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1、1 大班美术活动我设计的机器人说课稿 112062008019 黄莹 一、说教材： 纲要中在幼儿园艺术教育目标中指出：“能初步感受并喜爱环境，生 活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动，并能大胆表现自己的情感体验。 ”幼儿美 术教育不以幼儿掌握美术技能为主要的目标，而是希望幼儿在自由、宽松的美 术创作活动过程中逐渐喜欢参加艺术活动，获得艺术感受，同时促进幼儿想象 力及创造力的发展。所以，此次活动我不规定幼儿一定要把机器人画得惟妙惟 肖，而是让幼儿通过已经学过的各种几何图形进行组合、变化，大胆的设计创 作出各种各样机器人，体验几何形状变化带来的美感和美术活动的快乐。 机器人是幼儿感兴趣的玩具，在幼儿园
2、和家里，小朋友都接触过各种各样 的机器人，还有在图画书、动画片、科普读物、照片等影音图像资料中都见过 机器人，机器人神器威武的形象深受幼儿的喜爱。机器人有着奇特的造型和神 奇的本领，能给幼儿非常大的想象空间和激发他们强烈的创作愿望，有利于培 养幼儿的想象力和创造力。此外，实际生产中机器人本身就是人类智慧的结晶， 离不开大胆创新，让幼儿对机器人产生浓厚的兴趣以及萌发他们初步的创新思 维，是本次活动的目的所在。 二、说活动目标： 1、学习运用各种图形进行组合变化，设计各种各样的机器人； 2、了解实际生活中广泛应用的机器人，按自己的想象设计机器人，萌发初步的 创新意识； 3、提高对美术活动的兴趣及想
3、象创作能力，体验美术活动的快乐。 活动重点：学习运用各种图形进行组合变化，设计各种各样的机器人。 活动难点：大胆想象，设计和创作机器人。 三、说教学方法： 选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，根据此次活动的主题，我 采用了以下几种教学方法： 1、多媒体课件法： 此次活动中，我借助多媒体手段贯穿活动始终，目的在于让幼儿形象地感 知和欣赏机器人。通过“会说话”的机器人课件，向幼儿展示和介绍各种各样 的机器人，帮助幼儿感知机器人的造型及其功能等。通过机器人的语言代替教 师的语言，比教师直接的讲述更为生动，富有趣味性，也更容易激发幼儿的兴 趣。这也是本次活动的亮点。 2、观察讨论法：2 通过观察
4、，幼儿可以形成对机器人的整体印象，更重要的是有利于幼儿把 握机器人各种造型的特点。而在观察后进行讨论，则能让幼儿加深对不同形状 组合、变化带来的不同造型的机器人的印象。本次活动中，为了启发幼儿运用 不同形状的图形组合来设计机器人，我通过让幼儿观察多媒体课件、图片、玩 具等材料，说一说机器人可以用什么形状的图形来组合，机器人的身体、头部、 四肢等可以用什么图形来表示，还可以用什么图形来装饰机器人的盔甲等等， 让幼儿感受变化的、不同图形的组合能让机器人看起来更神奇和威武，从而突 破本次活动的重难点。 3、欣赏评价法： 幼儿创作结束后，将幼儿最终完成的作品进行集中展示，让幼儿挑选同伴 中自己喜欢的作
5、品（也可以选自己的作品）进行评价，肯定各自作品的特点及 优点。通过欣赏评价，有利于达到分享交流的目的，让幼儿学习他人的创作技 巧，也有利于让幼儿体验创作活动带来的愉悦感和成就感。 四、说活动准备： 1、知识经验准备：在开展本次活动前，我让幼儿回家与爸爸妈妈一同查找图像、 科普书籍、影像等资料，找到自己最喜欢的机器人。同时，让家长帮助幼儿初 步了解实际生活中有哪些广泛应用的机器人，机器人帮助人类做了哪些事等等。 此外，幼儿经常看到关于机器人的动画片，玩过各种机器人的玩具，积累了很 多关于机器人的感性经验。 2、物质材料准备：前期制作好的多媒体课件；幼儿带来的机器人图片；机器人 的玩具；白纸、画笔
