七年级英语+校本小课题设计方案

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1、保 山 市 实 验 中 学 校 本 微 课 题 研 究设 计 方 案课 题 名 称如何培养农村中学生学习英语的兴趣课 题 类 别 教 学 问 题课 题 承 担 人王 彩 峰 赵 金 菊 徐 洁王 春 梅 王 艳 莉 刘 丽 杨 婷 婷 何 慧 贤梁 焱 婷 朱 凯 伦所 在 年 级 或学 科 组初 一 年 级 英 语 教 研 组2013 年 10 月 31一 、 开 题 活 动 简 况 （ 开 题 时 间 、 地 点 、 参 与 人 员 等 ）时 间 :2013 年 10 月 31 地 点 ： 初 一 年 级 办 公 室人 员 ： 王 彩 峰 赵 金 菊 王 春 梅 徐 洁 王 艳 莉 刘 丽

2、 杨 婷 婷 何慧 贤 梁 焱 婷 朱 凯 伦二 、 开 题 报 告 要 点 （ 题 目 、 内 容 、 方 法 、 组 织 、 分 工 、 进 度 、 预 期 成 果等 ， 限 2000 字 ， 可 加 页 ）题 目 ： 如 何 培 养 农 村 中 学 生 学 习 英 语 的 兴 趣研 究 内 容 ：1、 教 师 的 教 学 艺 术 直 接 影 响 着 学 生 的 学 习 兴 趣 。2 对 学 生 及 时 反 馈 学 习 成 果 ， 多 鼓 励 ， 少 批 评 。 。3. 激 励 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 启 发 学 生 的 思 维 。4. 恰 当 评 估 激 励 ， 有 针 对 性

3、地 培 养 学 生 学 习 英 语 的 自 信 心 从 而 增 强 学 习英 语 的 兴 趣 。5. 进行趣味性、娱乐性教学，提高学生的参与意识和学习兴趣。6. 充分利用现代化的教学仪器和教具，培养学生学习英语的积极性。7. 合 理 设 计 课 堂 ， 教 学 方 法 灵 活 多 样 ， 富 有 启 发 性 ， 使 学 生 愉 快 的 接 受新 知 识 。8. 以 人 为 本 ， 深 入 研 究 学 生 心 理 特 征 、 兴 趣 需 求 ， 设 计 学 生 容 易 接 受 、迅 速 进 入 学 习 角 色 ， 自 觉 主 动 参 与 合 作 探 究 学 习 的 课 堂 教 学 活 动 。兴

4、趣 是 最 好 的 老 师 。 在 教 学 过 程 中 ， 培 养 学 生 的 学 习 兴 趣 是 中 学 英语 教 学 的 关 键 ， 多 种 生 动 活 泼 的 兴 趣 教 学 能 吸 引 学 生 的 注 意 力 ， 使 学 生产 生 正 确 的 动 机 ， 能 调 动 学 生 的 学 习 积 极 性 ， 激 发 他 们 的 求 知 欲 ， 使 他们 积 极 主 动 地 进 行 思 考 ， 更 好 地 开 发 智 力 。 兴 趣 教 学 对 当 前 从 “应试 教 育 ”向 “愉 快 教 育 ”转 轨 ， 提 出 了 一 条 有 效 途 径 。 学 生 学 习 英 语 与 兴趣 有 着 很

5、 重 要 的 联 系 ， 是 英 语 教 学 能 否 成 功 的 关 键 所 在 。 重 点 研 究 及 突 破 ：1、 组 织 一 些 课 外 的 活 动 来 激 发 学 生 英 语 学 习 的 兴 趣1.1 组 织 英 语 角 ， 英 语 角 是 一 种 最 具 群 众 性 的 活 动 形 式 ， 其 目 的 是为 全 校 学 生 提 供 一 个 课 外 提 高 英 语 交 际 能 力 的 场 所 和 条 件 ， 弥 补 课 堂 教学 的 不 足 ， 促 进 学 生 知 识 向 技 能 转 化 ， 通 过 多 次 实 践 证 明 ， 举 办 英 语 角的 确 能 强 化 中 学 生 听 说

