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1、精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 1 / 33岳阳楼记岳阳楼记 一、教学目标 掌握文中的实词，了解文中“以” 、 “则”等虚词和 “然则” 、 “得无”的用法。 理解本文写景抒情、对比出旨的特点。 领会文中警句的思想光彩。 二、难点、重点分析 岳阳楼记难句解析： 越明年，|政通|人和，|4百废具兴。 分析：（1）这句的基本结构是时间修饰复句。正句部分又 是并列复句。 （） “越明年”历来有两种解释：一、 “越”作“逾”讲， 作“渡过”讲，这是说文的本义；广雅?释估也说 “越，渡也。 ”二、 “越”作“及”讲，这是王引之经传 释词的说法。王引之说， “越，犹及
2、也， 书?召浩： 惟二月既望，越六日乙未 ”王氏举了尚书两个 例子， 尚书 “越六日乙未”这种类型的结构共十二个， 都作“到” 、 “及”讲。看起来两种说法似乎都能言之成理。 但是根据岳州府志 “职方考”的宗谅求记 ，的“去 秋以得罪守兹郡”和“明年春增其旧制”等材料来看， 膛子京确实是从庆历六年开始修岳阳楼的，应当以第一种精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 2 / 33 说法为妥。 译文：“过了明年，政事顺利，上下和睦，一切废弃了的 事儿都兴办起来啦。 ” 览物之情，得无异乎？ 分析：“得无乎？”有人认为有三种解释：一、用反 问语气强调肯定谓语所表达的意思；
3、二、相当于“大概” ， 也是肯定谓语；三、向否定事实方向推测，相当于“该不 会吧” 。第一说似嫌烦琐，而且“得无”是两个词，不 是一个词。异，不同。无，没有。得，能够。乎，吗，在 是非问句后面的语气助词。能够没有不同吗？否定之否定 之否定，亦即三重否定，这是用疑问的形式表达一个强有 力的发问，即“能同乎？”下文“霪雨霏霏感极而悲” 是一种心情；“春和景明其喜洋洋”是又一种心情， 具体地说明了“不能同也” 。又， “日饮食得无衰乎？” （触菩说赵太后 ）等于“平时饮食能够不衰退吗？” “妾得无随坐乎？” （史记?廉颇商相如列传 ）等于： “我能够不株连受罪吗？”跟“得无”相同的是“得不” 、 “
4、得非” 、 “得毋” 、 “能不” 、 “能无” 、 “能勿” 。袁仁林虚 字说：“俱反问辞，见其不能也。 ”再看以下推断：异 （不同）无异（同）得无异乎（得同乎）不 相同也。 “不相同也”是朴素的直陈， “得无异乎？”是委 婉的发问，具有精湛的修辞技巧。精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 3 / 33至若春和|景明，|波澜不惊分析：课文没有给“至若”作注。 历代散文选 的注释是：“至若春和景明像那风和日丽的春天。若， 像。 ”按：这里把“至”跟“若”分拆为两个词，而且把 “若”解释为“像” ，恐属未当。 “至若”是单纯的连词， 词根是“至” ， “若”则是一
5、个词缀，没有意思。古人用 “至”等于“至若”的如：“今也玩好变之，外物引之。 引之而往，故曰拔。至圣人不然” （韩非子?解老篇 ） “至若”又等于“至如” 、 “至于” ，例如：“虽为侠，而逢 巡有退让君子之风。至若北道姚氏南阳赵调之徒，此 盗跄居民间者耳。 ” （史记?游侠列传 ） “元，凯既登，巢， 许获逸。至于今日，所谓道之云亡，邦国珍瘁。 ” （晋书? 贺循传 ） “如”和“于”跟“若”一样，也只能是词缀。 （请参阅现代汉语虚词的构成方式 ，见语文知识 年第期。 ）论述某种情况或某件事情的时候，把 话题转到跟论述有关的其他方面去而又略带假设因素的， 就用“至” 、 “至若” 、 “至如
