《计算旅游城市的平均气温》由会员分享，可在线阅读，更多相关《计算旅游城市的平均气温（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 广东教育出版社第 3 课 计算旅游城市的平均气温一、教学内容分析计算旅游城市的平均气温是广东省小学五年级下学期信息技术教材的第 3 课，在此之前，学生已基本掌握了 Excel 表格的数据输入和对单元格的基本操作等技能。通过本课的教学，学生需要掌握在 Excel 表格中进行简单计算的技能。本节课是学生学习 Excel表格数据处理方面知识的基础，也是为以后继续深入学习 Excel 电子表格等其他知识作好铺垫。在教学中，注重培养和提高学生应用新知识解决实际问题的能力以及综合运用各种知识、技能的能力，通过让学生掌握运用 Excel 的强大数据处理功能来解决生活实践中一般的数据处理问题。二、教学目标分
2、析【知识与技能】懂得通过网络信息获取有效数据； 1初步掌握应用自动填充功能填充表格数据； 2初步掌握在 Excel 中使用简单的公式进行简单的数据处理； 3学会综合运用所学知识去解决实际问题。 4【过程与方法】在引导学生学习 Excel 数据统计知识的同时，注重对学生综合能力的培养：在引导学生解决实际问题的过程中，培养学生的自学能力和应用新知识的能力；在学生学习和交流的过程中，注意对学生的创新思维和口头表达能力的培养。【情感、态度与价值观】通过教导学生利用所学知识去解决日常生活中遇到的问题，教导学生养成善于思考，积极探索，团结协作解决问题的良好习惯。同时，通过学生引导学生思考、分析实际问题，激
3、发学生对新知识的学习兴趣，体验分析、探索与创造的乐趣。通过应用新知识去解决问题，激发学生的创新意识。三、教学重点和难点【教学重点】1、初步掌握 Excel 电子表格的自动填充功能；2、初步掌握使用正确的公式进行数据统计。【教学难点】能正确地运用公式进行简单的计算。四、课前准备多媒体电教平台、天气预报网址。五、教学建议1、学生有一定的数学基础，因此老师应从数学知识上推导出 Excel 公式的构成，使学生理解公式的由来，这样才能让学生更好地运用公式进行计算。2、在教学过程中，根据不同层次学生的接受能力，进行分层教学，并且充分发挥小组协作学习和探究式学习。六、教学过程教学活动教学环节教学内容活动时间
4、教师活动 学生活动设计意图 广东教育出版社同学们，贝贝爷爷奶奶打算国庆期间去北京看一看，贝贝很想知道北京未来 5 天的平均气温，好让爷爷奶奶带适量的衣服，你们能帮他们了解一下吗？讨论并作对回答3分钟我们可以通过上网查看天气预报，访问http:/ 网站，我们可以查看到全国主要城市当天和未来 5天的天气趋势的预报。 听完老师的推介后，上网站查看北京未来 5 天的天气通过谈话，创设情境，引出问题，再让学生解决问题。从而使学生明白，信息技术与我们日常生活息息相关，学好了能解决生活上遇到的很多问题。谈话式导入，引出新知搜集相关统计数据3分钟想一想：我们查看到未来五天北京的天气，你能把这些信息制成一个 E
5、xcel 统计表吗？说一说：如果能，你又是如何做的？试一试：用 Excel 制作出 P10 图 3-1（教师只给 1 分 30 秒的时间）思考并讨论应该如何去完成，然后每两人为一组来完成。老师一步一步引导学生完成统计表，而且老师在制表的环节采取了限时的方式，让绝大部分学生无法完成任务，从而引发新的问题，用什么方法能快速填表呢？讲练结合，学习新知自动填充表格数据8分钟1经老师巡视，发现绝大部分同学无法在 1 分 30 内完成统计表，其实在这里是有窍门的，你们想知道吗？2示范表格自动填充日期的方法（提示学生：鼠标指针移到单元格右下方，一定要让指针变成“ ”时才能拖动鼠标。3以两人为小组，在另一台机