6、 能 力 。1.2、 定 时 收 看 电 视 英 语 小 节 目 ， 于 情 景 中 培 养 听 力 。 经 过 调 查 和研 究 ， 最 受 学 生 欢 迎 的 课 外 活 动 有 ： 观 赏 英 语 节 目 。 英 语 教 师 在 有 条 件的 情 况 下 ， 多 方 收 集 资 料 ， 如 英 语 节 目 的 录 像 带 ， 影 碟 等 。 因 为 我 国 农村 中 学 生 在 学 习 英 语 过 程 中 ， 缺 少 与 native speaker 直 接 交 流 的 机 会 ，观 赏 英 语 节 目 在 一 定 程 度 上 能 够 弥 补 这 方 面 的 不 足 ， 有 利 于 学

7、生 形 成 正确 的 英 语 语 感 。2、 创 设 轻 松 愉 快 、 生 动 活 泼 的 课 堂 氛 围 ， 培 养 学 生 的 兴 趣 。在 课 堂 教 学 中 ， 利 用 直 观 的 、 生 动 的 、 适 合 初 中 生 心 理 发 展 的 教 学 方式 ， 可 以 提 高 学 生 的 英 语 听 力 学 习 兴 趣 。 因 此 ， 在 教 学 过 程 中 ， 充 分 利用 实 物 ， 特 别 是 充 分 利 用 教 室 里 的 人 和 物 组 织 课 堂 教 学 ， 更 加 形 象 逼 真 、生 动 活 泼 、 印 象 深 刻 ， 有 利 于 记 忆 。 例 如 ： Whats t

8、his in English？ 在 教 学 这 个 句 型 时 ， 笔 者 就 地 取 材 ， 搜 集 所 有 的 学 习 用 品 (如书 包 、 书 、 铅 笔 盒 、 钢 笔 、 铅 笔 、 钥 匙 、 尺 子 、 橡 皮 擦 等 等 )让 学生 进 行 问 答 练 习 。 这 些 东 西 学 生 天 天 接 触 ， 非 常 熟 悉 ， 都 能 准 确 地 操 练 ，效 果 不 错 。 再 如 ： 教 学 形 容 词 的 比 较 级 和 最 高 级 时 ， 笔 者 就 请 3 名 班 里 个 子 较 高 的 同 学 到 讲 台 前 ， 然 后 比 较 说 ： “A is tall， B i

9、s taller than A， C is the tallest of the three.”重 复 一 遍 后 ， 让 学 生 跟 着重 复 。 学 生 的 英 语 学 习 兴 趣 得 到 提 高 ， 自 然 而 然 他 们 的 的 英 语 听 说 能 力也 就 提 高 了 。 3.、 树 立 学 生 对 英 语 学 习 的 信 心 ， 是 培 养 学 生 英 语 学 习 兴 趣 的 基 础 。自 信 心 是 发 自 内 心 深 处 的 一 种 信 念 ， 是 成 就 一 切 事 情 的 前 提 。 学 习英 语 也 不 例 外 ， 对 于 农 村 中 学 十 一 、 二 岁 的 学 生

10、来 讲 ， 英 语 是 一 个 新 事物 ， 童 心 未 泯 的 孩 子 们 也 一 定 对 这 门 新 的 语 言 课 充 满 好 奇 ， 而 正 是 因 为这 种 好 奇 心 ， 使 得 老 师 们 在 教 学 的 时 候 更 加 得 心 应 手 。 但 是 ， 正 处 于 这种 年 龄 段 的 孩 子 对 事 物 的 清 晰 认 识 能 力 还 不 具 备 ， 作 为 老 师 ， 应 首 当 其冲 地 站 出 来 帮 助 他 们 。 在 学 习 过 程 中 ， 学 生 一 旦 遇 到 困 难 ， 他 们 的 自 信心 会 受 到 很 大 的 打 击 。 在 这 种 情 况 下 ， 老 师

11、 应 针 对 不 同 的 情 况 ， 在 教 学中 不 断 培 养 孩 子 们 的 自 信 心 ， 提 高 他 们 的 学 习 兴 趣 ， 采 取 各 种 措 施 来 培养 学 生 的 自 信 心 。 4.创 造 学 习 英 语 文 化 氛 围 ， 让 英 语 学 习 无 处 不 在 。学 习 英 语 最 重 要 的 是 氛 围 。 在 农 村 ， 小 学 生 们 除 了 课 堂 的 四 十 分 钟能 接 触 英 语 ， 其 他 的 时 间 几 乎 都 是 沉 浸 在 中 文 之 中 ， 用 英 语 交 谈 可 谓 少之 又 少 。 所 以 ， 为 了 使 学 生 能 随 时 感 觉 到 英

