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1、初一英语期末考试试卷分析一、试题总体分析 本次英语命题体现了英语课程标准的精神，正确处理了课内学习向课外延伸的关系。试题的整体设计力求加强对基础知识的考查，在此基础上侧重考查学生综合运用语言的能力，对语言材料的整体感知能力和捕捉信息的能力。命题材料结合了课本内容与课外知识，尽量挖掘课本的命题价值，但适当高于课本，让学生看到试题既有亲切感又不乏新鲜感。整体看，各部分结构基本合理。二、学生答题情况及优缺点听力 由易到难，全面考查了学生理解和获取信息的能力。听力个别题，稍有难度，但还是主要因为学生对听力材料没有进行深加工。单项选择题部分学生犯错出错较多，主要是由于学生粗心而致失分。完形及阅读 该题主
2、要考查学生综合运用语言知识的能力。所设空没有单纯的语法知识和词汇知识。设空主要考查以下几方面内容：对语篇上下文逻辑意义的理解、在语境中辨别词义的能力。由于选材内容帖近学生生活，内容较简单，故得分率也高。任务型阅读 学生得分还好，只是有些学生没有注意句首字母的大写，导致错误。写作 该题全面考查学生语言评价能力和运用能力，也是学生创新能力的的集中体现。由于作文的话题贴近学生的学习和生活，故学生有话可说，下笔容易。但遗憾的是因有了相关的提示，抑制了学生想象力的发挥，使得绝大多数学生的文章千篇一律，缺乏创新。总之，此次英语试题在保持原有题型稳定的基础上略有创新。知识性题难度有所降低，在接近真实的语言环
3、境下考查学生综合运用语言的能力，体现了新课改的教育思想， 。三、试题应改进的地方短文由易到难，适当提高台阶。初二英语期末考试试卷分析王庆凤一、试卷情况分析这次考试所用试卷共有听力、单选、阅读、动词适当形式填空、根据汉语完成句子、补全对话、根据首字母提示写单词以及作文等八种题型。总体来说本次考试所用试卷题型考察全面，难度适中，是一份较为不错的英语试题。具体到每一种题型，听力部分共有二十道选择和五个填单词题，难度并不大，但是学生反映听力录音不是特别清楚，这一点可能影响了部分学生的发挥。单选题虽然题数不多，但对于语法考察比较全面，还涉及一些固定用法。这一题和动词适当形式填空 基本一致，都是对于语法的
4、考察，但动词适当形式对于单选又要难一些。阅读这次共有四篇，难度不大，考察日常生活场景和一些经典故事。根据汉语完成句子和补全对话是一类题型，根据首字母提示写单词则是对学生基本功的考察，较为容易，作文是考察过去式的一个题型，难度不大。二、学生答题情况这次考试我们班成绩并不理想，具体到试卷的各个题型，听力由于学生反映录音较为模糊，可能影响了部分学生的正常发挥，扣分较多。单选和动词适当形式填空一直以来是学生的弱项，因为这涉及到语法这一老大难，所以我班学生对这两个题做得并不好。阅读和作文是日常练习的重点，答题情况较好，扣分较少，学生的分页基本靠这两个题型。其余的考察基础知识的全在平时掌握，总体还好。三、
5、下一步计划通过这次考试可以明显的看出我们班学生存在缺陷较多。尤其是在听力和语法方面，英语是一门语言学科，在平常授课中虽然只是点都讲到了，可是忽略了进一步的练习，忽略了作为一门语言学科，要想学好，应当把功夫下在平时的这一常识，这是不应该的。下一步准备就从这两个方面入手，狠抓基本功练习，让学生多读多写多听。同时，多向老教师学习新的教学方法，学习他们的先进授课经验，尽力弥补自己在教学实践上的欠缺。总之，这次考试不是特别理想，自己作为新老师比较缺乏经验，但是年轻人有的就是精力和闯劲，下一学期我会以百倍的努力来做好我的本职工作。20112012 年度初三英语期末考试英语试卷质量分析一、命题指导思想命题以
