九年级语文期末试卷分上析

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1、九年级语文上期期末试卷分析本次九年级语文试卷命题基本以中考题型为主要模式，充分体现知识与能力并重，理论 与实践结合，结合本地人文知识，适度增加了探索性、研究性、开放性试题的比例，基本做到了客观、全面的考查教师的教与学生的学。一、基本情况本次试题满分 120 分，共分语文积累、 现代文阅读、古诗文阅读和作文四大板块。其中积累运用 24 分，现代文 阅读阅读 30 分，古 诗文 阅读 16 分，作文 50 分。总体来看，这套 试题题型接近中考而又有所创新， 难度适宜、结构合理。全面贯彻落实了新课改理念。二、具体分析1、试题难度适宜。试卷在难度上既照顾了中下等学生，让他们有话可说，又使尖子生能够充分

2、发挥学科优势；既侧重考查了学生的基础知识，又注重了能力的考查。试题特别注重学生的人文性教育，侧重考查学生独特的见解和感受，靠死记硬背来得分的试题较少，主观性试题比例明显增加，具有很强的开放性。2、试卷结构合理。试卷整体结构设计合理，语文积累、 阅读、和作文的安排与中考“一卷四块”的设置完全一致。实践证明，这种结构设计简约、科学、合理。特别是语文综合运用的安排更是体现了新课程的理念。三、试题分析：第一部分积累与运用涉及内容广，主要考查学生字词的积累、语文基础知识和文学文化常识的积累、古诗文 积累和名著知识积累等内容，共 20 分，比例适中。第 1 小题从基础知识易混淆的字形、字音进行了考查，学生

3、对易混淆的字掌握较差，如 “销”“镳” 。第 2 小题考查古诗文积累。学生对这部分内容掌握较好。第 3 小题考查学生名著知识积累，学生对人物性格的比较，回答不够完整，有的学生回答比较片面。第 4 小题仿写句子，既考查学生的语言表达能力，又让学生抒发真实情感， 让学生做到言为情出。第 5、6 小题考查了新闻概写能力，和情感的教育。第二部分课内和课外现代文阅读题材各异，其闪光点是试题体现出了很强的人文精神，在培养学生语文综 合能力的同时对学生的人格精神有很大的帮助。第（一）个短文考课内说明文环球城市风行绿墙，学生队第 3 题概括能力较差，错误率较高。第（二）题为议论文阅读，此篇 阅读分析就“荣辱”

4、问题对学生进行了熏陶教育，学生在答题的同时受到了思想启迪，本题中第 14 小题学生由于语言表述不到位而得分不完整。第（三）题为记叙文阅读 父亲心中的那只鸟第 15 题学生对文章理解片面，回答不够完整。第 18 题“通篇采用的写法”指向不够明确，学生回答多样，错误率较高。第三部分为古诗文文阅读，是一篇课内阅读与朱元思书考查难度不大，但却由于对句子的翻译不准确而丢分，这是老师平时教学的失误，只是点到而没有做严格的要求。“ 邈”字的解释错误较多。第四部分为写作，第（1）属于半命题作文，要求学生把爱是 先补充完整，然后写一篇不少于 600 字的文章。我 觉得这个题 目，与学生平 时的生活体验密切结合起

5、来了，让学生把自己真是的情感表达出来。 这样 的作文让学生有材料写，有情感发，但学生的习作缺少新 鲜感，雷同 较多。第（ 2）个 为话题作文，学生选这个题目的较少，四、存在的问题：这次考试中学生存在的问题如下：1.部分同学知识面较窄，课外知识贫乏， 应变能力不强。2.写作题中，个别学生拘泥于原材料，题材陈旧，内容空洞，文章缺乏时代气息，缺乏真挚的情感，文面较差。3.学生阅读量不够，有待扩大阅读面。九年级语文试题分析一、试题情况： 本次语文期末考试题严格遵循了语文课程标准的要求及中考命题的要求及原则，渗透着以培养学生的创新精神和实践能力为核心的教育理念，紧扣初三教学，又适度联系初一、二的知识与能