6、” “至于” 。本句上文说的是 “霪雨霏霏，连月不开”这里讲到另一种境界，就用 “至若”来连接。 译文：“至若到了春气暖和，阳光明媚的时候，波澜不 起” 沙鸥翔集，|锦鳞游泳。精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 4 / 33 分析：（）这是一个对偶句。 “锦鳞”特指美丽的鱼。 （） “翔”跟“集”是一对反义词， “游”跟“泳”也有 反义因素。 “游”的本字是“厅， 说文：“浮行水上也。 ” “泳” ， 说文：“潜行水中也。 ” 译文：“沙鸥或者齐飞，或者群集，鱼儿有时浮出，有时 潜入。 ” 而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉壁 分析：（） “而或”其实是
7、两个词， “而”表顺接；“或” 作“有时”讲，相同的用法如：“仆常痛诗道崩坏，忽忽 愤发，或食餟脯” （白居易与元九书 ） （） “一空” 、 “千里”都是数量词组作谓语， “长烟” 、 “皑月”都是偏正词组作主语， “长烟一空，皓月千里”是 一个工整的对偶句。 （） “浮光跃金，静影沉壁” ，也是对偶句，各又隐含着 一个比喻，就是“浮光如跃金，静影似沉壁” ， “跃” ，不只 是“闪动” ，更有跃出水面的意思。一阵风吹来，微波涌起， 峰尖在日光照耀下像是跳荡着的黄金。上句写水上之景， 下句写水下之影。或说“浮光跃金” ，从意思、从工整的对 偶上看，应当接“沉影静壁” ， “静影沉壁”实在是错
8、综形 式。 译文：“有时弥漫的炊烟完全消散，皎洁的月色笼罩千里。 浮动的月光，把微波变成跳跃的黄金，静溢的影子，如同精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 5 / 33 沉浸的白玉。 ”如果是“沉影静壁” ，译文或可也是对偶句。 居庙堂之高|则忧其民。 分析：（）假设复句。主语“古仁人”都因承前省。 （） “庙堂” ，一般的解释是， “庙” ，宗庙；“堂” ，殿堂； “庙堂”指“朝廷” 。有人认为“唐宋时期的庙堂决非 朝廷的意思” ， “是指宰相副宰相议事的地方，因此用 来作宰相、副相的代称，既可以代其位，又可以代其人。 ” （中国语文年第期第页） 。我看“居庙
9、堂之高”可以说成“处在宰相或副相这样的高位” ；但也不 一定， “古仁人”的官职低于“宰相”或“副相”的也可以 说是“居庙堂之高” 。又如“庙堂之议，非草茅所当言也。 ” （汉书?梅福传 ）这“庙堂”是指高官乃至皇帝，不一 定只是“宰相”或“副相” 。至于“居庙堂之高” ，完全可 以解成“处在朝廷的高位” ，包括做皇帝在内。 译文：“处在朝廷的高位，就关怀他的百姓。 ” “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎 分析：“先” 、 “后”都是形容词。拙著文言难句例解 卷一的第页说“先” 、 “后”的后面省去了介词“于” 。 又如：“先吴寿梦之鼎。 ” （左传?襄公十九年 ） “先”的 后面也省略了“
10、于” ，这句意思是“在吴王寿梦所铸用的鼎 前面” 。现在说， “先” 、 “后”是形容词增加在动用法， “先精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 6 / 33 天下之忧” 、 “后天下之乐” ，就是“在天下之忧先” 、 “在天 下之乐后” 。又如“窈窕艳城郭” （孔雀东南飞 ） ， “艳” 也是形容词增加在动用法。 “而” ，可以译成“就” ，后一个 “而”用来表示迟，可以译成“才” 。两个分句都是连动式， 前一个谓语是方式，后一个谓语是行动，方式跟行动之间 用“而”字来连接，是用“而”字来划分界限。一说“先 天下之忧而忧”是“先天下之忧而后己忧” ，陷于随意增