6、课标中规定的五级目标要求为指导，以鲁教版初中英语八年级（上）册为依据，围绕教材内容及所谈到的一些跨文化知识展开，以语言的功能立意，在考查基础知识的同时，着重考查学生在具体情境中运用所学英语知识与技能的综合运用语言的能力。体现了突出语篇，强调应用，注重交际的原则，坚持以学生的发展为本，面向大多数的学生，全面考查学生听、说、读、写四项技能，进一步降低对语法的要求，没有人为编造的难题、偏题或怪题,命题能够贯彻落实考试“三个有利”的精神，即有利于培养学生的创新精神和实践能力,有利于促进学生生动活泼主动地学习，有利于对教学产生良好的导向作用。本试题体现新课标理念。二、试卷试题特点1、重视能力考查试题注重
7、考察学生理解运用语言的能力。在听力理解和阅读理解方面体现了“任务型语言教学”的思想，考查学生能够“用英语做事、完成任务的能力” 。如，听一段短文或对话，根据短文或对话内容选择正确答案;阅读理解中根据短文中的内容，选择最佳答案等；在书面表达中体现了用语言来做事的命制原则，如根据作文要求提示，写一篇介绍自己爱好的短文，词数 80 个左右，培养学生用词造句，综合表达能力。 2、题型设计新颖考试题型力求在语言测试中实现语言形式、语言意义和语言运用的统一，题型结构变中求新。题型与中考的基本符合,让学生做到心里有数,以便学生能通过这次考试找出薄弱的题型,今后有目的的加强训练， 语法、语言点考查面广,能较好
8、的考查学生对语言知识的掌握情况及运用能力。听力测试渗透了对口语的考查；笔试部分设置了语言情境。如：完形填空设置了有关时态，词汇变形的题型，在阅读理解中设置了用语言做事的题型。考查形式主要有选择最佳答案、填词等多种方式。选材贴近学生的生活实际，内容新颖、活泼，积极体现思想性、趣味性、时代性以及实用性，体现跨学科、跨文化方面意识的渗透。试题的设计力求考查学生对信息的获取和处理的能力，以及提取信息、总结、归纳和综合概括以及用语言做事等能力。3、试题题型比较开放题型比较开放，给学生自由发挥的空间。试卷中的非选择题分值占了 55 分。笔试题部分贴近中考题型，注重了学生的语言运用能力，降低了语法的运用要求
9、；最值得一提的这次的作文命题以问题提示的方式出现,适合考生的实际情况,改变了部分学生以往作文放空白的现象,优生又有发挥的空间,作文的得分普遍较以往有很大的提高.书面表达题体现了用语言来做事的命制原则，如根据英语问题提示，以介绍自己的爱好内容为题，写一篇小作文，词数 80 个左右。以上这些试题给学生提供了一定的思维空间，有利于考查学生真实的语言运用能力，有利于减少学生凭借运气猜测得分的现象，使测试结果更加可信，在培养学生的创造性思维方面，提供了广阔的空间。三、试卷试题分析1听力部分（20 分）听力部分占 20 分，突出了对学生在日常交流中理解和获取信息能力的考查，贴近学生生活实际。2.选择填空（
10、15 分）试题主要考查学生对语法、词汇、习语和交际用语等知识的掌握情况，知识覆盖面较广、综合性较强。努力做到语言知识与语境、语言意义相结合。3阅读理解（30 分）初三阅读理解注重考查学生在语篇中理解语言、获取信息、综合概括及思维、分析、判断等多种能力。阅读理解题的篇数为五篇（含任务型阅读） ，语篇选材多样化，内容新颖，贴近学生生活，具有时代气息。注重文章理解方面的考查，有文章细节理解、大意理解、推理判断、概括文章的主旨大意等。4. 语言和口语运用（35 分）该部分主要分为：词汇，词的适当形式填空，阅读填空，情景阅读等五个小题。5. 书面表达（20 分）初三英语试卷的书面表达题都是学生很熟悉的话
11、题，比较开放和灵活，给学生更多的自我发挥的空间，能从学生的生活经验、认知水平和能力要求出发，并设计一些提示词，方便学生写作。四、成绩基本情况分析：初三英语期末考试成绩基本情况分析：最高分：106，最低分：17，及格率 12.3%五、学生答题分析1听力测试从总体看，好生能得 15 分，后进生才得 3 分，差距较大。2.选择填空不难看出，选错人数最多的是 30 小题和 35 小题，学生基础知识掌握及不牢固。3阅读理解平均得分最高的是 A 篇，平均得分最低的是 D 篇，总的来说，阅读理解比较正常，学生得分比较高。说明题目不太难，也说明了老师平时对学生阅读训练比较多。4. 语言和口语运用平均得分最高的