12、语 就 在 身 边 ， 我 们 可 以 做 的就 是 营 造 校 园 英 语 文 化 氛 围 ：4.1.在 教 室 内 贴 上 一 些 警 戒 语 。 例 如 ： 保 持 安 静 “be quiet” 保持 清 洁 “keep clean” 。4.2 在 家 也 要 让 学 生 将 自 己 的 一 些 生 活 用 品 用 英 语 标 示 出 来 ， 这 样 ，不 经 意 间 同 样 会 促 进 学 生 的 英 语 学 习 。研 究 方 法 ：小 组 活 动 法 、 游 戏 法 、 角 色 表 演 法 、 创 设 情 景 法 、 视 频 教 学 法 、经 验 总 结 法 。研 究 步 骤 ：第

13、一 阶 段 ： 准 备 ， 调 查 研 究 阶 段 (2013年 11月 )召 开 英 语 教 研 会 ， 成 立 课 题 研 究 小 组 ， 构 思 、 规 划 、 制 定 出 本课 题 研 究 的 内 容 和 各 阶 段 的 实 施 要 点 ， 查 阅 资 料 ， 反 复 酝 酿 ， 定 出方 案 ， 修 改 论 证 。 确 定 课 题 研 究 组 成 员 及 明 确 分 工 ， 收 集 有 关 培 养学 生 兴 趣 的 资 料 ， 查 阅 有 关 兴 趣 培 养 的 资 料 。第 二 阶 段 ： 实 施 阶 段 (2013年 10月 2013年 12月 ）2013年 10月 ： 确 定

14、各 项 研 究 机 制 （ 包 括 定 期 理 论 学 习 ； 积 极 参 加 研讨 ； 阶 段 反 思 总 结 ； 积 极 参 加 培 训 制 ； 定 期 成 果 评 价 ） 。1、 实 施 的 初 级 阶 段 ： 在 教 学 过 程 中 ， 采 用 多 媒 体 、 网 络 资 源 、报 纸 、 杂 志 、 影 视 、 歌 曲 对 学 生 授 课 。 在 单 词 教 学 中 运 用 抽 认 卡 ，帮 助 学 生 记 忆 单 词 。 在 课 文 教 学 中 ， 注 重 学 生 表 演 ， 利 用 相 关 影 视 资 源和 报 刊 杂 志 ， 使 学 生 在 情 景 中 学 习 。 对 学 生

15、的 学 习 积 极 性 和 学 习 效 率 和其 他 年 级 学 生 作 比 较 以 及 与 过 去 和 以 后 的 学 生 进 行 对 比 。 每 一 学 期 进 行两 次 问 卷 调 查 ， 进 行 阶 段 性 成 果 总 结 ， 并 依 据 实 验 数 据 进 行 方 案 修 改 。2、 实 施 的 中 级 阶 段 ： 通 过 集 体 备 课 ， 听 课 、 评 课 和 分 析 ， 将 如 何培 养 学 生 学 习 兴 趣 方 面 进 行 对 比 ， 检 验 策 略 的 有 效 性 。 同 时 兼 顾 从 教 学反 馈 方 面 来 检 测 策 略 的 有 效 性 。 第 三 阶 段 ：

16、实 践 研 究 阶 段 （ 2013年 12月 2014年 6月 ）1. 鼓 励 学 生 积 极 参 与 学 习 活 动 ， 让 他 们 在 克 服 困 难 、 掌 握 知 识 的 过 程 中去 获 得 成 功 的 体 验 。 2.要 尽 量 给 学 生 创 造 表 现 自 我 的 机 会 。 学 生 好 表 现 自 己 ， 可 以 让 学 生 轮流 领 读 ， 充 当 “小 老 师 ”； 让 学 生 自 由 组 合 轮 流 上 台 表 演 对 话 等 。 3.要 对 学 生 多 鼓 励 ， 少 批 评 。 在 教 学 过 程 中 ， 教 师 针 对 学 生 的 学 习 情 况尽 量 少 批 评 、 多 鼓 励 。 教 师 的 鼓 励 和 表 扬 使 学 生 在 学 习 中 获 得 成 功 的 体验 ， 增 强 学 生 学 习 英 语 的 自 信 心 ， 有 助 于 培 养 他 们 的 学 习 兴 趣 。第 四 阶 段 ： 总 结 阶 段 （ 2014年