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1、第十章 非逻辑思维非逻辑思维PPT课件第一节 形象思维一、形象思维及其特点形象思维是形象地反映客体的具体形象或姿态的感性认识基础上，通过意象，联想和想象来揭示对象本质及其规律性的思维形式。非逻辑思维PPT课件形象思维的“细胞”是意象。所谓意象是从印象、表象等感性阶段的认识中，经过形象分析和形象综合而形成的对同类事物形象的一般特征的反映。意象与概念不同在于它是一种形象化的形式，而不是抽象化的形式。非逻辑思维PPT课件形象思维的过程：运用意象进行联想和想象。1。联想是指由一类事物到另一类事物的思维活动。包括：感性认识阶段的印象联想理性认识阶段的形象联想通过意象进行，对意象有所断定，通过类比揭示意象
2、之间的差别、相似或接近。理性认识阶段的非形象联想概念联想非逻辑思维PPT课件2。想象是在联想的基础上加工原有意象，创造新意象的思维活动。想象与联想的区别在于：联想是在意象之间建立联系；而想象是在联想基础上创造意象。非逻辑思维PPT课件二、形象思维在科学认识中的方法论意义1。直观形象地揭示对象本质和规律。2。将意象通过再生或组合突破现实的局限性，以利于揭示对象的本质和规律。3。创造新的技术关于对象的意象的创造构成了创造人工自然物的先决条件。非逻辑思维PPT课件第二节 直觉思维一、直觉思维及其特点一、直觉思维及其特点直觉思维是指不受某种逻辑规则约束而直接领悟直觉思维是指不受某种逻辑规则约束而直接领
3、悟事物本质的一种思维形式。事物本质的一种思维形式。它是和灵感心理体验和心理过程相联系的。它是和灵感心理体验和心理过程相联系的。直觉思维的特点：直觉思维的特点：1 1。认识发生过程中的突发性。认识发生过程中的突发性2 2。认识过程的突变性。认识过程的突变性由感性认识跃迁到理由感性认识跃迁到理性认识。性认识。3 3。认识成果的突破性。认识成果的突破性创造过程。创造过程。非逻辑思维PPT课件二、直觉思维在科学认识中的方法论意义1。它是创造主体长期从事科学研究活动的实践经验和知识储备得以集中利用的结果。2。它是创造性思维的重要形式。是提出新概念、产生新思想、形成新假说、建立新模型的基本途径之一。非逻辑
4、思维PPT课件三、培养非逻辑思维的途径和环境途径：1。广泛地实践。获得广博的知识，积累丰富的素材；发现思维对象，确立思维目标。2。反复地逻辑思维。强化思维目标，净化沉积意识，激活沉积意识。非逻辑思维PPT课件环境1。适宜的实物环境2。学术争鸣环境3。一定的文献环境4。促发情感的环境塑造事业心、责任感和求知欲的环境和产生良好情绪的环境。5。安静松弛的环境非逻辑思维PPT课件第三节 非逻辑思维与逻辑思维的关系一、非逻辑思维与逻辑思维的辩证统一一、非逻辑思维与逻辑思维的辩证统一逻辑思维和非逻辑思维都属于创造性思维的范畴。逻辑思维和非逻辑思维都属于创造性思维的范畴。一方面，许多科学理论的研究工作虽然基
5、本上一方面，许多科学理论的研究工作虽然基本上是逻辑思维，但在猜测目标、寻找论证方法上是逻辑思维，但在猜测目标、寻找论证方法上却运用了非逻辑思维；另一方面，许多创造性却运用了非逻辑思维；另一方面，许多创造性思维成果是非逻辑思维的产物，如果作为科学思维成果是非逻辑思维的产物，如果作为科学理论，必须补充逻辑证明或实践证明；而作为理论，必须补充逻辑证明或实践证明；而作为科学假说，必须补充基本假设科学假说，必须补充基本假设- -逻辑结构体系，逻辑结构体系，否则，它就只能作为科学猜测而存在。否则，它就只能作为科学猜测而存在。非逻辑思维PPT课件逻辑型科学家：基础知识和经验材料丰富，属于积累型学者，其工作容
6、易被承认，风险小，但成果意义大都一般化，非逻辑型科学家：知识和资料未必详尽，但富于想象，擅长直觉，属于创新型学者，其工作不易被承认，风险大，一旦成功意义巨大。非逻辑思维PPT课件在认识史上，往往是非逻辑型科学家依靠想象、直觉、灵感、机遇取得突破，而后由逻辑型科学家慢慢完善。总之，严谨的逻辑和实践论证，与大胆的猜想、执着的直觉交替运用，是科学认识和获得创造性思维成果的最佳途径。非逻辑思维PPT课件二、非逻辑思维的辩证性质1。连续与跳跃2。自觉与不自觉3。循轨与越轨4。紧张与松弛5。常态与变态非逻辑思维PPT课件第十一章 系统思维非逻辑思维PPT课件第一节 系统论方法一、系统和系统论方法系统是指有
7、若干要素组成具有特定结构和功能的有机整体。系统科学是探索系统存在方式和运动运动变化规律的学问，其范围很广，已成为一个学科体系，。系统论的方法是按照系统科学的观点和理论，把研究对象视为系统来解决认识和实践中的各种问题的方法。非逻辑思维PPT课件系统方法要求：把研究对象看作一个整体，把事物的普遍联系和永恒运动看成一个总体过程，全面把握和控制对象；综合探索系统中要素与要素、要素与系统、系统与环境的相互作用和变化规律，有效认识和改造对象。非逻辑思维PPT课件系统工程的典范都江堰n n非逻辑思维PPT课件非逻辑思维PPT课件非逻辑思维PPT课件二、系统方法的基本原则1。整体性原则。基于要素对系统的非加和
