高中生教育案例 精选

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1、精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 1 / 21高中生教育案例 高中生教育案例高中生教育案例一 在人类生存与发展的激流中， 每一个人都随时面临着困难、风险、挫折与失败，这已成 为一种普遍的社会现象。那么，如何教育学生正确地对待 挫折，将他们培养成为具有坚强意志并能接受各种挑战， 以及具有较强克服挫折能力的强者，这已引起家庭、学校、 社会各方面的关注。摘要：什么是挫折教育?挫折教育实施的必要性;挫折 教育实际案例分析;挫折教育实施中要注意适宜适度关键词：挫折教育适宜适度启发引导真心呵护严格要 求一、什么是挫折教育?很多家长和我反映说：“我很重视孩子的教育，甚至

2、超过了其他父母” ，有大部分家长说：“我想尽办法为孩子 创造更好学习条件我已尽了最大的努力”但是，结果 孩子并不像我们想象的那样热爱学习，更多情况下是讨厌 学习，虽然你说得口干舌燥，但还是无济于事孩子总难 使我们满意，不听话，经常胡闹，没有一刻能安静下来，精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 2 / 21 在学校，总是问题多多，很多时候不愿与同学交流，上课 时又三心二意没有一件事能做好，电视永远看不够，每 一刻都要大人在旁边，家长老师累得半死，但没见孩子有 多大长进确实，随着社会的进步，经济的发展，孩子们现在的 生活变得更为优了。他们在老师的鼓励中，父母的宠爱中

3、 长大，事事称心如意，一帆风顺，缺乏挫折感，随着自我 意识的增强，便形成了自负，骄傲，虚荣的性格特点。那 么，怎样改变这种现状呢?我认为，在教学中对学生进行耐 挫折教育是锻炼提高学生潜能的一种很好的方法。究竟什么是挫折教育?专家认为：挫折教育是指让受教 育者在受教育的过程中遭受挫折，从而激发受教育者的潜 能，以达到使受教育者切实掌握知识的目的。在教育过程 中，对受教育者进行挫折教育是非常有必要的。 “激流只有 碰撞到岩石，才能激发出璀璨的浪花” ， “不经一番寒彻骨， 哪得梅花扑鼻香”?许多到达光辉顶点的人往往不是最聪明 的人，而是那些在生活中遭受挫折的人，这是因为那些自 认为自己聪明的人往往

4、会选择走一些所谓的“捷径” ，这些 所谓“捷径”往往会丧失一些非常有意义的锻炼机会;而那 些生活在逆境中饱经风霜的人，才更能深刻理解人生，从 而更加珍惜拥有的机会。二.挫折教育案例分析精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 3 / 21宋某，是我在任高一年级班主任的一位女学生，其父 亲常年在外，对家庭和子女几乎没有尽过责任，母亲为了 生活，应聘成了一名保险业务员，奔波在外，也是无法照 料孩子。于是把孩子寄放到外婆家里。也许是为了弥补对 孩子的亏欠，母亲对宋某的要求总是有求必应，每周动辄 几十元甚至上百元的零花钱给她花。只要是孩子提出的要 求，也不考虑是否合理都一定

5、满足。而外婆年老体弱，对 唯一的外孙女也是无可奈何，久而久之就造成了宋某任性， 倔强的性格，加上这个孩子性格外向，与社会上的一些人 频繁交往，耳闻目染了一些不好的习气，养成了许多不良 的习惯。在外婆家不帮家人干一点儿小事，对外婆一家人 的劳动成果多加挑剔，甚至对外婆和舅舅的教育置若罔闻， 进而出言顶撞，大妈出口，久而久之，外婆、舅舅便放弃 了对她的教育管理，她更是降低了对自已的要求，干脆破 罐子破摔，肆无忌惮起来。她在校的主要问题是：1、自私。每天平均二三十元的零用钱，只要下课就见 到她大包小包的买进教室，但从未见过她与周围的同学分 享过。2、撒谎。为了获得够多的零用钱，不惜巧设各种名目， 向

