红色 黄色 蓝色 白色 人数 9 6 15 8 师：你看懂什么？ 生： 4、根据统计表解决问题。 师：是的，这张统计表的第一行表示的是同学们最喜欢的颜色，第二行 表示的是最喜欢的每
16、种颜色的人数。统计表可以直接看出各种数据的多少，同 学们可以根据这些信息分析和解决一些问题。下面大家就请你根据统计表中的 信息解决下面的问题。 （1）全班共有（ ）人。 生：要想知道全班有多少人，应该把喜欢这四种颜色的人数全部合起来， 即 9615838（人）所以全班共有38人。 师：你真聪明，谁能解决第二个问题？ （2）喜欢（ ）色的人数最多。生：比较喜欢每种颜色的人数，19986，通过对比得出：喜欢蓝色 的人数最多。 师：你真是个会思考的孩子。那你能解决最后这个问题吗？ （3）如果这个班定做校服，选择（ ）色合适。全校选这种颜色做 校服合适吗？为什么？ 生：因为全班喜欢蓝色的人数最多，所以如果这个班定做校服，选择蓝 色合适。 生：但是全校选择这种颜色做校服不一定合适，因为全校学生不一定喜 欢蓝色的最多，应该再调查其他班级同学喜欢什么颜色的人数最
