模拟试卷(小学科学)

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1、全国中小学教师教育技术水平考试模拟试卷教学人员中级（小学科学）考试说明：本试卷共 15 题，考试时间为 150 分钟。本试卷从基础知识、教学设计、资源准备和教学实施、研究性学习以及教学评价等环节，考查教师的教育技术应用能力，试卷所涉及案例的具体教学内容、教学对象、教学环境、教学要求如下：【案例描述】 一堂课的教学设计、资源准备、教学实施和教学评价【教学内容】 动物怎样保护自己【教学对象】 小学三年级学生【教学环境】 可以使用具有多媒体演示功能并只为教师提供可以上网的计算机的多媒体演示教室，如有必要也可以使用每个学生都有一台计算机且均可以上网的多媒体教室。【教学要求】 遵循新课程标准，在现代教育

2、理念指导下，按照信息技术与学科整合的要求，合理地进行教学设计，实施教学并进行评价。第 1 题（单选题）关于信息技术与学科整合，以下说法正确的是（ D ） 。 （3 分）A 信息技术与课程的整合就是计算机辅助教学（CAI）B 信息技术与课程整合主要体现在教学资源的呈现方面，对整个教学过程的影响不大C 对教师来说，信息技术与课程整合的主要问题在技术层面D 信息技术与课程整合的目的是要开创一种在信息化环境下更有利于调动学生主动性、积极性和创造性的教与学的方式第 2 题 请使用 Word 对本课教案中的教学目标进行修改。 （8 分）（1） “小学科学”文件夹中的“考生”文件夹下的文本文件“教学目标.t

3、xt”保存有以前录入的本堂课教学目标的电子稿，请打开“小学科学”文件夹中的“考生”文件夹下的“教案.doc” ，将“教学目标.txt ”中的教学目标逐条复制到 Word 文档中合适的位置上；（2）阅读复制到 Word 文档中的教学目标内容，其中有一处描述不符合新课程标准的要求，请找出错误，用 Word 的修订功能进行改正，并使用 Word 的批注功能为改正后的文本加上批注，说明为什么是错误的。 （注意存盘时保留修改状态）知识与技能1. 了解动物保护自己的一些方式，如逃跑、硬壳、鳞片、尖刺、保护色、装死、拟态、放烟幕、花纹、舍弃某一部分等；2. 初步学会搜集整理动物保护自己的方法的资料的方法；3

4、. 认识到动物保护自己的方式与它们的身体结构及生活环境是相适应的。过程与方法：1. 能够通过各种方法（观察、看书、媒体资源等）搜集动物保护自己方法的资料，了解动物保护自己的方法，2. 利用思维导图给各种动物保护自己的方法进行归类，3. 培养观察兴趣（删除，不符合新课程标准），逐步养成有目的地观察动物习性的能力；通过分析概括，初步认识到动物在生活和生存中对自然环境的适应性和生物的多样性。3. 情感态度与价值观1. 通过搜集整理资料，养成合作意识以及实事求是、严谨求实的科学态度。注：以上方框中的内容是学生自行打开文档“教学目标.txt”后看到的，此处出现仅仅是以印刷品发布时供读者阅读。以下出现的方

5、框中的内容同此。第 3 题（单选题）以下列出的一些“知识与技能”目标中，属于“识记”层次的一项是（ A ） 。 （3 分）A 了解动物保护自己的一些方式，如逃跑、硬壳、鳞片、尖刺、保护色、装死、拟态、放烟幕、花纹、舍弃某一部分等；B 初步学会搜集整理动物保护自己的方法的资料的方法；C 认识到动物保护自己的方式与它们的身体结构及生活环境是相适应的。 第 4 题 将下面的学习者特征与其对应的描述相匹配： （5 分）起点水平认知结构学习态度学习动机学习风格直接推动学习者进行学习的一种内部动力学习者原有的知识、技能和态度学习者现有的知识的数量、清晰度和组织结构反映学习者如何感知信息、如何与学习环境相互

