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1、精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 1 / 6七年级生物上册绿色植物与生态圈的水环境学 案解析七年级生物上册绿色植物与生态圈的水环境学案 解析一、教材 本节课选自人教版生物学七年级上册第三单元第三章 第1课时的内容，课程标准对本节课的要求是：描述绿色 植物的蒸腾作用。要达到这一要求，学生要以已学的植物 生长过程与植物的组成结构知识为基础，了解蒸腾作用现 象及主要发生部位，自主思考影响蒸腾作用的因素。 本节内容是第三单元的重点章节，在教材中起到承上启下 的作用，一方面加深了对营养物质运输和植物组织结构知 识的理解，体现了绿色植物在生物圈水循环中的重要作用， 另一
2、方面为之后绿色植物的碳循环和碳氧平衡打下了 一定的知识基础。 (过渡：教师不仅要把握教材内容，还需要对学生进行深入 地了解，这样才可以做到从学生的实际出发，针对性地教 学。) 二、学情 初一年级的学生已经认识了植物的组成器官，了解了植物 生长所需的营养物质等知识，知道了根可以从土壤中吸收精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 2 / 6 水和无机盐，细胞生命活动离不开水，这为新知识的学习 奠定了认知基础。而且初中学生思维活跃，敢于质疑，具 有一定的观察能力，但是逻辑思维能力仍较弱，需要教师 运用直观形象的教学方法激发学生的兴趣与好奇心，并引 导学生思考提问，循序渐
3、进地学习本节内容。 (过渡：根据新课程标准，教学内容和学生的情况，我制定 了如下的教学目标。) 三、教学目标 【知识与技能】 1.了解植物对水分吸收和运输的过程; 2.描述植物的蒸腾作用及主要发生器官; 3.说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。 【过程与方法】 通过观察植物蒸腾失水的实验，提高观察与分析能力。 【情感态度与价值观】 1.通过小组讨论的学习方式，培养团结合作的精神。 2.意识到绿色植物对环境的重要性，提高保护植物与生态 环境的认识。 (过渡：根据新课程标准与知识点难易程度，我制定了本节 课的重难点。) 四、教学重难点 【重点】精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导
4、写作 独家原创 3 / 6 说出植物对水分的吸收运输过程;理解蒸腾作用的现象和主 要部位。 【难点】 解释水分进出叶片的机制;分析影响蒸腾作用的因素。 五、教学方法 为了突出重点，突破难点，顺利完成教学目标，我采用示 范试验与多媒体使教学更加直观生动，让学生成为课堂的 主体，并在教学过程中提出思考性问题，引导学生自主讨 论探究重难点内容，最后做系统性地归纳与总结。因此我 将采用以下几种教学方法：直观教学法，问题教学法，合 作交流法，归纳总结法。 六、教学过程 下面具体阐述我的说课重点教学过程，整个教学过程 共分为四个环节。 (一)导入新课 首先我会用多媒体展示一幅漫画，之后设疑：为什么说 “大
5、树底下好乘凉”?大树为什么不会被高温灼伤?进而引 出这些都是由于蒸腾作用，我们首先要了解水分在植物体 中的吸收和运输。 (二)新课讲授 根据教学内容，我将本环节分为2部分。 第一部分：植物对水分的吸收与运输【板书】精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 4 / 6 1.首先我会播放一个演示实验视频(将带叶的茎放于滴有红 墨水的水中，光照一段时间后观察，之后将茎横切与纵切 观察)，在学生观察了实验现象之后提出思考性问题：为什 么茎表面没有变红，而叶片变红了?将茎纵切，为什么红色 部分看上去像一条长长的管子?我会结合多媒体放映烟草植 株叶片中的导管，并让学生自主阅读课
6、本P109、P110内容， 提问同学进行回答，教师给予鼓励性地评价，并引出对导 管这个结构的探究。 2.我会再出示几张多角度的植物导管图片，提问：那么导 管细胞和我们平时看到的细胞有什么不一样呢?组织2人为 一组讨论5分钟，看哪一组找到的不同点更多，之后随机 提问小组代表，给予鼓励评价，并总结学生的回答，得出 导管细胞是管状的，没有细胞质和细胞核，上下导管细胞 间细胞壁消失，形成中空的导管。最后总结并强调：植物 中的水分是通过导管运输的。 以上环节我沿着观察实验现象发现问题补充资料小 组讨论解释现象归纳总结这样的思路进行，学生可以 直观形象地认识到水分的运输方式，加深记忆提高兴趣， 之后小组讨
7、论让学生参与教学过程，培养学生自主探究的 能力，最后我进行归纳总结，让学生更系统清晰地了解此 知识点。 第二部分：植物的蒸腾作用。这一部分是本章重点。 【板书】精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 5 / 6 1.通过演示实验视频，认识蒸腾作用：教师播放演示实验 视频(取两株大小相同的小型阔叶植物，其中一株去掉所有 的叶子，在植物外面紧罩一个塑料袋，放入液面上加入适 量食物油的水中，并在阳光下照射一段时间后观察现象)， 指导学生结合教材，观察并思考以下问题：(1)你从实验现 象中发现了什么?(2)塑料袋上的水珠是怎么来的?(3)为什 么要加入食物油?(4)出现这
8、种现象的原因是什么?引导学生 讨论实验现象与原因。 教师随机提问，并归纳总结，我们刚才看到的现象就是蒸 腾作用，引出蒸腾作用的概念，并指出植物的绝大多数水 分就是通过蒸腾作用散失的。上述实验还可以得出叶片是 植物蒸腾作用的主要部位，此时提出问题：那叶片有哪些 特殊的结构可以进行蒸腾作用呢?激发学生的好奇心，引出 接下来学习的叶片的结构。 2.合作探究，认识叶片的结构与功能： 教师多媒体展示叶片的结构示意图和气孔的电镜扫描图片， 引导学生以小组为单位讨论10分钟，带着如下几个问题共 同探究： (1)叶片由哪几部分组成? (2)思考叶片上哪些结构与植物的蒸腾作用有关? (3)这个结构有什么特点?它
9、又是调节植物蒸腾作用的呢?精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 6 / 6 (4)植物蒸腾作用的意义有哪些呢? 小组讨论期间，教师巡视指导。最后提问小组代表，并做 出点评总结：叶片由叶肉、叶脉和表皮组成，表皮上的气 孔可以调节蒸腾作用。教师设疑：那气孔什么时候张开， 什么时候闭合呢?引导学生思考气孔根据昼夜进行张开与关 闭。 通过以上小组讨论，突破本节课的重点难点，让学生成为 课堂的主人，调动学生的积极性，并且提升了学生分析解 决问题的能力。 (三)巩固提高 指导学生画出叶片的结构，气孔结构的示意图。并组织学 生扮演植物中的“水” ，并向其他人介绍“自己”从土壤中 被植物吸收到散失到大气的过程，同时游戏结束后，邀请 未参加游戏者对参加者做评价、谈感受。 (四)小结作业 开放性小结作业：这节课我们主要学习了植物吸收水分以 及水分从植物体内散失到大气中的过程，同学们下课后自 己预习生物圈的水循环过程，下节课一起讨论。
