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1、农村小学课外阅读存在的问题以及解决方法 农村小学课外阅读存在的问题以及解决方法“ 书籍是改造灵魂的工具。人类所需要的,是富有启发性的养料。 而阅读,则正是这种养料。 ”十九世纪法国着名作家雨果以精辟的概 论阐述阅读对于人类的重要性。随着课程的改革,小学生阅读兴趣 和阅读习惯的培养在教学中占据着越来越重要的地位。然而农村小 学的学生,由于受办学条件、社会家庭的影响,课外阅读量少,极 大影响了教学效果。主要有以下几方面因素影响了课外阅读的顺利 完成和显著成效: 1阅读兴趣不高。由于农村学生受家庭影响,没有形成一种良好的 读书家庭氛围,很多学生看书积极性不高。虽然老师也强调他们要 多看课外书,但他们
2、缺乏良好的阅读习惯和方法,拿起书来,无从 读起,不知吸收,不知消化,没有收获,也没有尝到阅读的乐趣, 所以不想读。随着电视、电影、网络的不断发展,使我们的学生更 不愿用大量的时间,去面对枯燥乏味的文字,因而感受不到课外阅 读给他们带来的快乐。 2阅读环境不善。小学生喜闻乐见的、高质量的、紧跟时代的课外 书籍十分缺乏;学校的图书室未能发挥应有的作用,只在数量而未 在质量上进行图书配备,大大影响了农村孩子的阅读量;家中没有 藏书,或者没有合适的书。究其原因,一是因市场上的课外书越来 越贵,少则十元左右,多则上百元。许多家长也都表示,虽然每次进城都要到书店转一转,可孩子喜欢的书往往因太贵而不得不放弃
3、 购买,使孩子只能望“书” 兴叹。二是许多学生家长,没有经验,在 择书时有些盲目,或是书目过于单一绝大多数家长以买作文选为主, 造成阅读面狭窄;或是盲目听从孩子的意见,选择了一些要求过高 或过低的书籍,不利于孩子的健康发展;或是干脆放任自流,造成 了一些有害的书籍也出现在孩子的书桌上。 那么,新课程理念下如何开展农村小学生课外阅读活动呢?笔者认 为应抓好以下几个方面: 一、激发兴趣,让学生爱读书。 兴趣是最好的老师。兴趣能调动学生积极主动地探求知识。好奇心 是学习兴趣的根源,求知欲是学习兴趣的主要表现,学习兴趣有利 于形成学习的良性循环。阅读兴趣是学习兴趣的一个重要体现,在 教学过程中,充分利
4、用小学生的好奇心理,加以循序渐进的诱导, 调动他们的求知欲,培养学生的学习兴趣,带动他们进行课外阅读。 1以好奇心调动求知欲 人类天生具有好奇心,结合小学生生活经验少,对自然和社会的认 识具有范围小、程度浅、深度低等特点,使小学生更易产生对周围 自己未知事物的好奇心理,表现为好问、好动。老师应充分利用这 种好奇给予正确的引导,增强他们的求知欲,并充分利用学生的心 理特点,加强对学生通过阅读获取知识习惯的培养。通过合理的诱 导,学生在好奇心的驱使下,求知欲被充分调动起来,学生就会积极主动地去阅读相关的课外知识而寻找答案,获得成就感并增强个 人的自信心。同时,老师应该积极地运用各种方式引导学生的好
5、奇 心,以达到学生自己积极主动寻找相关书籍为导向,拓宽学生的阅 读范围和知识视角。同时应该避免只是停留在学生问问题、老师给 予回答的阶段,否则学生的好奇心就会因其随生随灭,持续时间短 暂而失去其对诱导学生积极主动学习的重要价值。 2根据不同学生培养阅读兴趣 当学生拥有了探索新知识、阅读新书籍的欲望,它就成为了学生学 习的内在动力。但是由于小学生的阅读量不多,阅读面窄,同时缺 乏辨别书本好坏的能力,常常对书本“来者不拒” ,使一些不适宜书 籍乘隙而入;或者,有的学生往往会对某方面如绘画和故事会 等书籍有浓厚的兴趣。此时,老师要因材施导,针对不同学生的年 级和兴趣爱好给予不同的定位指导,推荐一些较
6、好的相关图书给他 们。一般而言,一、二年级的学生都比较喜欢看具有配图的小故事 或者动画片的配图故事,可推荐他们看图文版的书籍;三、四年级 的学生喜欢看带有小故事性的文章,可让他们看一千零一夜 、 成语故事 、 寓言故事等;五、六年级的学生开始喜欢读一些 名著类的作品,如西游记 、 鲁宾逊漂流记等,有助于他们对 于故事情节的构造方面有一定的认识。当然,同一年级的学生之间 也具有较大的差异,如女生喜欢故事性的书籍,而男生喜欢科幻、 体育等内容一些书籍。针对这种情况,老师可以有意地将同班同学 根据兴趣分成几个不同的小组,人数可不固定,不定期地让一个小组发言,并在班级建立的图书角贴上小组喜欢看的书籍名