6、辛苦在外工作的母亲伸手要钱;为了逃避学习任务和劳动 任务，多次编借口、找理由推卸责任。3、情绪化。对同学时而友好，时而冷淡。对老师有时精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 4 / 21 态度好，遇见老师就主动打招呼，笑脸迎人;而有时则因一 句批评就和老师冲撞。对学习也是忽冷忽热，自己喜欢的 科目就学，不喜欢的科目就不学，上课公然睡觉;心情好的 时候就学两天，心情不好的时候就不学，不做作业，任课 教师稍加批评就摆脸色，摔东西。4、没有明确的是非观念。作为女学生，不注意自己的 形象，寝室卫生不搞，个人卫生更是一塌糊涂;一条牛仔裤 可以穿得看不出颜色;在教室内可以一边

7、谈笑风生，一边把 嗑下的瓜子壳从窗口丢到外面的走廊里;穿奇装衣服，出口 成脏，认为这就是“能”;多次与老师顶撞，认为这就是 “勇”;编造各种借口推卸责任，认为这就是“智”;男女 生谈恋爱，喝酒，抽烟，逃学彻夜上网，这就是“新潮” 为了教育这个孩子，我当时采取的主要方法是尽量亲 近她，关心她，和她谈知心话，积极从正面做思想工作。 在第一，二次找她谈话时，她确实表现了进步的趋势，但 好景不长，不久她就故态复萌，甚至变本加厉了。后来再 找她谈话时，她都装出冷漠，事不关己的态度来，以至每 次谈话无功而返。后来，为了加强督促，我决定联系她的母亲共同教育，但联系的 次数一多，她和她的母亲都表示了一种反感的

8、情绪，所以， 后来的联系也就不够紧密，她也就趁机屡钻空子。精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 5 / 21多次教育都没有取得成效之后，我进行了深刻的反思： 对这种家庭教育残缺，行为习惯和学习习惯都不好的学生， 一味的想依靠苦口婆心和晓之以理，动之以情的说服方式 是很难取得成效的。因为孩子从小就听父母，师长的循循 善诱，对这些枯燥的教条理论滚瓜烂熟，早就对其产生了 免疫力，根本就听不进去，甚至还产生厌烦和反感的情绪。 但是如果对孩子责骂责罚也不行，因为这样孩子可能会更 加逆反，事态发展可能更加严重。那么，如何用好挫折教育这张牌，让学生从挫折中吸 取经验，总结教训

9、呢?在高一期中考试前的一次班会上，为 了提高学生的学习兴趣与学习主动性，我进行了小组加扣 分活动，从纪律，卫生，学习三方面对学生进行督促。并 规定每周进行一次评比，第一名给予奖励，而对排名最后 一名并出现总分为负的小组成员，进行谈话和书面认识。活动刚开始的时候，全班都参与了热火朝天的竞争气 氛。宋某也不例外，上课也不做小动作了，作业也不拖欠 了。但好景不长，过了将近两个星期之后，她又故态复萌 了：作业拖欠、上课迟到、卫生不搞、任意请假。当本组 其他成员努力争取分数时，她却不停的扣分，当本组成员 对她表示不满时，她却摆出一副无所谓的姿态。甚至放言： 末名没有什么了不起的。老师检查认识，她就把认识

10、复印 几十份放在那里“备用” 。在这种心态下，她所在的小组如精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 6 / 21 愿以偿地连拿了几周的末名，小组长不乐意了，其他组员 也不乐意了，纷纷要求解散这个小组或者把她分离出小组。在这种情况下，我多次找她谈话，可是收效甚微。但 如果真的把她分离出小组的话，那她与同学的关系更加疏 远，孤立的氛围将会让她在歧路上越走越远。这显然违背 教育的初衷。那么，怎样让她深刻认识到这种个性将带给 自己人际交往的苦果呢?通过观察，我发现宋某一直有一种潜在的优越感，因 为全班她的零用钱最多，小小年纪，手中就有了手机，mP4 等新潮的农村青少年少见

