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1、2010 年辽宁省教师资格认定考试中学教育学模拟试卷（四） （满分 100 分）一 单项选择题：本大题共 10 个小题，每小题 1 分，共 10 分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是正确的，请把正确的选项写在右边的括号内。1 首先提出普及义务教育思想的教育家是A 杜威 B 夸美纽斯 C 赫尔巴特 D 洛克2 狭义的教育一般是指A 学校教育 B 家庭教育 C 社区教育 D 思想道德教育3 我国最早将“教”与“育”连在一起使用的著作是A孟子-尽心上 B大学 C论语 D学记4 教学中“拔苗助长” 、 “凌节而施”违背了A 人的身心发展的顺序性 B 人的身心发展的阶段性C 人的身心发展的不平衡性
2、D 人的身心发展的稳定性5-是各级各类学校对所培养人的具体要求A 教育目的 B 课程目标 C 培养目标 D 教学目标6 认为“教育就是个人经验的不断扩大和积累，教育过程就是教育目的，教育之外没有任何目的”的教育家是A 赫尔巴特 B 卢梭 C 孔德 D 杜威7 教师职业的最大特点在于职业角色的A 示范化 B 专业化 C 多样化 D 合理化8 柏克赫斯特创立的教学形式是A 班级授课 B 特普朗制 C 道尔顿制 D 开放教学9 义务教育的对象是A 适龄少年 B 适龄青年 C 适龄儿童和少年 D 适龄少年和青年10教育法的立法依据是A 发展教育事业 B 提高全民族素质 C 促进社会主义物质文明建设 D
3、 促进社会主义精神文明建设二 多项选择题：本大题共 10 个小题，每小题 2 分，共 20 分。在每小题给出的五个选项中，有两个或两个以上正确答案，请把正确的选项写在右边的括号内。1 教育的社会属性包括教育的A 永恒性 B 历史性 C 阶级性 D 复杂性 E 艰巨性2 制定教育目的的依据有A 政治 B 经济 C 文化 D 教育理想 E 青少年身心发展的规律3 青少年身心发展的规律有A 统一性和相互联系性 B 顺序性 C 不平衡性 D 个别差异性 E 互补性4 教育目的可以发挥-功能A 导向 B 调控 C 宣传 D 评价 E 激励5 主张应从人的本性、本能需要来确定教育目的的代表人物有A 赫尔巴
4、特 B 福禄贝尔 C 卢梭 D 孔德 E 裴斯泰洛奇6 我国中小学教学的辅助形式有A 个别指导 B 开发教学 C 现场教学 D 小队教学 E 复式教学7 当代学生的主体性主要是指A 协作性 B 自主性 C 多样性 D 创造性 E 能动性8 下列选项中属于中学德育教育的内容是A 爱国主义教育 集体主义教育 社会主义教育劳动教育理想教育德育过程的主要矛盾包括德育过程与外部环境的矛盾德育与智育的矛盾德育与体育的矛盾德育与美育的矛盾德育过程内部诸要素之间的矛盾教师法的立法依据可分为宪法依据客观依据政策依据理论依据事实依据三填空题：本大题有 10 个小题，每小题 1 分，共 10 分。把答案填写在题中的
5、横线上。美国心理学家布鲁姆将教育目标分为认知目标、情感目标和是学校文化的基本要素精神分析学派的创始人认为，人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。是教育者培养受教育者正确的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操与文明素养的教育教师职业的最大特点在于职业角色的是课程的总体规划，是由国家教育主管部门颁布的有关学校教育教学工作的指导性文件我国中学教学的特殊形式是在德育过程中，既要对学生晓之以理，提高他们的思想道德认知，又要对学生导之以行，培养他们良好的行为习惯，是理论与实践结合，形成言行一致的品格，这体现了德育的原则关心、理解、和信任是班主任
6、对小学生进行精神关怀的基本内容是教师职业的本质要求四 简答题：本大题有 4 个小题，每小题 5 分，共 20 分。为什么学校教育在人的发展中起主导作用？实施教师专业的发展途径有哪些？简要回答新一轮基础教育课程改革的基本理念。中小学教师职业道德规范的基本原则是什么？五 论述题：本大题共有 2 个小题，每小题 10 分，共 20 分。怎样建立良好的师生关系？如何理解启发教学原则？六 案例：本大题有 2 个小题，每小题 10 分，共 20 分以下是一节数学课札记，请对老师的教学做出评价师：“同学们好！最近，我们学习了分式方程的解法，请说一说分式方程解法的一般步骤和注意问题。 ”同学甲：“解分式方程的
7、步骤和解一元一次方程的步骤相同，是去分母、去括号、移项、合并同类项、系数化为。 ”同学乙：“解分式方程可能产生增根，因此，解分式方程一定要进行验根。 ”师：“很好！下面哪两位同学自愿上黑板完成的第题？”常宇（化名）同学做第一小题，刘伟（化名）做第二小题。其他同学在课下作业本上完成。老师巡视，帮助学困生。在订正答案时，有同学说，常宇同学在移项时没变号，我一听，就气不打一出来，批评道：“老师讲过多少遍移项要变号，你就是”我感觉这位同学想要说什么，考虑到教学进度，我没有再让该同学发言，而是按课前准备好的授课计划，完成了本课节的教学任务。课间休息时，常宇跟我来到七年级的办公室，常宇同学说：“老师你看我
8、这样想的对不对？我当时没有用移项法则，用的是已知一个加数与两个加数的和，求另一个加数的运算，用减法。 ”“行！行！都怨老师一时糊涂，没有认真考虑你的解法，还批评了你，真的对不起！”“没关系！”常宇微笑着跑回了教室。此时，我感觉到我的脸在发烧下例中的教师运用了哪些德育原则和方法？开学不久，陈老师发现杨朗同学有许多毛病。陈老师心想，像杨朗这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励，一次，陈老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现，这样吧，我限你两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。 ”第三天，杨朗很不好意思地找到陈老师，满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。 ”陈老师听了说：“这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。 ”听了老师的话，杨朗高兴极了，脸上露出了微笑。
