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1、流均中心小学名师培养规划 一、师资现状 我校现有在职教师73人，学历合格率100%，专科及以上 学历达100%。我镇教师年龄结构偏大，平均年龄46岁，部分 学校的教师平均年龄达到了52岁，再有23年的时间，部分 老教师退休，学校将面临教师严重短缺的现象。 二、总体规划 努力构建“名师”人才培养梯队。用5年的时间，在全镇 中小学教师中培养出40名左右的校级“骨干教师” 、10名左右 县级“学科带头人” 、23名市级“名师” 、1名左右县级“专 家型教师” 、三、工作原则 1、以点带面，层层推进，形成有梯次的名师培养机制， 推动全校教师队伍素质的提高。 2、构建培养新模式，组建名师工作室，充分发挥
2、名师工 作室成员的引领、组织、协调、管理职能，以工作室为主要平 台，辐射各个教研组，带动全体教师，努力打造一支学习型、 研究型、专家型的教师队伍。 3、引导教师树立工作即学习，学习即工作的观念，积极 探索教育教学的改革和创新，进行教育教学研究。 四、名师培养实施步骤 （一） 、2011 年1、建立健全名师工作室工作机制，按计划有序的开展工作。（1） 、制定“名师培养工程”实施方案和五年发展规划。 （2） 、完善各种制度和档案。 （3） 、开通名师栏目。 （4） 、积极开展四个一活动。 2、具体规划 （1） 、新教师（上岗12年的教师）能承担班主任工作和各 学科的教学工作，能积极参加高学历的进修
3、能在校级范围作公 开教学课，并取得好评。 （2） 、非骨干教师的教师多学习，积极参与一个课题，坚持 写反思、心得，积极参加县、市级优质课，努力成为一个骨干 教师。 （3） 、骨干教师承担校本研修任务，为全校教师的专业化成 长服务。担任班主任工作考核良好。 （二） 、2012 年组织开展形式多样的培养交流活动，促进全体教师共同成 长。1、新教师经过2年的培养，能初步形成自己的教学特色， 班主任工作和教学工作受到学校的肯定，每年都有教科研论文 在市级以上评比活动中获奖，能积极参加县级优质课。2、其他教师经过培养，争取达到我校的“骨干教师”标 准：有小教一级以上职称的任职资格，教育教学基本形成自己
4、的特色；班主任工作和教学工作居年级和本学科前列，并受学 生的欢迎和学校肯定；每年有教改和教科研论文在市级专业报 刊上发表或市级研讨会上交流并获好评；作对外公开课并获好 评。 3、骨干教师设立名师论坛。就教育的重点、热点、难点 等问题专题研讨。4、骨干教师力争合作主持几个课题，提升我镇的教科研 水平。 （三） 、2013 年 1、要求学校教师加强学习，做研究型的教师。要求每人 都能自己主持一个课题，增强我校的科研水平。2、骨干教师经过培养，使一部分骨干教师达到县级标准： 班主任工作和教学工作形成了自己的风格，深受学生欢迎和学 校肯定；每年有教改和教科研论文在市级专业报刊上发表或在 市级研讨会上交
5、流并受好评；能胜任教研组长工作和学科竞赛 导师或教练工作；能组织好本组的教改和教科研活动和本学科 的大型集体活动；能指导青年教师开展教育教学教改及教科研 活动；在本地具有一定的知名度。 3、从学校骨干教师中遴选出优秀人员，作为专家型教师 培养对象，采取多种途径进行培训，扩大我校的知名度。 4、请进走出，掌握动态。每年为名教师提供自修和进修 的机会。支持他们参加各类进修；优先安排他们到外地进修学 习，有条件的可推荐参加学术交流和专题讲座等活动，促进他 们不断更新知识，提高科研和业务工作水平。每年将尽可能请 一些省内外知名的老师来我镇进行指导。 （四） 、2014 年 1、开展专家型教师课题研究指导、专家论坛，发挥专家 型教师的引领、带动作用， 2、进一步完善教师培养机制，确定第二批培养对象。3、对首批专家型教师培养进行考核、认定。 （五） 、2015 年 采取有力措施，激励专家通过担负名师培养、继续教育授 课、教学指导与研究、课题研究指导等任务，发挥引领作用， 为全体教师的专业化成长服务。
