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1、 第一节 生物的特征教学目标知识目标1.观察生物与非生物，比较它们的区别。2.举例说明生物具有的共同特征。能力目标培养学生的观察能力、发散型思维能力、分析问题的能力和表达能力。情感目标增强学生热爱大自然，保护大自然的情感；更加热爱生活，珍爱生命。教学重点1.能够举例说明生物具有的共同特征。2.增强热爱生命、保护自然的情感。教学难点培养学生的发散型思维能力、观察能力和分析问题的能力。教学方法侧重于“观察讨论归纳”式教学。教具准备1.教师准备：（1）一只活泼的小鸟。（2）一盆在单侧光照射下向光生长的植物。（3）有多种生物画面的多媒体课件或挂图。2.学生准备：一些简单的生物实物或标本。课时安排1 课
2、时教学过程导入新课教师：你们知道三十亿年前的地球是什么样的吗？那是一片荒芜，寸草不生。而今天我们的星球如此美丽，你们知道是什么将我们的环境装点的如此美丽吗？学生：花、草、树木，还有各种各样的动物。教师：同学们回答得很好，正是有了这些形形色色的植物、动物才构成了美丽的、奇趣无比的大自然。下面就请同学们来欣赏吧！讲授新课一、观察分析什么是生物教师：请同学们准备好纸和笔，我们观察一段多媒体片段，大家边看边把画面中的生物和非生物分开记录下来，看谁记得最多，分得准确。准备好了吗？开始。多媒体演示画面中有茂密的森林、广阔的草原、森林中有栖息在树上的鸟儿，追逐嬉戏的梅花鹿；有潺潺的流水，有突起的山石。草原中
3、有奔腾的马群，有悠闲吃着牧草的牛、羊，还有冒着炊烟的蒙古包，蒙古包前停着的马车和水槽。在蔚蓝的大海上有扬帆起航的船儿，不时从海面掠过的海鸥，在水中游弋的鱼儿、海蜇，还有五光十色的珊瑚礁、珊瑚虫学生：一边认真观看一边紧张记录。教师：（及时评价）先从数量上了解情况，如记录了 10 种生物的同学请举手，15 种以上的同学请举手，20 种以上的请举手等。然后请 23 名同学谈谈记录情况，给予评价鼓励。教师：你们是怎样把它们区分开来的呢？学生：因为生物是有生命的。教师：非常好！下面我们就来研究一下生命有哪些特征。二、知识迁移生物的特征教师：这是一只小鸟，我们看看小鸟有一些什么特征？再想想这些特征其他生物
4、是不是也具有？请同学们分组讨论。学生：（拿出课前准备的小标本或实物，对照小鸟找出它们的共同特征，并进行热烈的讨论）小鸟要吃东西，需要营养，人和其他动物也需要营养。教师：人和动物需要营养，那么植物也需要营养吗？学生：植物也需要，我们为植物浇水、施肥就是为它们提供营养。教师：太棒了，请掌声鼓励。生物只有在营养充分的情况下才能健康地生长。生物还有什么特征呢？学生：小鸟要呼吸，如果没有氧气会弊死的，人和动物都需要呼吸。教师：很好！那么植物需要呼吸吗？学生：要，小学自然课里讲菜窖里有大量的 CO2，这就是菜进行呼吸时放出来的。教师：对，植物在有光的情况下，光合作用强于呼吸作用，会吸收大量的 CO2，释放
5、大量的 O2；而在黑暗的环境中正好相反。学生：小鸟要排废物，人和其他动物也可以通过排尿、排汗、呼吸将废物排出去。教师：植物吗？植物也出汗、排尿吗？多媒体画面。画面上一棵小树，点击一片叶子，叶子变黄，叶片飘落下来，同时画外音。 “落叶归根，我带着这点废物先走了” 。学生：哇，原来植物是通过落叶，也可以通过呼吸排出废物的呀。教师：引导学生继续思考，用小鸟举例说明生物还有哪些特征。学生：小鸟受到惊吓就会飞走。打苍蝇时苍蝇也会飞走。小兔听到声音会逃走。教师：这些都属于应激性。什么是应激性呢？就是生物对外界刺激作出的反应。有的同学可能要问了，植物有没有呢？请看（出示向一侧生长的植物）这就是植物对光刺激作