11、的奢侈品。所以她总认为即使她 屡次违反纪律，其他同学还是愿意亲近她的。那么，我能 不能从这一点上进行突破呢?在一个午间自习的时间，我走进教室，我似随意的把 宋某小组要求解散的事公布了出去，并说出小组成员即将 分配到其他各个小组，话刚说完，教室内沸成了一锅粥， 其他小组争着要求把这个小组的其他四位成员分配到本组， 而她却无人提及，我观察她时，发现她的脸涨得通红，眼泪都 要流出来了。也许她从未想到因为自己的个人原因，已经 引起了全体同学的不满。看看时机已到，我平息了教室内 的纷争，把她叫到了我的办公室。一进办公室，虽然强自精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 7 /

12、 21 抑制，但她的眼泪还是哗哗的流了下来。我递了一张纸巾 给她，让她尽情的宣泄情绪，等她平静下来，我问她： “你是否真的希望小组解散?”她摇了摇头。我又问：“你 为什么而哭呢?”她不说话，但看得出她在认真的思考这个 问题。过了一会儿，她说:“因为其他同学不愿意接收我， 我感觉被抛弃了” 。我问：“你不被大家接收的原因主要是 什么呢?”她沉默了。我决定让她以笔述的方式谈谈自己的 认识。放学前，一封工整的认识悄悄的放在我的办公桌上， 我仔细的看了一遍后发现我的挫折教育有了初步的成效， 她已经能够正确的认识自身的不足，同时也感受到了某种 被人孤立的危机感。这时候我及时召集了这个小组的成员 进行谈话

13、，希望能多帮助，多提醒她，帮助她改正坏的毛 病和不好的习惯。她也表示从此会努力约束自己的行为， 与组员尽力配合，尽量少扣分。其他组员见此情形都纷纷 表示愿意再努力一周，争取不拿最后一名。在后来的一周内，这个小组体现了与之前完全不同的 学习心态，在开班会总结时，这个小组由最末名上升到第 五名，这可是这个小组历史上从来没有获得过的名次，在 公布名次时，我发现宋某兴奋得满脸放光。其他小组也向 这个小组投去赞许的目光。我知道，要在短暂时间里改正延续了几十年的老毛病精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 8 / 21 是难以达到的。果然，到第三周时，我发现宋某的毛病又 犯了

14、，我决心在前面的基础上再下猛药。我把她叫到办公 室，毫不留情地狠狠地批评一顿，并在她又显示出翻白眼 的老习惯时，我毫不手软加大了我的语言力度和强度，慢 慢地她的气势明显降低了。最终，她表示了服从，承认了 自己的错误，并答应以后不再违反。在接下来的教育中，我一边加强引导，肯定她的进步， 一边对她的错误明确提出，慢慢的她开始有意识的约束自 己的行为，态度与习惯都有了很大的转变，到这次月考时 她的成绩由班级的第38名上升到班级的29名，上升了九 个名次。在考试总结时，我着重表扬她的转变。在同学的 赞美中，她得到了肯定和收获，学习的劲头也越来越足了。三.挫折教育运用要恰当我们都知道：当一颗小树长歪了的

15、时候，一味浇水施 肥是无法改变它的生长趋势的。这个时候借助外力，一条 绳索，两根夹板也许更有效。成长出现偏差的学生，就好 比长歪了的小树， ，一味的和风细雨爱的教育是无法唤起她 的改进潜力的，让她适当的体会挫败，感受严格的要求是 完全有必要的。当然，这种挫折应当有一定的限度，应当在事后给学生说明，并且不是以真 正打击学生为目的，而只能是通过这种人为设置的挫折，精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 9 / 21 让学生受到教育，使其明确挫折对自己的作用，并正确认 识自己的能力，排除自己的骄傲情绪，戒骄戒躁，从而取 得更大的进步。在具体的实践过程中，我们要切实注意以 下几点：1.挫折要有度，要针对不同情况设置不同的挫折，不 要否定学生