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1、1综合素质第一章：职业理念1、教育观2、学生观3、教师观第二章：教育法律法规1、教育法律法规汇编及解读2、教师权利和义务3、学生权利和保护第三章：教师职业操守1、教师职业道德2、教师职业行为第四章：文化素养1、历史知识2、中外科技发展史3、科学常识4、文化常识5、文学常识6、艺术鉴赏第五章：教师基本能力1、信息处理能力2、逻辑思维能力3、阅读理解能力4、写作能力2第一章：职业理念第一节、教育观理解国家实施素质教育的基本要求：（1）面向全体学生（2）促进学生全面发展（3）促进学生生动，活泼，主动发展（4）促进学生创新精神和实践能力的培养（5）着眼于学生的可持续发展掌握在学校教育中开展素质教育的途
2、径和方法：途径有：（1）树立素质教育理念，把握课改精神，实践新课程（基础教育新课程是实施素质教育的基本途径）（2）学校管理，课外活动和班主任工作（3）举行德智体美并进的教育活动方法有：（1）提高教师队伍水平，最大限度的发挥教师的作用（主导性作用，更新教育理念，提高素养）（2）将教育目的落实到教学之中（3）引导和调动学生学习的主动性和积极性（4）开展多种形式的实践活动（5）建立多层次，多样化的教学模式依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评价教育现象根据要求和素质教育观念进行分析1.素质教育：素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重
3、开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。2、为什么要实施素质教育？（1）实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要；（2）实施素质教育是当今国际教育改革和发展的共同趋势；（3）实施素质教育是我国基础教育改革和发展的需要；如何开展素质教育（1）素质教育目的融入各教育环节；（2）构建对接社会现实的课程体系（3）启迪学生自主学习（4）充分发挥教师的正能量（5）创新素质教育教学模式3第二节、学生观理解“人的全面发展”的思想。理解“以人为本”的涵义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本。运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭
4、背景和身心缺陷等歧视学生。设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展。1、我国所倡导的学生观：以人为本和全面发展2、什么是“人的全面发展”人的道德、体力和智力的全面、和谐、充分的发展。 （德智体美的全面发展）3、为什么人要全面发展？（1 ）人的发展与社会生活条件紧密联系（2 ）传统分工导致人的片面发展（3 ）科技革命为人类准备了全面发展的物质基础；（4 ）社会主义是人的全面发展的制度条件（5 ）人的全面发展建立在人的劳动活动全面发展的基础上；（6 ）人的全面发展的唯一途径是教育与生产相结合（7 ）人的全面发展包括人的素质和个性的全面发展4、什么是“以人为本”？“
5、以人为本”是一种肯定人的作用和地位，强调尊重人、解放人、依靠人和为了人的价值取向。5、 “以人为本”的具体含义：（1 ）人与自然的关系：在维护生态平衡的前提下满足人的生存需要；（2 ）人与社会的关系：在公平公正的前提下满足人的发展需要；（3 ）人与人的关系：在维护公平正义的前提下优质优酬、兼顾公平。（4 ）人与组织的关系：在自愿与共享的前提下满足个人的发展需要。6、 “以人为本”的学生观（版本 1）（1）学生是完整的个体（2）学生是学习的个体（3）学生需要尊重（4）学生都有潜能“以人为本”的学生观（版本 2）1学生是具有独立意义的主体，是不以教师意志为转移的客观存在2学生是发展的人，具有巨大的
6、发展潜力3学生是独特的人，具有自身的独特性“以人为本”的学生观（版本 3）1 学生是一个完整的生命个体2 学生个体之间存在很大的差异3 学生身上蕴藏着巨大的潜能4 学生的成长需要人文关怀7、学生的身心发展具有规律性：个体身心发展的一般规律有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性4第三节、教师观了解教师专业发展的要求。具备终身学习的意识。在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身专业发展。理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。1、教师专业发展的要求：(重点)（1）学会学习，成为终身学习者（2）勤于反思，成为反思的实践者（3）恒于研究，成为教育教学的研究者（4）重视沟通，加
7、强交往与合作能力（5）勇于创新，加强创新精神与实践能力教师专业发展的内容：1 专业理想的建立2 专业人格的形成3 专业知识的拓展与深化4 专业能力的提高5 专业态度与和动机的完善6 专业自我的形成小学教师专业发展的方法：1 观摩和分析优秀教师的教学活动2 开展微格教学3 进行专门训练4 反思教学经验小学教师专业发展的阶段理论教师成长的三阶段论（福勒和布朗）：1 关注生存阶段2 关注情境阶段3 关注学生阶段教师发展的五阶段论（伯利纳）：1 新手阶段2 熟练新手阶段3 胜任阶段4 业务精干阶段5 专家阶段52、终身学习的意识（看一下）（1 ）为什么要终身学习 新课程要求教师必须终身学习 教师自我实
8、现必须终身学习 提升教学水平须坚持终身学习 提高教育创新精神须终身学习 终身学习是教师的职业责任 教材改革要求教师必须终身学习（2 ）教师终身学习的可行性教师学习的内容： 学习能力学习 专业知识学习 教育理论学习 信息技术学习教师终身学习的途径：一是系统教学；二是自学。教师终身学习的方法： 参加系统的终身学习 参加校本学习 参加各类成人教育 借助媒体学习教师终身学习在教学中的作用： 提高课堂教学效率 学校教育发展的需要 传播终身学习观念 3、促进教师自身专业发展（1 ）培育学习能力，做学习型 教师（2 ）培养反思能力，做反思型 教师（3 ）培育创新精神，做创新型 教师（4 ）培养合作能力，做伙