6、上试试，看能不能在 1 分 30 秒内完成表格。4说一说，自己在自动填充过程中有没有发生什么意外情况，再分享你的解决方法。5长见识，用 1 分 30 秒看看 P20 表 3-1中，试一试 Excel 自动填充的文字序列其中一项。1学生非常好奇的想知道窍门。2认真的听老师讲练。3学生上机试验。4学生说出各自的问题及解决的方法。5按老师的要求进行阅读和操作1老师激趣引出解决问题的方法，并在学生兴趣正浓时讲练结合，使学生不知不觉的在快乐中完成学习任务。2锻炼学生的口头表达能力，培养他们善于发现问题的能力。 广东教育出版社试一试、学一学、说一说探索新知。进行简单的计算5分钟1同学们，数据我们都录入完毕
7、了，怎样计算最低气温的平均温度，用什么什么方法可以最快算出？2你能用 Windows 计算器，把平均值算出来吗？3找学生展示操作过程。4同学们有没有发现，用计算器计算，要把表格中的数据重新输入计算器，工作量大，且容易出错。其实 Excel 本身就拥有强大的计算功能，而且它能又快，又准的计算大量数据，你们想知道“她”的“神奇”功能吗？但是在学习之前，老师要考考你们，过关了，我才把这“神奇”的功能传授给你们，愿意接受挑战吗？1学生列出（11+13+14+14+14）5=算式。2学生用计算器计算平均值。试一试、学一学、说一说探索新知学中做6分钟5引导学生认识数学公式（11+13+14+14+14）5
8、 中各个数对应的单元格是哪一个，能不能把数改为单元格号从而使数学公式变成 Excel 表格计算公式。6教师示范用 Excxl 公式计算最低气温平均值（提示：在“=”一定要输在公试前面，还有“”号要输成“/” ）7学生上机计算最低气温平均值，老师巡视。8小组竞赛：以小组为单位，看谁能又快又准计算出最高气温平均值3学生跟着老师的思路，把公式从数学中迁移到Excel 中。4看老师的示范后进行实操。5学生按老师要求进行竞赛，每组组长指导完成。1老师用引导法，带着学生一步一步从数学公式推导出 Excel 公式，以旧推新，化难为简解决教学重难点。2马上以竞赛形式进行强化练习，提高学生的学习积极性。说一说5
9、分钟1用计算器和 Excel 都能得出统计结果，哪种更方便？2大家互相交流探讨，看看还有多少种方法可以计算平均值。 （学生交流后，老师介绍 Excel 中计算平均值的函数的用法）1学生回答老师的问题，说出自己的想法。2小组交流讨论后，试用平均函数求平均值。培养学生的口头表达能力和与他人交流、分享的习惯。新知拓展，举一反三小妙招3分钟1Excel 的“自动填充”与计算公式配合能发挥“超音速”的计算能力，你们想知道吗？2老师演示 P23“小妙招”中的两个“自动填充”的“超”能力。3让学生上机操练。1学生看完老师的演示后，作相应的练习。用夸张的语言描述Excel“自动填充”的强大功能，提高学生的学习
10、兴趣和学习质量。 广东教育出版社课堂强化练习显身手6分钟1P23 图 3-7 这些作品好在哪里？有什么亮点呢？这些作品还应哪些方面改进呢？2按要求完成 P24 显身手。小组讨论，推荐代表发言。学生小组为单位，完成任务。通过强化练习，了解学生课堂学习情况。自我小结小盘点1分钟记录自己的学习收获情况（P24 小盘点） 如实记录自己的学习情况。第 3 课 计算旅游城市的平均气温东莞东城五小 郑仲秋一、教学内容分析本课的教学内容：本课是第二册（下）Excel 教学主题的第三课时。本课内容是搜集相关统计数据、自动填充表格数据并能进行简单计算。教材在编写上采用“学着做” 、 “试一试” 、 “说一说”的渐
11、进式教学环节，有效地分解了重点、难点，符合教与学的规律。本课的教学重点与难点教学重点：知道自动填充输入数据的操作方法能进行简单计算教学难点：自动填充表格数据并能进行简单计算二、教学对象分析本课的教学对象是五年级学生，学生在本单元的第 1、2 课已经认识了解 Excel 电子表格的作用及掌握了在 Excel 表格中录入数据、保护文档的方法，他们一定还想掌握更多关于 Excel 处理数据的方法，五年级学生有小组协作学习的经验，学生具有一定的学习探究能力，在教学设计中可以考虑进行分小组合作学习分小组探究学习等活动。三、教学目标知识与技能目标：1、了解如何搜集相关统计数据。2、掌握自动填充输入数据的操
