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1、大理市中小学教师继续教育远程培训 “评好课”专题教学设计与反思模板课题： 植物妈妈有办法科目： 语文 教学对象： 二年级学生 课时： 2 课时提供者：罗珍荣 单位： 碧溪乡回龙山小学一、教学内容分析植物妈妈有办法是小学语文 S 版第三册第四单元的课文，这是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗用拟人的手法生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口、内容浅显易懂。课文共有五个小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。学习这篇课文的目的是激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定的词语积累。二、教学目标1、知识目标： （1
2、）、图文结合，阅读中学会认个生字。写好“伞、甲”等 7 个生字。 （2）、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。 （3）、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、能力训练： 培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。 3、情感目标： 激发学生热爱大自然和观察植物的兴趣。三、学习者特征分析本课课文内容虽然比较简单，读起来容易上口，但是本课的识字量大，虽然是一首诗歌，但里面有好多的生字学生极容易读错，所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。学习这篇课文应该重点引导学生运用探究式的学习方法，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把书本学习和向大自
3、然学习结合起来。培养学生留心观察周围的事物，养成仔细观察的好习惯。 四、教学策略选择与设计以学生的学习需要为目的，调动和激发学生学习的内在积极性。教在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。在教学中，我根据学生的实际情况，按每段课文的深浅程度，选用如下几种教法授课，使学生很快了解了一些植物传播种子的常识，激发了学生对大自然的热爱。 1、用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。 2、利用多媒体激发兴趣，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。六、准备教具：、
4、教师准备多媒体演示课件、生字卡片。 、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。五、教学重点及难点1、识字、写字教学。2、让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的兴趣和对知识的渴求。六、教学过程教师活动 学生活动 设计意图一、 谈话导入小朋友，喜欢去旅行吗？我们怎样去旅行呀？自然界里有许许多多的植物也很喜欢旅行，它们没有手和脚，靠什么去旅行呢？今天，老师和小朋友一起去大自然探索，揭开植物旅行的奥妙。请小朋友们打开书，欣赏 20课植物妈妈有方法。学生齐读课题 激发学生的学习兴趣。二、初读课文、学习字词1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。2、检查字词的掌握情况。学生读课文，同
5、桌互读生字、开火车读、交流识字的方法。使学生识字能力逐步提高。三、整体感知（一）再读课文，初步感知课文的大意1、请一名同学给大家读课文。想一想课文介绍了哪几种植物，那几个小节是介绍这几种植物的？2、指名分小节读，读完后学生互评。3、说说你读懂了什么？4、教师根据学生汇报，相应板书。（二）、赏读悟趣学生边读边想，然后小组交流、汇报。和同桌说说，朗读并学习。这一环节简洁、有效，很快就帮助学生理清了课文的条理。培养了学生的全局观念。 根据学生的兴趣、你们最喜欢哪位妈妈的办法？为什么？“降落伞” 是什么样的？看老师板画： 这降落伞多美啊！有了它，蒲公英就能靠什么传播种子了？ 只要风轻轻一吹，孩子们就能
6、乘着风纷纷出发。 交流对“纷纷”一词的理解。 抽读评析，选读得最好的学生读。 蒲公英妈妈的办法怎么样？谁能把它画出来？ 朗读感悟、合作学习其余两节分小组合作学习喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第三小节，喜欢豌豆妈妈的就学习第四节。全班交流，相机追问： （课件出示）：“铠甲”本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣，课文中“带刺的铠甲” 指的是什么？。妈妈为什么要给孩子穿上它？这个办法可真有趣啊！你认为怎样读更有趣就怎样读。 抽读评析，小组赛读。 豌豆妈妈怎样传播种子？豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么样？ 看一看图回答。你们能通过朗读体会他们的快活吗？全班齐读第五小节，这一节你们认为哪些词语最重要？怎样读最好？抽
7、读，教大家读。 学生根据自己的理解，自由做画。 读一读课文，说一说办法，夸一夸“妈妈 ”。全班交流，拿出课前采集的苍耳种子摸一摸，掐一掐，体会苍耳种子坚硬的布满刺的外壳。全班齐读第爱好、选择自己最喜欢的部分读一读，充分尊重了学生的意愿。在理解了之后充分发挥学生的想象，加深了对课文的理解。 保护了学生的学习积极性，让每个孩子在已有的基础上得到了发展，得到了进步。 锻炼学生的阅读能力和分析能力，培养学生的说话能力。 、小结： 从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹，苍耳妈妈靠动物带，豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子。 （四）、拓展延伸 植物传播种子只有这三种办法吗？还有多少？怎样才能知道？不知道还有哪那些植
8、物是怎样传播种子的，学生就会查资料，这样就拓展学生的知识面。七、教学评价设计评价是为了学生在现有基础上谋求实实在在的发展，教师给予学生真切的、恰如其分的评价能对学生产生强化、导向的作用。对小学生来说，课堂上出现错误是极其正常的，教师不能简单以“ 错了，请坐。”“不对，谁再来？”这些语言来否定学生的回答。我在他们出现错误时，展开具体的描述，寓引导、点拨于评价中，给学生思维方法的启发，引导学生去获取正确的知识，帮助他们取得成功。 八、板书设计植物妈妈有办法 蒲公英：降落伞（ 风吹 ） 苍 耳 ：带刺铠甲 （动物挂） 豌 豆 ：蹦 跳 （太阳晒） 九、教学反思多种形式的读书，调动学生的积极性，本节课通过反复的读，使学生了解了植物妈妈传播种子的不同的方法，并且在读中感悟到了语言文字的韵律美。在熟读成诵这一过程中，学生理解了课文，并激发了学生热爱大自然的情感。 背诵是积累语言的主要方法，但应该在理解欣赏和反复吟诵中逐渐内化，自然成诵。机械的背诵只能挫伤学生积累语言的积极性。 不足之处：本节课的设计虽然符合学生实际，但没有照顾到全体学生，以后应根据学生的不同程度来设计教学方案。