6、出的反应，向光生长。其实生活中经常见到如果放在窗台或阳台上的花不经常轻动，就会长成这个样子。多数情况下动物的应激性比较明显。哪位同学还能举出植物应激性的例子？学生：含羞草的叶子被碰到后，会合起来。教师：非常好！生物体还有哪些特征呢？学生 1：小鸟会生蛋，蛋可以孵化出新的生命，生物体可以繁殖的。学生 2：还有生物体都可以长大的。教师：对，生物体能够由小长大，当生物体长到一定的时候，就开始繁殖下一代，但是不同的生物繁殖的方式不同。有的植物产生种子进行繁殖，而有的植物却利用根、茎、叶进行繁殖，鸟类产卵繁殖后代，哺乳动物通过产仔繁殖下一代。虽然方式不同，但是生物体生生不息地生存下来，正是生物体具有生长
7、繁殖的特性。教师：接着启发学生思考：生物还有哪些书上没有说到的特征。学生讨论后回答。学生 1：生物都有一定的寿命，都会死亡。学生 2：生物还能够进化。学生 3：生物还能够进行遗传变异。学生 4：除病毒外生物体都是由细胞构成的。教师：从同学们的叙述中我们看到了生物还有许多特征，只要我们留心观察，就会发现许多有趣的现象，就能提出许多的问题，我们就会从中受益无穷。三、总结反馈，提高能力教师：我们讨论了这么多生命现象，大家一定能够利用这些生物特征去判断一个物体是否是生物了吧。现在我们来做一下课后练习。学生：讨论后回答。珊瑚虫是生物，因为只有它具备了生物的特征，具有生命。而钟乳石和珊瑚是没有生命特征的，
8、机器人也没有。教师：回答得非常好。学完这节课后你们知道什么是生命了吧？知道怎样区分生物和非生物吗？学生：生物体有共同的特征：需要营养，需要呼吸，进行新陈代谢，可以生长和繁殖，还有一定的寿命课堂小结今天我们认识到这么多的生命现象。体会到观察对我们是多么的重要。认真的、全面的、实事求是的观察和记录为科学研究提供了第一手资料。引导我们做出正确的判断。热烈的讨论可以拓展我们的思路，激发我们的灵感，让你迸出思想的火花。积极的归纳总结让我们得到了正确的结论，使我们的知识系统化。今天我们每一位同学都或多或少地体验了科学探究的乐趣。希望每一位同学都积极的参与。用我们自然界中最聪慧的大脑学会学习，探索生物无穷无
9、尽的奥秘。第 2 节 调查我们身边的生物教材处理：本课题要求学生调查了解身边的生物，尝试对所知道的生物归类，初步认识生物的多样性，以及生物与环境的关系，并初步学会做调查记录。根据我校所处地理位置的实际情况以及城市中学生对生物调查的可行性及可操作性，在教学过程中对课题进行了小小的调整，即以学校旁边的皇城根遗址公园中的植物为重点调查对象，通过学生的亲身实地考察，实现教学目标。因此将此课题微调为：实地调查皇城根遗址公园认识我们身边的植物授课模式：探究渗透式教学教学目标：1、 知识与技能： 了解皇城根遗址公园中的植物，记录所看到的植物和它们的生活环境 尝试对记录的植物进行分类，探究其命名的规律 初步认
10、识植物的多样性、以及植物与环境的关系 初步学会做调查记录 尝试运用调查了解到的知识为校园的美化和建设提出合理化的建议2、过程与方法：通过学生观察、记录、体验、探究、交流，对调查结果进行分类，认识植物的多样性以及与环境的关系，渗透可持续发展教育尊重环境的理念，并通过对校园绿化提合理化建议的讨论活动，唤起学生热爱生命、保护和美化环境的环保主人翁意识。3、情感态度与价值观：使学生在活动中体会生物与环境的关系，欣赏植物所带给人的赏心悦目的美感，在发现和欣赏美的同时，学会去创造美，即通过对校园绿化提合理化建议的探究，唤起学生热爱生命、保护和美化环境的尊重环境意识。教学重点：通过探究、调查知道植物的多样性
11、和分类以及与环境的关系，渗透可持续发展观念和尊重环境的意识；教学难点：通过对植物与环境之间关系的分析对校园绿化提出合理化建议的探究教学方法：课前指导学生预习、做探究笔记，课上交流与合作并进行评估。课前准备：教师：1、提出问题：公园内的各类植物是怎样分布的，有什么特点？有无特色植物？2、探究指导：教师指导学生从公园中植物的标牌名称上如：木本、草本、藤本植物等为切入点，引导学生搜集相关知识，做预习探究笔记。学生：1、学生分组，自选组长，明确分工合作。2、预习并探究有关公园植物的知识，探究其种类和周围环境的关系等问题，做探究笔记,并设计调查方案。3、上网搜索关于公园绿化植物种类的信息，并制成幻灯片。