9、伴型 教师；（5 ）培育科研能力，做研究型 教师。4、全面提高教育教学质量（1 ）抓常规教育，培养良好习惯（2 ）重情感教育，培养健全人格（激励与呵护是教学走向成功的因素之一）（3 ）多媒体教学，激发学习兴趣（4 ）多联系实际，培养动手能力（5 ）多样化教学，强化主动学习（6 ）重因材施教，强化学困帮扶如何提高教学成绩：（1 ）讲方法：处理好师生关系；（2 ）讲落实：监控好教学环节；（3 ）讲思路：培养好学习习惯；（4 ）讲科学：发展好教研能力。65、教师职业的责任与价值（1 ）教师职业的责任 学生全面发展的培养者 民主师生关系的建立者 学生学习过程的指导者 教育信息的开发应用者 学生健康心理
10、的培育者（2 ）教师职业的价值 （教师角色相似） 教师是文化传递者 教师是文明促进者 教师是智慧开启者 教师是道德塑造者7第二章：教育法律法规1.有关教育的法律法规了解国家主要的教育法律法规，如中华人民共和国教育法中华人民共和国义务教育法中华人民共和国教师法中华人民共和国未成年人保护法中华人民共和国预防未成年人犯罪法学生伤害事故处理办法等。了解国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020 年)的相关内容。第一节：教育法律法规解读中国教育法律法规体系1980 年 中华人民共和国学位条例1986 年 中华人民共和国义务教育法1993 年 中华人民共和国教师法1995 年 中华人民共和国教育法
11、1996 年 中华人民共和国职业教育法1998 年 中华人民共和国高等教育法一、中华人民共和国教育法1995 年 3 月 18 日第八届全国人大第三次会议通过 1995 年 3 月 18 日中华人民共和国主席令第 45 号公布自 1995 年 9 月 1 日起施行。教育法是我国教育工作的根本大法。教育法的颁布，标志着我国教育工作进入全面依法治教的新阶段。二、中华人民共和国义务教育法1986 年 4 月 12 日通过，1986 年 7 月 1 日实施；2006 年 6 月 29 日修订，2006 年 9 月 1 日实施。义务教育是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以
12、保证的国民教育。义务教育的实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。1、义务教育又称强迫教育和 免费义务教育。2、义务教育具有强制性、免费性、普及性 的特点。3、我国义务教育法规定的义务教育年限为九年。公益性：明确规定“不收学费、杂费” ；统一性：制定统一的义务教育阶段教科书设置标准、教学标准、经费标准、建设标准、学生公用经费的标准等等。强制性：让适龄儿童、少年接受义务教育是学校、家长和社会的义务。谁违反谁就要受到法律的惩处。三、中华人民共和国教师法用法律来维护教师的合法权益，保障教师待遇和社会地位的不断提高；加强教师队伍的规范化管理，确保教师队伍整体素质不断优
13、化和提高。1993 年 10 月 31 日中华人民共和国主席令 15 号颁布，1994 年 1 月 1 日正式实施。1、教师法规定每年 9 月 10 日为教师节；2、教师法规定教师的平均工资水平应当不低于或者高于 国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。3、教师法确定正常晋级增薪制度。4、法律还规定，教师不准体罚学生，违者究责。8第三条【教师职责】教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命、四、中华人民共和国未成年人保护法制定：1991 年 9 月 4 日七届人大 21 次会议通过，1992 年 1 月 1 日执行。修订：十届人大 25 次
14、会议于 2006 年 12 月 29 日修订通过，并于 2007 年 6 月 1 日开始实施。1、学校不得违法开除未成年学生2、教师不能在校内吸烟3、突发事件先救未成年人4、父母不可偷看孩子日记5、法院可剥夺父母监护权五、中华人民共和国预防未成年人犯罪法九届人大 10 次会议于 1999 年 6 月 28 日通过，自 1999 年 11 月 1 日起施行。1、明确禁止旷课、夜不归宿、打架斗殴、赌博等不良行为；2、不得脱离监护；离家出走要找回来3、严重不良行为的矫治4、不良少年的工读制度（特殊学校）六、学生伤害事故处理办法2002 年 3 月 26 日经教育部部务会议讨论通过， 自 2002 年
15、 9 月 1 日起施行。1、目的：积极预防、妥善处理在校学生伤害事故，保护学生、学校的合法权益；2、适用范围：在学校实施的教育教学活动或者学校组织的校外活动中，以及在学校负有管理责任的校舍、场地、其他教育教学设施、生活设施内发生的，造成在校学生人身损害后果的事故的处理。七、 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年） 1、学前教育纳入规划，破解城乡“入园难” ；2、缩小校际差距，解决择校难题3、进城务工人员随迁子女，有望在当地参加升学考试4、减轻中小学生课业负担，给学生更多发展空间；5、逐步实行中等职业教育免费制度；6、推进政校分开管办分离，逐步取消高校行政级别；7、高校分类入
16、学考试，让不同的人有多重选择8、教师工资不低于公务员，保障教师安心从教 9、在中小学设置正高级职务（职称）10、纠正对民办学校歧视，鼓励出资办学纲要的三大战略：1、基本实现教育现代化；2、基本形成学习型社会；3、进入人力资源强国的行列。9第二节：教师的权利与义务（重点）理解教师的权利和义务，熟悉国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为，依法从教。依据国家教育法律法规，分析评价教师在教育教学实践中的实际问题。一、教师权利的内涵1、含义：教师依法享有的某种权能和利益。2、教师的权利：（1 ）要求他人遵守教师法等法律或履行法律义务的请求权；（2 ）按照自己的自由意志做出的教师法等法律所赋予的积极行为权；（3 ）受侵害时向国家机关申请强制执行权。二、教师的基本权利1、教师的公民权（是指教师作为公民依法享有相关法律赋予公民的基本权利）包括：政治权利（选举权和被选举权） 、宗教信