6、作用并对之做出反应的相对稳定的学习方式学习者对所学内容的认识水平和态度第 5 题 请按如下要求设计本课导入阶段的教学活动 （10 分）（1）请使用“小学科学”文件夹中的“考生”文件夹下的“教案模板.dot”创建新文档，在其中“导入”对应的位置上进行新课导入设计；（2）创设适当情景，引入新课，使学生更容易理解和接受本课的内容；（3）能引起学生兴趣，激发他们的学习积极性，并引发其思维；（4）遵循信息技术与课程整合的要求进行教学设计，合理地运用技术改善教学；（5）完成后以“导入新课.doc”为文件名保存在“小学科学”文件中的“考生”文件夹。答：【情景导入】谈话：今天，老师请来了一位大家都非常熟悉的朋

7、友，看（出示喜羊羊图片） ，喜羊羊要去找好朋友们玩，走在路上，突然看到了灰太狼，他一边跑，一边给自己的好朋友报警：灰太狼来了！灰太狼来了！大家想一想喜羊羊的好朋友听到后会怎么做吗？为什么会这么做？出示小动物图片：兔子、刺猬、乌龟、稚鸡（板书：保护自己）（重点引导学生认识保护色，初步建立结构与功能、环境相适应的概念）第 6 题 （选择题）请打开“小学科学”文件夹中的“考生”文件夹下的文档“第一节课的教学设计.doc” ，阅读文档中的教学设计方案节选，并设计教学方式和策略。 （8 分）教学活动：1.【情境导入】 引出课题（出示幻灯片）喜羊羊非常佩服好朋友们保护自己的方法，回去后说给小羊们和村长慢羊

8、羊听，慢羊羊说：“其实，每种动物都有保护自己的方法，这样，他们才能在自然界中生存，今天，给你们布置的作业就是，去观察周围的各种动物，看看他们是怎样保护自己的？”（板书课题）课前老师也给大家布置了观察、搜集任务，现在请你们也来帮助一下小羊，把你们小组搜集到的动物保护自己的方法填在泡泡图中。学生分小组根据成员搜集的资料，利用泡泡图整理归类。2.【探究各种动物保护自己的方法】小组成员展示自己小组的成果（泡泡图） ，听的同学要认真听，看看和自己小组的成果有什么不同？按学生的汇报适当讲解补充并板书相关方法，播放相关幻灯片、视频。引导学生发现一种动物可以采用多种方法保护自己。提出问题，这么多的保护自己的方

9、法，哪个方法最好呢？根据学生的回答，引导学生自己提出反对意见，说一说动物保护自己的方法和什么有关系。观看视频，体验动物是怎样利用身体结构和生活环境来保护自己的。3.【概念提升】提出问题：这么多的保护自己的方法，哪个方法最好呢？根据学生的答案，引导学生自己提出反对意见，说一说动物保护自己的方法和什么有关系。进一步揭示动物保护自己的方法与它们的身体结构与生活环境相适应。总结：每种动物都有自己保护自己的方法，他们根据自己的身体结构与生活环境选择最适合自己的方法来保护自己。观看视频，体验动物是怎样利用身体结构和生活环境来保护自己的。4.【活动延伸】通过学习网站，观察并思考动物们还有哪些适应环境的本领？

10、观察身边的动物，看看这些动物能用几种方法来保护自己。注：以上方框的内容是学生自行打开文档“第一节的教学设计.doc”后看到的。在教学设计中，教学活动（1）运用了下列选项中的 A 教学方式或策略；教学活动（2）运用了下列选项中的 B 教学方式和策略；教学活动（3）运用了下列选项中的 C 教学方式或策略；教学活动（ 4）运用了下列选择项中的 D 教学方式或策略。A 合作学习B 成果汇报 C 接受式学习D 自主学习 第 7 题 网络正在改变着教师备课的工作方式，请在当前 IE 浏览器提供的网络环境中收集并下载需要的教学资源，按下列要求进行操作： （8 分）（1）请在互联网络上查找以“动物保护.rar