8、性关系和要素与要素的相干性、协同性关系；研究系统时，从整体出发，立足于整体进行分析。2。动态原则。系统方法把系统看成是动态的“活系统”，随时间箭头而演化。因此，在研究系统时应当把系统发展的各个阶段统一加以研究，以把握其过程和未来趋势。非逻辑思维PPT课件3。最优化原则。即整体优化原则，是使使用系统方法的目的和要求。这一原则要求在研究解决问题时，统筹兼顾，多中择优。如运用线性规划、动态规划、决策论、博奕论、网络图等方法都体现了整体优化的原则。4。模型化原则。即将真实系统模型化，作成放大或放小的实物模型或理论模型、数学模型、符号模型等。使模型的形式和尺度符合人的需要和可能，适合人的选择。非逻辑思维
9、PPT课件三、系统方法在科学认识中的作用1。是一种新的思想模式，指导人们从总体上进行思维。2。认识、调控、改造、创造复杂系统的有效手段。3。是制定系统最佳方案、实行优化管理和优化组合的手段。非逻辑思维PPT课件霍尔三维结构(Hallthreedimensionsstructure)是美国系统工程专家霍尔(ADHall)于1969年提出的一种系统工程方法论。它的出现，为解决大型复杂系统的规划、组织、管理问题提供了一种统一的思想方法，因而在世界各国得到了广泛应用。霍尔三维结构是将系统工程整个活动过程分为前后紧密衔接的七个阶段和七个步骤，同时还考虑了为完成这些阶段和步骤所需要的各种专业知识和技能。这
10、样，就形成了由时间维、逻辑维和知识维所组成的三维空间结构非逻辑思维PPT课件非逻辑思维PPT课件第二节 信息论方法一、信息和信息论方法申农：信息是用以消除随机不定性的东西。维纳：信息是人们适应外部世界并且使这种适应反作用于外部世界的过程中，同外部世界进行交换的内容。信息就认识论意义而言，是认识主体接收到的，可以消除对事物不确定性的新消息、新内容、新知识。非逻辑思维PPT课件信息具有有用性、寄载性、可处理性、传递性、共享性、时效性等特点。信息与熵、序参量、对称性、结构等普遍概念有着内在的联系。一般而言，信息量越大，熵越小、序参量越高，系统对称性越小，结构性越强，组织化程度越高。非逻辑思维PPT课
11、件信息论方法：运用信息论的观点，把系统看成是借助于信息的获取、传送、加工、处理而实现其有目的性运动的一种研究方法。其特点是完全撇开对象的具体运动形式，把系统有目的的运动抽象成一个信息变换的过程，并且认为正是由于信息的正常流动，才能使系统按预定目标实现控制。非逻辑思维PPT课件二、信息方法在科学认识中的作用1。揭示了机器、生物有机体和社会不同物质运动形态之间的信息联系。2。揭示了某些事物运动的新规律。3。为实现科学技术、生产、经营管理、社会管理的现代化提供了武器。非逻辑思维PPT课件第三节 控制论方法一、反馈控制和控制论方法控制是对系统的调节过程，往往采取反馈的方法，即反馈控制方法。反馈控制过程
12、由控制器、执行机构、控制对象、反馈装置四个主要部分构成，并采用信息技术对系统进行不断调整，从而使系统达到某种特定状态。非逻辑思维PPT课件瓦特发明的蒸汔机自动控制机非逻辑思维PPT课件非逻辑思维PPT课件功能模拟方法：是控制论方法的实际应用。指在暂不考虑系统内部组成要素及结构的条件下，应用模型来再现原型功能的方法。非逻辑思维PPT课件n n模型与原型之间的关系：n n类比性：模型与原型的相似性n n代表性：模型在研究中能够代替原型n n外推性：对模型的研究能提供原型的信息。非逻辑思维PPT课件二、控制论方法在科学认识中的意义二、控制论方法在科学认识中的意义1 1。反馈控制有巨大的普遍性。用它可
13、以研究生。反馈控制有巨大的普遍性。用它可以研究生命系统、社会系统和工程等领域的问题。命系统、社会系统和工程等领域的问题。2 2。反馈控制的概念是不同学科之间共同联系的。反馈控制的概念是不同学科之间共同联系的纽带。它既突破了动物和机器的界限，又突纽带。它既突破了动物和机器的界限，又突破了控制工程与通讯工程的界限。破了控制工程与通讯工程的界限。3 3。控制论突破了机械决定论的思维定式。控制。控制论突破了机械决定论的思维定式。控制论撇开对象的具体形态着重从信息方面来研论撇开对象的具体形态着重从信息方面来研究系统的功能，不是研究系统此时此地的行究系统的功能，不是研究系统此时此地的行为，而是研究所有可能的行为和状态，及其为，而是研究所有可能的行为和状态，及其变化趋势，并提出了双向因果链的循环圈。变化趋势，并提出了双向因果链的循环圈。非逻辑思维PPT课件
