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1、童年的追逐教学设计 教材分析： 童年的追逐是一首欢快、活泼的歌曲，通过对童年往事的 回顾，引导学生珍惜现在的幸福生活。歌曲中休止符、顿音的使用， 更加增添了歌曲的活泼感。歌曲采用了一问一答的方式，并且一问 一答的节奏完全相同。后半部分也出现了较多的节奏重复。整首歌 曲只要稍加注意顿音和休止符，还有后半部分的切分节奏，还是比 较容易学的。 教学目标： 1、通过学习歌曲，学生能够感受到歌曲欢快、活泼的情绪。2 、学生能用有弹性、跳跃的声音来演唱歌曲。 3、通过欣赏部分同学童年的照片，分享幸福时刻，激发学生对 童年生活的赞美之情。 教学重点： 通过系列的教学活动，让学生去感受、体会幸福，并且能用轻
2、快活泼的声音来演唱歌曲。 教学难点： 歌曲中切分节奏的把握；歌曲中大跳处的音准。 教学准备： 多媒体课件、钢琴 教学过程： 一、导入 师：今天的音乐课上，老师给大家带来了一首诗，诗名就叫作 童年。 “童年是门前的石板路，磕磕绊绊跌倒过无数；童年是浓汤里的涂鸦，小狗小猪还有小公主；” （用多媒体课件展示此诗，并配上 背景音乐童年的追逐） 【从一开始就用诗和动听的音乐帮把学生 引入到幸福的氛围之中】 师：这是诗人笔下的童年，那我们同学们的童年是怎么样的呢？ 大家都来看看这些照片当中都有谁呢？（用多媒体课件展示部分同 学的照片，让他们来说说他们童年的生活，谈谈自己对童年的感受）师：如果现在老师给你们
3、每人一盒彩色的蜡笔，那你们都想用 什么颜色来表现你们的童年生活呢？ 生讨论并回答 师：老师知道每个人的心目当中都有自己心目当中喜欢的颜色 来形容自己的童年，老师觉得童年是金色的，金色的童年是一首歌 （多媒体课件出示课题） 师：那我们今天要学唱歌曲就是 童年的 追逐 2、新歌教学 1、初听歌曲 师：现在请同学们听听看这首歌，听完以后，请你们告诉我你 觉得这首歌曲所体现出的情绪是怎么样的？ 生聆听全曲 2、师生交流感受 师：整首歌曲给你的感觉是怎么样的？ 生讨论并回答 【整首歌曲欣赏，对歌曲留下整体的印象，为学唱歌曲作好最 基础的铺垫】 3、复听歌曲 师：刚刚我们通过讨论得出此首歌曲的情绪是欢快活
4、泼的，所 以等下我们在学唱的时候就要注意了，同学们要把快乐的情绪带进 去。接下去我们再来听一下这首歌，这次要让你们找出歌曲中的重 复部分 4、用多种形式演唱歌曲 a.女问- 男答-齐 b.男问-女答-齐c. 师问-生答- 齐 【用多种方式演唱歌曲，激起学生演唱歌曲的激情】三、总结 师：今天这堂音乐课上我们既用歌声表达了我们对童年的无限 赞美之情，也感受了钢琴曲童年的回忆给大家带来的美的享受， 老师祝福大家都有个美好的童年，让我们最后再唱响童年的追逐 。儿童歌曲卓玛教学设计 教学目标： 1、激发学生对藏族音乐的兴趣，了解藏族音乐文化知识，增强 学生对民族音乐文化的感情。 2、学习歌曲卓玛 ，能用
5、欢乐的情绪，富有弹性的声音，准确、有表情地演唱歌曲。 3、认识倚音，掌握其演唱方法，了解其在音乐表现中的作用。教学重点：了解藏族音乐文化和民歌特点，感受民族文化的魅 力。 教学难点：歌曲的节奏。 教学用具：多媒体课件、钢琴、节奏谱与视唱条，光盘，电脑 教学环节： （一）组织教学： 听音乐金色的太阳进教室，随教师律动。 （二） 创设情境，导入新课： 1、 请学生观看多媒体课件美丽的西藏 。由教师向学生简要 介 绍西藏的概况和藏族的生活习俗。 2、 介绍藏族民歌特点，模唱有“呀拉索”衬词的旋律，感受 藏族民歌特色。 3、 揭示课题卓玛 ，请学生听范唱。 4、 再听范唱，指导学生用跺脚拍手、缠毛线、拍手向上，三组动作为歌曲伴奏。 5、 学习倚音： （1） 请学生观察倚音的写法。 （2） 学习倚音的演唱方法。 （3） 出示两条旋律，一组带倚音，一组不带倚音。通过对比 模唱旋 律，引导学生感受倚音在音乐中的作用。6、学习旋律： （1）学习旋律中的重点节奏，重点视唱。 （2）师生共同视唱旋律。 （3）有感情朗读歌词，并分析歌词所表达的思想感情，加深对 歌曲的理解。 （4）演唱歌曲，纠正后再唱。 （5）引导学生分析用什么样的情绪演唱歌曲，再进行有感情演 唱。 （三）拓展与提升： 1、生观看天路MTV，向学生介绍青藏铁路及西藏的变化。 2、 “ 扎西德勒”做为对学生的祝福。