11、”为文件名的压缩文件，找到后将其下在保存在“考生”文件夹的“下载资源”子文件夹中；（2）把该压缩文件中的文件解压缩后释放在同一个文件夹中。第 8 题 网页格式的课件目前在教学中得到了广泛的应用。 “小学科学”文件夹中的“考生”文件夹的“课件”子文件夹中保存有本课的一个网页格式的课件“index.html”及其素材。请使用 IE 浏览器浏览该网页。请使用 FrontPage 软件编辑完成下列操作 （6分）（1）在网页“动物保护方式”页面的导航栏上添加一个按钮“上一层”的按钮，以便返回上一层页面；（2）在“奇妙的动物自疗”网页上添加返回“主页”的链接按钮；（3）修改后请保存。第 9 题 博客（Bl

12、og ，也称“网络日志” ）作为一种新的知识交流与传播的形式，在基础教育中得到越来越广泛的应用。请按如下要求进行操作： （8 分）（1）在当前的搜索引擎中搜索“生命科学哲学博客”中的随笔“方法，创造力的灵魂”；（2）按搜索到的地址访问博客网站；（3）请选择适当操作访问该网站；（4）阅读后，登录或注册发表你的读后感（不少于 20 字） 。方法，创造力的灵魂生理学家贝尔纳曾指出：“科学中难能可贵的创造性才华，由于方法的拙劣可能被消弱，甚至被扼杀！”新课标给教师们突出了更高的教学要求提高学生的创新和实践能力。二学生们只有在学习知识的过程中掌握了学科的研究方法，学习了思考的方法，学习了发现只是的模式，

13、才能提高自身的创新能力。今日，浙江教育出版社出版了“科学方法论丛书” ，针对科学教育，通过学科的事实、案例系统地介绍了数学、化学、生物、物理四门学科的研究方，帮助教师在教学过程中，将研究方法与知识一同传输给学生。（摘编自生命科学哲学博客 http:/ 10 题 网络为学生自主学习以及素质教育提供了很好的平台。有些中小教师在自己的博客上和同学们交流，开展丰富多彩的网上教学活动，取得了很好的教育效果。建立自己的博客，不需要复杂的技术，仅仅是举手之劳；重要的是如何设计和应用你的博客。请构思一个用于与学生在网上交流的平台的结构和功能。请打开“Mindmanager”文档“网络日志 .mmap” ，把你

14、的构思和设计填写在思维导图中。博客包含的栏目应不少于三个。完成后请保存，至少要包括一下内容： （10 分）（1） 博客名称（2） 栏目名称（3） 栏目的功能及作用。第 11 题 请用 Word 简要回答以下问题，答案以“研究性学习.doc”为文件名保存在“考生”文件夹中。 （9 分）（1） 研究性学习有什么特点？（2） 一个研究性学习的教学活动包括哪些主要的环节？（3） 在研究性学习的实施过程中，教师的作用是什么？答：研究性学习1. 研究性学习有什么特点？研究性学习具有开放性、探究性和实践性的等特点。1） 强调学习方式的研究性：以问题或项目作为研究性学习的载体。学生的知识获得与能力培养，都是在

15、对自然和社会的客观规律进行科学研究的过程中、在解决实际问题的探索过程中来完成的。2） 强调学习内容的实践性：强调理论知识与自然界、与社会生活实际的紧密联系；强调学习内容与研究的主体必须具有实践性。3） 强调认识过程的完整性：人的认识必须完成三个阶段（感性认识、理性认识、革命实践）和两个飞跃（由感性认识 到 理性认识的飞跃、有理性认识 到 革命实践的飞跃） ，才有可能真正实现对客观事物规律的认识、理解与掌握。2. 一个研究性学习的教学活动包括哪些主要的环节？1） 动员与培训阶段2） 课题准备阶段 提出和选定研究课题 成立课题组 制定小组实施方案 开题报告和评审3） 课题实施阶段 了解当前课题所需信息 采集、处理、分析资料4） 评价、总结与反思阶段 撰写研究报告 进行结题与答辩 评定成绩、总结、反思3. 在研究性学习的实施过程中，教师的作用是什么？1） 指导选题2） 指导小组的分配3） 指导实施方案的制定和开题报告的书写4） 指导帮助学生在实施过程中发现问