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1、 探讨信息管理（说课稿）白沙中学 孙如林一、说教材1、教材分析普通高中课程标准实验教材，中国地图出版社出版的信息技术基础（必修）内容，第三单元科学管理信息中的第一节探讨信息管理，在教材的第 56 页, 本课为第一课时。本课主要使学生了解信息管理的方法及其目的，掌握资源管理器进行文件管理的方法，更重要的是了解信息管理的重要性，从而培养学生对身边信息进行管理的意识，能有效管理日常学习和生活中的信息。这节课是个引子，目的在于激发学生学习数据库的兴趣，为以后学习数据库奠定感性基础。2、教学目标认知目标：了解信息管理的目的和方法；掌握资源管理器管理文件的方法；能力目标：感受信息管理的一般过程；初步具备信
2、息技术管理信息的思想；情感目标：通过管理身边的信息资源，体会信息管理的重要性；感受不同的信息管理方法，形成科学管理信息的意识；3、教学重点、难点重点：根据大纲的教学要求和教学目标，本课的重点确定为通过自主活动，体验文件管理和软件管理的过程。难点：描述文件管理和软件管理的特点，初步具备科学管理信息的能力。4、教学准备各种线段，下载好的歌曲以及歌曲的电子表格档案二、学情分析高一阶段的学生对资源管理器和电子表格这两种工具并不陌生。此外，对身边信息的管理都有一定经验，比如说对手机、QQ 上的好友管理等，这些都为学生奠定了感性基础。但是，他们只知道操作方法，而不从本质去思考这么做给自己带来什么样的好处？
3、不能根据实际问题，选择合适的管理工具管理信息，没有形成科学管理信息的意识。因此，课程的设计应注重提高学生这方面的能力。三、说教法与学法我对教材进行整理，加入了两个活动，“梳理线条” 和“你说我找”。 原因是这两个活动和教材里的资源管理器管理文件的活动结合在一起，在安排顺序上能够很好体现了从简单到复杂的一个发展过程，符合学生认知的规律,从而达到一个自然而然过渡的效果。1、教法：以教师的引导为主，体现“先导后教”、达到“ 潜移默化” 的教学思想。2、学法：以学生的学习为主体，采取自主探究学习方式，以学生的实践操作为中心，引导学生体验信息技术管理信息的思想。四、说教学过程1、教学的导入“梳理线条”活
4、动。教师提供各种长短不一，颜色不同的线条，如 10 厘米或 15 厘米红色、黑色、棕色、绿色等线条堆在一起，请三位同学上来进行梳理这些线条。教师提问：你对线条的整理依据是什么？我们在使用计算机管理文件时，是不是也会出现有这种情况呢？设计意图：创设情景，激发学生求知欲，求知是兴趣的源头，兴趣是学习的动力，所以本活动是为接下面的活动作铺垫，引出资源管理器管理文件的思路。2、自主活动活动一：提供歌曲（教师通过网上邻居提供预先准备好的各类歌曲，供学生进行操作。），要求学生通过使用资源管理器，以建立文件夹的方法，对以下歌曲进行分类整理；整理好后根据资源管理器中文件夹目录结构，绘制出该结构图。（可以和邻座
5、同学之间进行讨论。）设计意图：通过教师指导下的学生自主活动，让学生独自分类、选择、创建文件夹，让学生了解和体验资源管理器进行文件管理的方法和过程，从中体会树型目录结构的特点。“我说你找” 活动二：（教师提前准备好，用电子表格设计的歌曲档案），随机抽取某一属性作为查找属性条件，如歌手、曲名、专辑、外语类等，让学生从刚分好类的文件中，用最短的时间找出符合抽取条件的歌曲，然后角色互换，即让学生也随机抽取某一歌曲属性作为查找条件，教师用最短的时间找出符合抽取条件的歌曲。设计意图：通过教师与学生的互动，让学生体会到文件管理大量文件时效率低、查找工作繁琐等，再与电子表格管理信息进行比较，让学生充分感受到利
6、用电子表格存储、管理大量数据并实现高效检索方面的优势。活动三：从老师给同学们提供的各类歌曲中，根据其信息设计一个歌曲档案。（可以和邻座同学之间进行讨论），可以不全部完成，如不完成的同学，可以在课后完成。教师提示：选取歌曲的部分属性：如曲名、歌手、语言类别、类型等；合理设计表的结构。问：与树型目录结构相比，电子表格具有什么样的结构和特点？电子表格是由行和列组成，每一行是每首歌曲的信息，每一列是歌曲的一个属性，从而构成一种二维的关系型结构，这种结构是目前数据库比较流行的一种结构。设计意图：教师指导下的学生自主活动，让学生选取属性，确立分类，创建歌曲档案，从而体验电子表格软件管理数据的方法和过程。3、总结帮助学生回忆和梳理本节课的学习过程和重点难点。通过对电子表格的管理，体验了文件管理和电子表格软件管理两种管理信息的方法。这两种方法蕴涵了数据管理的一些基本理念，文件管理代表了一种目录型的管理方式，电子表格软件管理代表了一种关系型的数据库管理方式。