6、力的培养，适度地向课外迁移。二、试卷的结构、分值:试卷共四大块，26 小题：（一）积累与运用（20%）；（二）阅读理解（34% 分）；（三）文言文阅读及诗词赏析（16%）；（四）写作（50%）。现代文阅读仍分为课内阅读和课外阅读两块，分值：120 分，考 试时间 150 分钟。三、试卷考查的内容、特点、亮点： 试卷在处理好语 文学科工具性与人文性的关系，知识与能力，方法与过程，情感态度与价值观，活动 与地域文化五者的关系作了很好的努力，突出了语文学科特点，同时试题中为学生留出 发挥个性的空间，倡 导创新意识和创造能力的培养，具体表 现为：（一）注重联系生活，注重学生情感教育。如第 5 题，概括

7、新闻主要内容，第 6 题，综合实 践活动，都贴近学生生活。（二）题型围绕三年中考方向，兼顾灵活性，多 样性，考点密集，覆盖面广，综合性强，文体突出。1.积累与运用的文本考查了字、词、音、形，汉字规范书写，名著阅读中不是只考作家，作品的简单文学常识 ，而是比 较人物性格的异同，大多学生未精 读名著，失分较多。默写题有直接默写，有理解提示性默写。2.文言文阅读，课内考实词，对重点句的翻译注重，文章整体阅读，写作意图、主旨、筛选 信息，比较分析的能力都得以考核。3.现代文阅读，课内外结合，文体突出。基础与能力，整体感悟鉴赏和情感态度，字、词、句的积 累与运用，都在 719 题中得以考核。5.写作继续

8、采用“ 二选一 ”的命题形式，运用提示加半命题，话题，题目贴近学生，让学生能有事可叙，有情可抒，有看法可发表，作文从文体、立意、构思、内容表达上都是灵活的、多样的、彰显学生的个性和思想。（三）突出语文母语学科特征，强调语言的积累和文化的积淀，名句名篇默写， 诗文的阅读。 汉字的书写（1 题）、成 语的积累（11 题），广告词的拟写（6 题）无不体现汉字语言的魅力。四、试卷不足：1.试卷缺少人文关怀及亲和力，应加入些温馨提示和激励性的言语。2.对句子的运用，重点词、句的 赏析考查力度不够。3.试卷出现校对、检查的疏漏。如第 2 题文本还有一个错字“ 烈士暮年”的吗“暮” 写成“幕”，第 22 题

9、的“ 水之清 ”写成“水之游”，未及时发现 。以上的“三大亮点，三个不足”是我们丁家营中学九年级语文备课组对此套试题所作的浅要分析。六、学生考试情况，学习情况：尽管备课组的教师很努力，每一个学生都要实实在在参加考试，又不能丢下任何一个差生，因此，语文成绩的提高很缓慢。每节课上下来达不到 预期的量，学生对语文成绩提高慢容易失去信心，总觉得没有理科上升得快。学习的劲头不是很足。此次考试情况如下：总分 9426，总平均分 79.8,及格人数 89，及格率 75.42%，优秀人数 32，优秀率 27.12%，最高分 105，最低。此次考试学生亦反映出以下问题：1.基础不牢，书写差，基础已拉出距离。如：

10、 1 题 :字；2 题，根据课文内容填空； 11题，理解成语丢分大；12 题修辞手法都不明白；2.做题的态度，思维品质差异大。差生 书写乱，不审题，丢弃文本乱答题，好的学生很严谨、很认真，今后学生学习习惯，方法仍需下大力气。3.应变能力差，做题的思维不开阔， 归纳能力，整体感知能力，语言整合能力，表达能力差。如：3 题，15、 17、19、题。4.学生主动阅读，课外拓展意识不强，写作立意，构思、驾驭语言的能力弱。七、改进措施：1.重视课堂 40 分钟，在单位时间出最大的效益。要做到此，必 须抓好“备课”环节。加强备 “点” 、“专题” 、“学生”。每节课重内容，勿重形式。2.摒弃急切近利的思想

11、，遵循语文教学规律，教学要循序渐进，引 导学生多读书、多积累，少做题，丰富知识， 扩大见闻。 3.深入研究教材，不脱离教材，善于利用教材，站在教材之上的高度看教材，开发教学资源，灵活运用各种教学手段和教学方法。在 课堂教学上下功夫，注重 课内知识的掌握，吃透教材，阅读教学定要扎扎实实，立足 课内，拓展到课外。4.加强识字、书写教学，重视双基教学，重基 础知识 的灵活运用，加强语文积累，表达能力的训练力度，表达意思要写明，写清、写顺。5.规范文体教学，规范答题。6.继续发扬备课小组集思广义，集体合作的精神，加强教研工作。7.拟定并落实写作复习训练计划，将写作复习抓实抓牢。如何搞好语文复习，是一种