12、教学过程：一、 报告与交流：教师：指导学生交流调查结果。学生：1、介绍皇城根遗址公园内的植物种类：第一组：乔木有银杏、油松、白皮松、元宝枫、核桃、龙爪槐、白玉兰、紫叶李、车梁木等；第二组：花灌木有连翘、紫薇、丁香、金银木、石榴、大叶黄杨、小叶黄杨、紫叶小檗、丰花月季、迎春、迎夏、棣棠、玉簪、鸢尾、大花萱草、早熟禾等；第三组：四季开花的植物有：春季开花的植物有梅花、山桃、碧桃、榆叶梅、金钟、迎春、黄刺梅、紫玉兰、白玉兰、玉簪、大花萱草、棣棠等；夏季开花的植物有丁香、石榴、丰花月季、迎夏、金银木、鸢尾、珍珠梅等；秋季开花的植物主要是地被菊；冬季开花的有腊梅等。 第四组： 藤本植物有五叶地锦、爬山虎
13、、紫藤、凌霄等。2、总结公园内的植物： 种类：大约有 70 多种 特点：公园绿化带狭长，主要是乔木、灌木和地被植物结合的复层混交植物群落二、创设情境合作探究：教师：引导学生对在公园内拍摄的图片分析，注意观察植物的标牌，你能发现其中命名的规律吗？学生：分组讨论并交流。讨论结果：标牌上写有汉字名称和拉丁文名称分为不同的科、属和种有的上面还写有用途教师：引出林奈的双命名法，之后继续引导学生，你认为哪一部分景观最美，为什么？学生：第一组同学： 花和树木结合在一起的景观，因为色彩斑斓。第二组同学：曲径回廊，上面有紫藤，旁边有矮的灌木，高低错落有致 第三组同学：银杏+大叶黄杨+紫叶小檗+草坪配合在一起可以
14、移步换景，赏心悦目第四组同学：绿树红墙配上喷泉流水以及时令花卉令人心旷神怡三、引导学生深入讨论教师：街心公园绿化时应考虑哪些问题？学生：小组讨论第一组同学：要考虑到北京的气候问题，要适合植物的生长第二组同学：要考虑到绿化的问题，要充分利用绿化空间第三组同学：要考虑到不同绿化植物的特点和功能，发挥它们特有的价值和作用第四组同学：要考虑不同绿化植物的种植比例，以及与周围建筑环境的搭配教师：对学生的讨论结果给予肯定，并继续引导我们能为公园植物的更好生长，为公园的整洁美丽做些什么？小组讨论第一组同学：我们每个人在公园内游览散步的时候，不破坏花草树木第二组同学：我们要组成志愿者，和公园里的环保工人一起保
15、护我们生活的环境第三组同学：不乱扔垃圾，见到垃圾要随手拣起，扔进垃圾筒第四组同学：还要向周围的人宣传，让大家都来爱护我们生活的环境教师：同学们的想法都非常好，保护环境既要从自身做起，同时也要影响和带动更多的人和我们一起来关爱我们生活的环境。继续引导学生：你能利用刚才学习到的知识为我们学校的校园绿化提出合理化建议吗？学生思考，交流观点，师生共同合作建议如下：1、要先做好校园用地的规划，保证有一定的绿化用地。2、要根据不同植物的特点和功能，选择合适的植物种植。3、要保护校园内原有的半自然生态环境，然后在此基础上再丰富植物物种的多样性。4、要学习公园里的复层群落结构，合理密植，提高绿化面积，增强美感
16、。5、加强管理，使植物正常生长。四、课堂小结教师：指导学生总结知识点，明确调查记录的相关注意事项，对生物的归类，以及生物与环境的关系，并通过学生们对校园绿化的建议的肯定唤起了学生热爱生命、保护和美化环境的尊重环境的意识，使可持续发展教育的理念自然渗入学生的心田。五、学生作业：上交调查报告和合理化建议的方案 六、课后反思：1、同学们通过亲身实地调查，了解植物分类及命名的规律，深入思考在绿地建设时应结合场地的使用功能和环境特点，正确认识绿化植物的特点和功能，发挥其应有的价值和作用，并认识到保护和创造多样生态环境，构建复层群落结构，提高绿地面积的植物物种多样性，并对校园内的绿化提出了合理化的建议，顺其自然地唤起了学生热爱生命、保护和美化环境的尊重环境的意识，使可持续发展的理念自然渗入学生的心田。2、通过科学探究活动，学生不仅可以学到科学知识，还可以体验科学的过程、了解科学的方法，受到科学价值观的熏陶。3、这节课后同
