教师专业应用写作培训方案

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1、教师专业应用写作培训方案一、培训目的1、了解专业写作的基本知识2、掌握工作中常用写作的规范写作基本技巧3、教育写作常见问题的解析4、各类写作规范格式要求二、 培训内容 (一 )、通知的格式,包括标题、称呼、正文、落款。 标题:写在第一行正中。可只写“通知”二字,如果事情重要或紧急,也可写“重要通知 ”或“紧急通知” ,以引起注意。有的在“通知”前面写上发通知的单位名称,还有的写上通知的主要内容。 称呼:写被通知者的姓名或职称或单位名称。在第二行顶格写。(有时,因通知事项简短 ,内容单一,书写时略去称呼,直起正文。) 正文:另起一行,空两格写正文。正文因内容而异。开会的通知要写清开会的时间、地点

2、 、参加会议的对象以及开什么会,还要写清要求。布置工作的通知,要写清所通知事件的目 的、意义以及具体要求和作法。落款:分两行写在正文右下方,一行署名,一行写日期。 写通知一般采用条款式行文,可以简明扼要,使被通知者能一目了然,便于遵照执行。(二)、说课稿的格式 一、自我介绍:姓名、单位、课题二、说课内容1、说教材1) 、教材的地位和作用、所授学科内容在整个知识系统中的地位如何?、与前后知识的内在联系如何?这部分内容是学生在学习了哪部分知识的基础上学习的?是对哪些知识的运用?有什么发展?又是后面学习哪些知识的基础?、对学生知识能力方面的培养有什么作用?对学生将来的学习有什么影响?2) 、教学目标

3、包括:知识目标:识记、理解、运用、 能力目标、思想觉悟在对知识掌握的基础上上升到能力。依据:、学生已有的认识基础 、本课内容在教材中的地位、作用 、课程标准的具体要求3) 、教学重点与难点的确立依据:、课程标准的具体要求 、学生实际和社会实际 、教材的逻辑结构和教学体系能起到提纲挈领、举一反三的重点;难点则是因生而异、因校而异的。2、说教法依据:、教学目标,教学重难点 、学生认知活动的规律和学生实际水平状况 、教师的教学实际水平,要扬长避短。目的:掌握知识、培养能力、开发智力。采用哪些教的方法?为什么要采用这种教的方法?如何运用这种方法?预计达到什么效果?3、说学法依据:、教学内容的性质 、学

4、生认知活动的规律和实际水平目的:掌握知识、培养学习能力采用哪些学习方法?为什么要采用这种学习方法?如何运用这种方法?预计达到什么效果?4、说教学程序包括:新课导入,新课讲解,评价教学效果,巩固新课。1) 、导入故事、歌曲、名言、明知故问。用什么方法导入?有什么好处?会有什么效果?2) 、讲解、 教师通过什么方式提出哪些问题?如何促进学生积极思考?教师起到什么作用?学生参与到什么程度?哪些是学生独立完成的?、在新课讲解过程中,要培养学生 哪些方面的能力?达到什么目标?学生在学习时可能会出现哪几种思维结果?有哪些思维定势须克服?如果学生没有按教师的思路去做,有什么补救措施?、如何 使学生真正变成学

5、习的主人?3) 、评价教学效果课堂练习和提问如何设置?设置哪些问题?为什么要设置这样的问题?4) 、巩固新课把本课知识纳入已有的知识系统中,加强知识之间的联系。提出一些研究性的问题,启发学生思考。5) 、板书板书如何设计?为何要这样设计?(三) 、教学反思:教学反思就是研究自己如何教,自己如何学。教中学,学中教。 (1)写成功之处将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等等,详细得当地记录下来,供以后教学时参考使用,并可在

6、此基础上不断地改进、完善、推陈出新,达到光辉顶点。 (2)写不足之处即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处,对它们进行系统的回顾、梳理,并对其作深刻的反思、探究和剖析,使之成为今后再教学上吸取教训,更上一层楼。(3)写教学机智课堂教学中,随着教学内容的展开,师生的思维发展及情感交流的融洽,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感,这些智慧的火花常常是不由自主、突然而至,若不及时利用课后反思去捕捉,便会因时过境迁而烟消云散,令人遗憾不已。 (4)写学生创新在课堂教学过程中,学生是学习的主体,学生总会有创新的火花在闪烁,教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解,这样不仅使学生的好方法、好思路

7、得以推广,而且对学生也是一种赞赏和激励。同时,这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善,可以拓宽教师的教学思路,提高教学水平。因此,将其记录下来,可以补充今后教学的丰富材料养分。 (5)写再教设计一节课下来,静心沉思,摸索出了哪些教学规律;教法上有哪些创新;知识点上有什么发现;组织教学方面有何新招;解题的诸多误区有无突破;启迪是否得当;训练是否到位等等。及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍,考虑一下再教这部分内容时应该如何做,写出再教设计,这样可以做到扬长避短、精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。 总而言之,写课后教学反思,贵在及时,贵在坚持,贵在执着地追求。一有所得,及时写下,有话则长,无话则短,以写促思,以思促教,长期积累,必有集腋成裘、聚沙成塔的收获。 3、培训形式集中四、培训时间:2014.10.24五、培训地点:4.3 教室六、参加人员:全体教师教育专业应用写作是一种实践性很强的学科,主要侧重点应该放在实践能力的提高上,而不是理论研究上。我们相信,通过此次的培训,老师们的专业写作能力一定会有所提高。

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