12、是口语应用，得了 7.25 分，选词填空得分 2.53 分偏低，单词归类和遣词造句得分也偏低。5. 书面表达学生书面表达处五档得满分人数很少，只有 1 人，一般处在第二档至第四档比较多，第一档的比较少,得高分的不多，得低分的也不少。六、今后教学计划1、改进教学法，提高教学效率。教与学的方法是否得当，直接影响学生学习质量的提高。英语教师应根据本学科特点改进教学方法，努力推进英语课堂教学素质化的五种意识：一是强化教学目标多元化的意识；二是强化课堂教学中学生为主体的意识；三是强化英语课堂教学过程交际化的意识：四是强化教法改进与学法并举的意识：五是强化课堂教学效率与教学质量并重的意识。2、重视学习结果
13、，更要重视学习过程。要避免不顾学生的实际，过早地陷入模拟试题训练的题海中。要加强学生对语言知识的记忆、理解、巩固与运用；句子的表达、句式、句型的表达出现中文式的英语较多，今后在句子类型的运用方面应加强；学生词性混淆，对词尾的 es/s, ed, er, ing 等需要加强辨别词性使用；以后教学过程中，对遣词造句题，教会学生认真读懂题意，记住不要漏词，全部把词用上，只要能有一个完整的句子，都可以，句式不限；学生组句能力不够强，不注意大小写，不注意标点符号，书写马虎潦草，字数偏少等等。特别提醒：书面表达贵在平时多练，请老师在学生写作方法上多加指导！在教学中要遵循语言学习的规律，扩大英语的输入量，扩
14、展学生的词汇、提高学生的运用能力，让学生真正地掌握英语，为培养学生终身学习的能力打下良好的基础。3.以教材为本，创造性地使用教材。英语教材是英语课程资源的核心部分，但仅靠教科书是难以培养学生综合语言运用能力的，教师要改变“教教材”为“用教材去教” ，充分利用网络资源、报刊杂志等课程资源，为学生补充略高于他们现实水平的语言材料，以开阔学生的视野，拓展学生的思维方式，强化阅读。完形填空和阅读理解是学生的薄弱项目，有待于今后加强训练与解法指导，所以，以后的教学过程中，要有意思地加大阅读量训练，提高阅读速度，同时还要帮助学生掌握阅读技巧，养成良好的阅读习惯。因此，教师应多选一些内容健康、知识性、趣味性
15、、欣赏性强的短文，对学生进行训练，以提高学生的阅读能力。4面向全体，因材施教。在教学过程中要全面提高教学质量为指导思想，坚持面向全体学生，认真做好扶优培差工作，狠抓后进生，要想方设法提高及格率。在精心研究学生智力差异的基础上，认真把握好对教材的处理，因材施教，分类推进，抓两头，促中间，最大限度地缩小落后面，提高整体教学质量。充分利用复习的内容充当知识联系的“桥梁” ，引导学生对已学内容进行综合、归类、转换和辨别，挖掘知识的内在联系，把所学知识融会贯通起来，使学生更加准确地掌握已学知识，从而提高运用语言的能力。复习要有针对性，反对题海战术，教师要把重点放在学生的难点、弱点以及平常易出错或失误的内
16、容方面，做到有的放矢。2012 年 1 月 10 日初四英语试卷分析一、 整体情况分析从试卷来看，试卷的覆盖面广，难易适中，不但注重基础知识的考察，注重学生的听力、语法的测试，更注重学生英语阅读理解能力以及英语写作能力的评价，是一份较好的综合性试题。本次测试学生较以前有了较大的进步，及格人数 42 人和优秀人数 10 人。学生对单词、语法的掌握情况较好，较扎实，学生的听力以及阅读能力都有了不同程度的提高。较全面的测出了学生的基本情况。但是学生对一些单词及语法存在遗忘的现象，后面作文中存在单词写错和语法错误，失分较多，基础有待于进一步的夯实。二、 原因分析1、 学生的基础比较差，学习英语的兴趣不浓。2、 对单词、语法掌握不够牢固3、 平时练习较少，不注意及时的总结4、 没有养成勤学好问的良好的学习习惯5、 上课听讲不认真，没有记笔记的良好习惯6、 写作能力有待于进一步提高7、 缺乏初四意识，没有克服困难的勇气和信心。