6、等等。 五、说教学过程： 本次活动中，我设计了 4 个环节，可以概括为“欣赏观察想象讨论设 计创作欣赏评价”四个部分。 （一）幼儿观看、欣赏多媒体课件和机器人图片感知、观察机器人造型及 创作特点，了解实际生活中广泛应用的机器人。 1、利用多媒体课件向幼儿介绍实际生活在广泛应用的机器人。 机器人：小朋友们，你们好！我是你们的好朋友机器人， 欢迎来到神奇的机器人 世界。现在，小朋友们跟着我进行一次科幻之旅吧！（课件内容：5 个在不同领域 工作的机器人分别围绕名称、功能等进行自我介绍） （作为活动开始部分，以“会说话”的机器人课件直接进入活动，是为了 能够在活动一开始就吸引幼儿的注意力，激发幼儿对机
7、器人的好奇心和兴趣。 让幼儿了解实际生活中的机器人，探索机器人的世界，能够打开幼儿的眼界， 扩大他们的知识面，增强求知欲，同时也是在幼儿记忆中留下丰富的视觉的形 象，丰富幼儿关于机器人的经验，为后面幼儿大胆想象设计机器人做铺垫。 ）3 2、幼儿分享、交流机器人图片。 机器人：我还听说你们回家和爸爸妈妈帮我找了其他好多好多机器人朋友，真开 心！请你向我和其他小朋友介绍一下你带来的机器人朋友吧。 幼儿上前将带来的图片给教师，教师将其展示在全体幼儿前。幼儿讲述自 己带来的机器人长什么样，它是什么形状组成的，他能用来做什么等等。教师 抓住幼儿讲述过程中的主要信息，引导幼儿观察各种机器人的主要特征，分析
8、 机器人可以由哪些图形组成。 教师：可以用什么形状的图形来表示机器人的身体（头部、四肢等）。 教师：还可以用什么图形来装饰机器人的盔甲呢？ （这一环节我通过提问的方式，引导幼儿仔细观察，感受变化的、不同图 形的组合能让机器人看起来更神奇和威武，突破本次活动的重难点。 ） （二）“我是小小设计师” 大胆与同伴交流自己的创意，分享同伴多样化 的设计。 机器人：哇，小朋友为我介绍的好朋友都好厉害啊，在我 们生活中的方方面面都 起到了很大的作用。如果小朋友们是一名设计师，你们会设计一个什么样的机器 人呢？ 幼儿进行大胆的想象。一段时间后，教师请幼儿上前大胆交流自己的创意， 给大家说一说，设计的机器人长
9、什么样，由什么形状组成的，能够为人类做那 些事。 （让幼儿先进行足够的时间的想象酝酿，不至于匆忙下笔创作。交流的目 的在于充分调动原有经验，联想和迁移在各种资料中关于机器人的形象和用途， 同时也是在交流中探索、发现基本的创作思路，为接下来的创作提供支撑。 ） （三）幼儿设计创作，教师个别指导学习运用各种图形进行组合变化，设 计各种各样的机器人。1、幼儿按照自己的想象画出机器人；2、教师启发幼儿用不同的图形组合创作，并注意变化； 3、教师帮助能力较差的幼儿进行创作。 （这一环节的设计，我既根据个别差异给予幼儿技法上的帮助和注重他们 思维的发散，又给予幼儿充分的创造空间，将大部分时间留给幼儿进行自
10、主创 作，始终扮演幼儿创作活动的支持者、引导者、和合作者。在幼儿创作过程中， 我注重让幼儿在宽松、开放、愉悦的环境中感受美、表现美，充分尊重幼儿的4 想法，接纳他们独特的审美观和表达方式，及时肯定他们的努力。 ） （四）幼儿相互欣赏评价分享交流创作技巧，体验创作的快乐。 将每一个幼儿的作品展示在前面，请幼儿欣赏并相互点评。也可以讲述自 己的作品。教师主要围绕目标 1 引导幼儿有针对性的观察和欣赏作品： 教师：你喜欢哪一个机器人？为什么？ 教师：这幅作品主要用了什么形状来设计机器人？ （我指导幼儿进行相互欣赏，尝试分析、评价自己和他人的作品，从而让 幼儿充分表达对美的体验，以及提高他们审美能力，获得美术活动的愉悦感和 成就感。 ） （五）活动结束 机器人小结：今天小朋友设计了好多种机器人，为机器人王国里添了好多新 朋友。这 些机器人身上的有不同的形状，真漂亮。原来变化一下就有很多类型的 机器人了。真感谢你们！ （以机器人与幼儿对话结尾，达到活动首尾呼应的效果。通过点出形状组 合的变化，帮助幼儿掌握本次活动的重点。 ）