12、教学技术，也是一 门教学艺术， 值得我们每一位语文老师去研究和探索。我们一切都要为学生着想，一切从学生的实际出发，扎扎 实实搞好语文复习。2009-2010 年上学期期末调研考试九年级语文试卷分试丹江口市石鼓中学 岳传飞“年年考试题 不同，年年考试题相似。 ”手握着 2009-2010 年上学期期末语文试卷，我的感觉是：今年，语文试 卷“在稳定中求变化，在 变化中显特色”，对平时的常规教学有了更好的定位和指引，让 教师明确语文该教什么，让学生明确语文该学什么。 对一线教师把握中考的特征和规律，安排好下一阶段的教学和总复习都有指导意义。试题以“回归 教材，突出能力，注重运用” 为命题原则，以积累

13、运用、 阅读理解、写作三大板块为试题结构。各大 题分析情况如下（抽取本班 45 份试卷做样本）：1、语言积累与运用部分卷面分为 20 分， 16 分以上的 4 人， 2 个同学是 10 分以下。这一 块除了诗歌默写有 28 人全对、 34 个同学信息提取全对外各小题的失分率都比较高，其中又以综合性实 践题失分最多，只有 1 人不失分。但也由此可见一斑，学生的语文素养普遍低下。策略：在今后的教学中有必要针对字词知识加强督促，强化训练，让学生巩固过关；对于古诗词，不但要强 化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。要字字落 实，尤其是平时默写时经常出错的字，更要时时“温故”。切记：一字出错，满“ 盘”

14、皆输。这次综合性题目是学生最易得分和最不容易得分的题目。这类试题实际上融入了多个考点（如：广告词），它的特点在于引导学生开动脑筋，自主地发现问题、探究 问题、总结问题的过程。因此，对这项内容的复习首先要让学生 认识这类问题的特点，把握解决这类问题的规律，最后结合各种类型的练习进行巩固训练。特别对于开放性试题，如何把握尺度，如何去“大题小做”、“小题大做”要结合例文示范作进一步的探讨。仿句的“形神兼备 ”也要通过例文 让学生自已去体会。 12 个考点要专项落实，各个击破。2、阅读题部分，分为课内现代文（8 分）、课外议论文（ 13 分）、课外记叙文（13 分）、课内文言文（12 分）。在抽取的

15、46 份样本中， 该块失分率最高，课内文章做题正确率远远低于课外材料的做题正确率。关键是学生还没有充分把握作题规律，不懂得到文本中去筛选、提炼答案。存在的问题主要在答题的语 言和技巧方面，大部分学生的答题语言不够精炼，直中要点的答案很少。对于平时强调 的说明方法的作用、 论证方法的作用、修辞手法的效果，以及表现手法等落实不够 ，包括 结合中心句、主旨句分要点答题的思想。策略：在今后复习中，应尽量多选文章进行练习。做题时要牢牢地记住：“ 答案不在学生的脑子里，答案只在原文中”。任何文段的考查都侧重两个方面，一是信息的筛选，二是对阅读材料的理解和分析提炼。阅读题得高分最重要最有效的方法是“ 靠船下

16、篙”在原文中找线索找答案，加强规律性的探索。 对 于经典的课内议论文和说明文要认真加以梳理。文言文阅读选的是与朱远思书，在意料之中，内容理解试题融合了 09 年中考题的影子。词语解释基本上都是课下注释，在 课堂上教师不可能不讲解。翻 译的名句也是一般学生都不会忽略的重要句子，整体难度把握的很好。这一块，今后 还是要分篇目整理归纳，多落实多见题，才能减少茫目性。3、诗歌鉴赏试题，侧重考查学生赏析意象和名句的能力。这次意外的考了一首18 句的长诗，却紧扣考点，对学生来说难度也不大。名句的整理，还是要早入手，这次只有 20 个同学拿全分，完全可以争取做的更好。以后要督促学生多记多背诗歌，真正做到“熟读唐 诗三百首，不会吟诗也会吟”。4、作文板块为 50 分。本次作文的题目是在所提供的话题或半命题里任选一题，题目熟悉、自由度也很广。绝大部分学生对题目的把握很好，没有偏失主 题的情况出现。本次作文阅卷最高得分 为 43 分，最低 为 35 分，在本班的 46 份样本中，