11、字 解句，这并不足取。 译文：“在天下人忧愁的前面忧愁，在天下人快乐的后面 快乐。 ” 微斯人，|吾谁与归？ 分析：文言文的语言分析 （张拱贵、黄岳洲著）说“谁 与归”就是“与谁归” ，把“与”看成介词，这是根据一般 的通常解释。这里“与”跟“归”都是动词，作“结交” 或“称许”讲， 广雅?释估：“与，许也。 ” 论语?微子 ：“吾非斯人之徒与而谁与？” “与”跟“归”两个及物动 词同时管一个前置的宾语“谁” 。这样， “吾谁与归”就得 译成“我称许谁，归宿到谁（的寓居）的地方去呢？” “与” 的相同用法又例如：“君不与胜者，而与不胜者。 ” （战 国策?齐策 ）但是，语言是发展的，词性也在发
12、展， “与” 的产生介词的用法至少是在西汉， 史记?淮阴侯列传： “足下与项王有故，何不反汉，与楚连和？”第二个“与”精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 7 / 33 是介词， 岳阳楼记是宋人作品，把“与”解成介词应该 是可取的。又， 文选张华杂诗之二：“佳人不在兹， 取此欲谁与？” “与”也是动词，作“给与”讲。 三、教学过程设计。 （一）作者介绍，解题。 同学们预习了岳阳楼记 （板书） ，这是一篇脍炙人口的 古代散文，作者是范仲淹（板书） 。范仲淹，字希文，北宋 中期杰出的政治家、军事家、文学家。幼年时代家境贫寒， 在母亲教育下，发愤读书并怀有大志。公元年
13、考 取进土。后来曾经镇守西北边疆，抵抗西夏，使西夏不敢 进犯。年任参知政事，任职期间，敢于直言，实 行有一定进步意义的政治改革，不幸遭到排斥被贬到邓州 任太守。 岳阳楼记便是他在邓州任上应好友滕子京所请 而作。作者一生的诗文收集在范文正公集里。 滕子京与范仲淹同榜考中进士，两人的友谊是从这时候开 始的。滕子京支持范仲淹的政治改革，遭到保守势力的反 对。由于范仲淹的举荐，滕子京先知径州，后知庆州。庆 州任上，被人诬告擅自动用官钱十六万贯，终于被贬谪守 岳州，心里很有些愤慨。 范仲淹很担心他惹出祸来，想找机会劝他，恰好赶上他请 范仲淹为重修岳阳楼作记。范仲淹就借题发挥，写出自己 理想的为人处世的态
14、度，勉励滕子京学习古代有修养的人，精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 8 / 33 不计较个人眼前的得失，要做到“先天下之忧而忧，后天 下之乐而乐” 。当时范仲淹的处境同滕子京一样，写此文是 劝友也是自勉。 （二）检查预习情况。 出示小黑板、 ；指名学生给下列字注音： 谪（zh）属（同“嘱”zh）霪（yn）霏（fi）樯 （qing）楫（j）冥（mng）谗（chn）偕（xi） （三）研习新课。 教读第段。先指定学生读、讲课文，结合进行正音、释 词。 要重点理解的词句。 越明年课本注解为“到了第二年” （即庆历五年） ，而 据岳州府志载宗谅求记书 ，滕子京重修岳阳楼在庆 历六年。所以这句中的“越”还是按它的本来意义作“过” 讲为妥， “越明年”就是“过了第二年” ，当进入了第三年 讲（庆历六年） 。 谪封建社会官吏的降职或远调，也指把有罪的人遣戍 远方，如“发阎左逾（同“谪” ）戍渔阳九百人” 。 属同“嘱” ，通假字， “属予作文以记之”点明写作本 文的缘由。 思考与讨论 首句中“谪”字点明了滕子京当时的处境。滕被谪以后心
