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1、申明：版权所有，未经本人允许，不得擅自挪用- 1 -十八班小学校功能分析案例选取：十八班小学校设计基地环境：小学校位于某城市的郊区中心镇上，学校用地西邻城市郊区公路，北 临小镇综合商业建筑， ，南邻农田，东临居民自建住宅。校园是人类精神的殿堂，校园建筑应该为营造一个以人为本的、体现当代校园文化精神的美好环境。方案构思：拿到任务书，看到此次设计课题为小学校，且基地在中心镇上，四周农田环抱、绿树如茵，便思量着以朴素、低调的文化建筑特色为基调。起初的方案设想为创造自然和谐亲切充满趣味与富有时代创新精神的个性化的现代教育环境。追求校园环境与校园文化的共生。从空间的划分，流线的诱导，景观的配置，到建筑群
2、体的组合，均充分考虑到从不同的角度，用不同的手段，营造出学校的独特的、深受师生喜爱的氛围，赋予校园空间特有的个性化色彩及场所意义，而深藏于这一场所中的精神内涵，便可使人们体会到学校存在的意义及其校园文化的所在。功能关系：本规划各功能分区沿从北入口开始贯穿整个校园的南北主线，井井有条的向两侧辐射开。各功能区规划用地和设施配套相对集中，有明显空间分隔、动静分明，各功能区之间通过道路、连廊和绿化隔离；方便学校的教学组织和学生生活规律，流线合理。建筑主要朝向为南北向，采光充足，通风流畅（如图 1、图 2） 。图 1 小学校总平面图 图 2 首层平面图申明：版权所有，未经本人允许，不得擅自挪用- 2 -
3、图 4 方案构思演变图 3 由概念到形体教学楼布置在基地东面，为三层局部二层单外廊建筑。呈正面 北方向排列，朝向良好，且利于自然通风和采光，满足教学学习的需要。每组教学楼之间由连廊联系，交通流线简单明了，功能布局清晰。图书馆位于办公楼和教学楼中侧，方便教师和学生使用。视听合班教室位于主轴与文化轴交汇处，底层架空，造型活泼轻松。教学楼南侧设置篮球场和排球场，跟校园西侧 200 百米跑道形成体育区。通过校园干道与教学区分离，不会对教学区和学习区造成干扰，动静分明（如图 5） 。图 5 小学校鸟瞰图交通流线：流线就是把人的活动串联起来，使空间的格局满足人的需要。通过流线设计可以有意识地以人的行为方式
4、加以科学的组织和引导，向人传达动静分区的概念，以达到人性化建筑设计的目的。本方案的交通流线为“廿”字形，借鉴空间回路原理，用以最大限度地疏散人流（如图 6） 。申明：版权所有，未经本人允许，不得擅自挪用- 3 -无论是内部还是外部，植被都应该是第一个重要的建筑要素，为其营造一个环境优美、清雅静谧的学习空间和交流氛围。教学楼之间围合的庭院是师生交流的重要场所。环境潜移默化地影响着学生的行为，塑造着学生的思想和情感，因此在教学区的庭院内设置不同的景观，使教学楼过度到室外环境时，产生视觉的变化。教学楼群从南至北由连廊链接起来，连廊不仅有联系教学楼各个部分的功能，而且将教学楼围合的庭院与校园干道分开，
5、隔离了运动区，最大限度方便师生的使用和保持教学区的静谧。 图 6 交通流线图 在设计中，为了打破围合空间的密封性。最大限度地 开放底层空间，让底层空间具有传统开放性，让绿化相互渗透，为校园公共提供了宽敞的空间。学生是校园中最活跃的因素，除学习、运动、休息等基本的校园生活外，更需要交流、交往，同时，校园建设有必要突破局部封闭独立的部分，创造更多可以融汇不同学科领域知识的交往空间，以利于资源共享和学科交流。而独立的廊、观景平台等，所形成的开放空间能够很好的形成分流的区域，融入一些现代建筑的设计手法，如玻璃幕墙、弧线共享空间、飘板（遮阳板）等，以使人耳目一新。建筑立面设计：建筑立面设计是源于平面的，
6、两者需相得益彰。首先立面的尺度处理应恰当，在满足功能、结构等的要求上，从整体到局部的比例，从大的方面到细部的比例，设计时反复思量，以求得各部分都能具有良好的比例关系，使得立面和谐统一。本方案以直线与弧线相结合、方与园相融，打破传统方盒子的单调感，建筑立面中，采用玻璃幕墙与抹灰墙面相结合，凸的部分有挑檐、阳台、栏板等，凹的部分有门窗、照廊等，利用凹凸来丰富建筑立面，增强体积感。教学楼南立面采用了井格式遮阳设计（如图 7） ，丰富建筑立面的同时，也有效的防止了眩光对室内学生的视觉干扰。 图 7 教学楼南立面 图 8 西立面图图 9 南立面图申明：版权所有，未经本人允许，不得擅自挪用- 4 -总结：本小学校的建筑设计方案基于协调统一、以人为本、与环境共生的原则，力求设计出自然、和谐、亲切、充满趣味与富有时代创新精神的个性化的现代教育环境。