12、作方法能进行简单计算。过程与方法目标：1、 经历查找数据，处理数据，分析数据的过程。2、 经历小组协作学习的过程，掌握小组分工协作的学习方法。3、 经历技能的探究扩展过程，掌握知识技能迁移的学习方法。情感态度与价值观：1、 渗透协作精神，培养团队协作意识。四、教学媒体1、网站媒体信息资源2、教材3、电子教室系统五、教学策略1、教材处理策略：以提出问题、分析问题、解决问题为主线，引导学生经历数据的查找、分析、处理等过程。以教材为依据，以信息处理为中心，重点培养学生的自学能力，提高学生信息处理能力。 广东教育出版社2、教学方法策略：充分利用学生已有的技能与经验进行类推迁移性学习，抓住契机培养优生，
13、注重发挥优生的示范作用。注重在“学着做” “试一试” “说一说”等环节落实学生的主体性，使教学重点落到实处，注重小组协作交流，使教学难点得到突破。六、教学过程教学活动教学环节 教学内容教师活动 学生活动 设计意图活动时间谈话导入新课（提出问题）引入同学们喜欢不喜欢旅游？如果要去北京旅游，需要了解北京未来 5 天的气温情况，应该怎么办？引导学生回答各种方法：打电话给北京的气象局；看电视了解；上网了解等1、情景激发创作欲创设良好的教学情境有助于学生产生积极的情感，激发求知欲。2、提出问题让学生讨论意在培养学生信息素养。5探究新知（分析和处理问题）搜集相关统计数据数据自动填充的操作方法布置任务：通过
14、网络了解北京未来 5 天的气温情况。并试图在把有用的信息录入到 EXCEL 表格中思考：如何整理查找到的有用信息？在录入数据的时候有没有快速的方法？有规律性的数据能否自动填充？请一位同学上台演示并讲解方法，老师作总结。小结：在数据表中往往会出现一行或一列数据内容相同的情况，这时我们使用自动填充功能来完成输入，可以节省很多时间，提高我们的输入效率。师演示讲解技巧。小结方法：单击单元格，把鼠标移到单元格的右下角时，变成实心十字形时，拖动鼠标。打开文件，看书 P18自学搜集数据的方法并上机操作。看书，了解自动填充的方法小组讨论并上机实践得出规律。汇报。学生演示方法分小组上机操作营造“学生自主探究为主
15、、教师引导为辅”的课堂。通过个别学生演示的方法，一方面让其他学生在观看的过程中初步感知了新的知识点，另一方面让学生演示方法，给予其表现的机会，提高其积极性。交往是一个有目的的活动过程，在教学中的交往构成了学生的智力背景，通过交往能发现自我和激发探索。发动、引导学生去帮30 广东教育出版社教学环节 教学内容 教学活动 设计意图 活动时间教师活动 学生活动引导学生分小组完成“数据录入”任务，先完成者帮助其他有困难的同学。助那些相对的“弱势群体”共同完成项目，使这些“弱势群体”不会感到孤立无助，激发他们的参与热情进行简单计算进行简单计算我们已经能用 Excel 制作精美的数据表格，但表中大量的运算，
16、如果能让 Excel 代劳就更好了。今天就让同学们跟着老师一起来学习如何运用公式来统计表中数据。引导学生看书并分小组探究：5 天内的平均气温在数学中是如何统计的？你有什么方法可以把结果算出来？在电脑里是如何实现的呢？请介绍你了解的两种方法，并比较哪一种方法更快速。引导学生演示并进行总结师总结方法。公式栏中输入：=（b2+c2+d2+e2+f2）/5 回车键或按“”按钮完成输入。引导学生分小组完成任务，先完成者帮助其他有困难的同学小组讨论协作完成。讨论并回答分小组开展探究学习，开展互帮互学活动交往是一个有目的的活动过程，在教学中的交往构成了学生的智力背景，通过交往能发现自我和激发探索。发动、引导学生去帮助那些相对的“弱势群体”共同完成项目，使这些“弱势群体”不会感到孤立无助，激发他们知识小结及迁移（解决问小结知识及应用迁移1、 请谈谈本节课中你遇到的问题和你解决的方法。学生谈收获 本环节意在进一