7、称,并写 上推荐理由。以此吸引不同小组的注意,去阅读不同类型的书。事 实证明,好奇心在各个兴趣小组的人数和人员间的变换很频繁。这 样,不仅可扩大学生的阅读范围,还可积极促进学生读书心得的相 互交流。 二、创造条件,使学生有书读。 1建立班级图书角。为了弥补学生书源的不足,可以动员学生把个 人的图书暂时存放在班里,组织学生自己管理借阅。图书角设在教 室一角,课间课余随时借还,十分方便。为了介绍图书,可以组织 学生举办图书展览,把被介绍的图书陈列出来,同时展出学生整理 编写的宣传图书的资料。资料可包括图书内容提要,作者简介,时 代背景等,这样就为学生选择图书提供了方便,创造了良好的阅读 条件。 2
8、完善学校图书馆。每个农村小学应着力建起图书馆或图书室。图 书馆是学生读物的主要来源。信息时代要求我们的学校教育培养学 生的图书馆意识,提高学生利用图书馆检查工具找到所需信息和知 识的能力,有了图书馆,可以组织学生上课外阅读指导课,这样让 学生感受到图书馆是一个学习的乐园,是遨游知识的好场所。 3保证阅读时间。教师根据教学的需要,及时推荐合适的读物或文 章,实现课内外的沟通。同时减少书面练习,增加阅读作业,为学 生课外阅读提供空间和时间。每周选择一定的时间,保证有计划地 开展课外阅读及指导。三、加强引导,使学生会读书。 课外阅读不能书单一开就万事大吉,不少课外阅读由于缺少了教师 的指导而变成了学
9、生的“自由阅读” ,因而阅读质量不高。要提高阅 读成效,广大教师要加强对学生的课外阅读指导,使学生会读书, 增强课外阅读积累。 1要形成良好的阅读习惯。 阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的,培养良好的阅读习惯, 要做到:一是定书。要阅读的书一旦选定,就一定要读完,千万不 可浅尝辄止,半途而废。要养成选一本就要读完一本的习惯。二是 定时。针对自己的学习生活情况,选择读书的时间,不能想读就读, 不想就好几天不读。三是要定量。根据自己的阅读能力,要制定一 个读书计划。还要做到保持良好的读书姿势。这些习惯在阅读实践 中逐渐形成,老师和家长要经常提醒、督促检查。 2要培养恰当的阅读方法。 曾国藩曾指
10、出读书之法:“不同之书,区别对待,应读之书宜缓宜熟; 应用之书宜速宜多。阅书如攻城,轻骑剽悍,所向无前。 ”阅读方法 一般包括精读、略读。精读即抓住重点词句,细细揣摩,较深入地 理解文章的语言文字和思想内容;略读即先看序言、提要、编辑大 意和目录,以了解全文的性质、内容和规模,再阅读全文章节标题 及段落首句和尾句,最后浏览全文,综述大意。在课外阅读中,学 生常用的是略读。根据阅读目标的不同,我们又可以把略读分为游 览式读书法和筛选式读书法。培养学生阅读方法,我们要遵循课内带课外,扶放相结合的原则,切忌拔苗助长。 3辅导学生做读书笔记。 “好记性不如烂笔头” 。课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读
11、书”的 良好习惯。读书笔记类型很多:摘抄型:摘抄好词好句,科学珍闻, 生活常识等以丰富语言,增长知识,启迪思维,陶冶情操;提纲型: 在读过一本读物后,把其中的要点或基本内容提纲挈领写下来,掌 握读物的内容及作者的思路,从中学习表达事物的方法;感想型: 在读完一本读物后,结合现实和个人经历写出对有关问题的认识及 感想和体会,提高分析事物的能力;想象型:主要是续编故事,改 写故事,发展联想和想象能力,从而培养创新思维。我们要通过提 示范例,摘录讲评,交流感想等方式,提高学生做笔记的能力。 四、家校配合,让孩子快乐读书 小学生的自制能力比较差,在学校里常常要在老师的引导下积极主 动地阅读各类书籍,然
12、而,到了家里,容易受到电视、游戏等影响 导致课外阅读的连续性和时间效率性无法得到有效保证。所以,老 师应该寻求与家长配合共同建立一个学校加家庭的阅读氛围机制。 鼓励家长们配合,在家里规划建立一个阅读的小空间,这个小空间 由学生和家长自己商量设计布置,如包括书柜、花卉、贴图等等; 鼓励家长参与自己孩子的阅读计划,每天用半小时左右时间进行相 互的听读,讲见闻,欣赏优美散文,分享阅读心得。通过家长的言 传身教给孩子树立典范,这样,学生感觉的“孤独、枯燥无味” 的阅 读也会变得津津有味、乐趣无穷了。而家长与孩子的感情也会在交流中得到加深、得到升华。 课外阅读关键在于坚持,教师及家长要经常了解学生课外阅读的执 行情况,督促学生完成定性定量的阅读任务。只要持之以恒地激发 学生读书兴趣,培养良好的阅读习惯,掌握正确的阅读方法,读书 就通逐渐成为自觉行为。课外阅读将让孩子们在知识的海洋中自由 自在地遨翔,给孩子撑起一片多彩的生活空间。