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1、灵宝市小学语文“高效课堂”达标评价表（试行）教师 单位 姚王小学 授课时间课题 类型 年 级评价等级评价项目 评 价 标 准分值 优 良 一般评分教学设计1符合课标要求，突出教材训练重点，遵循学生学习和发展的规律。 2能准确领会、认真落实编者的建议，用足用好课本资源，把教学目标细化为具体而明确的任务，环节科学、简单，衔接自然顺畅，体现层进性。3.以学生的自学、交流、评价、复习加教师灵活的指导为主要教学形式，注重内容的研究，追求教学效果的最大化。4教学指导、练习内容、评价标准等能照顾不同层次的学生，具有针对性。15 12-15 8-11 8分及以下教师指导1、能准确地理解教材，艺术地组织教学，灵
2、活地调控课堂。2、以学定教，顺学而导。教师的活动控制在总时间的三分之一以内。教学密度合适，教学过程流畅，教学方法灵活有效。3、能面向全体学生，关注个性差异。在保底的基础上，能适度拓展教学空间，提供必要的课外资源，满足学生个体的发展需求。4、课堂上有检测的环节，教师能正确分析处理从学生方面反馈过来的信息，及时调整教学方案。20 16-20 11-1510分及以下学生学习1、能积极参与学习活动，始终保持旺盛的学习热情，思维活跃，善于质疑问难，能用合适的方法和途径解决问题。2、学生自主学习的时间充分，每节课自主支配的时间不少于总时间的二分之一，其中笔练的时间在五分钟以上。3、在合作学习中，态度积极，
3、能主动承担其中的角色，与其他人一起共同完成任务，享受成功的快乐。4、能正确流利有感情地朗读所学课文，能独立完成课后习题。习作课上能在自主选材及构思的基础上，完成习作任务的50%。30 23-30 15-2214分及以下目标达成1、课堂气氛和谐，过程丰富，预设目标完成较好。2、学生的兴趣得到激发，习惯得以培养，语言得到训练，方法得以掌握，语文素养得到提高。 3、当堂作业完成率 100%，正确率达 90%以上。检测结果为“良好”以上的学生达到总人数的 80%以上。30 23-30 15-2214分及以下教学特色在课堂结构、情境创设、教法和多媒体运用方面有独特创新，效果显著。 5 4-5 2-3 1
4、评委签字 总分灵宝市小学数学“高效课堂”达标评价表（试行）评价等级评价项目 评 价 标 准分值 优 良 一般评分1、基本素质（语言、教态、板书）良好，师生关系民主，做学生化的教师；讲授时间不超过课时的三分之一，做到“五个不要” ，惜时增效。5 5 32、调动学生学习积极性，关注学生的差异，激发学生学习动机，为学生创造宽松的课堂环境。 5 5 33、引导：善于把教材中的结论转化为问题，善于设计难易适度的开放性和探索性的问题，给学生创设恰当的问题情境。 10 10 84、教师做学生思维的医生：能根据教师与学生、学生与文本、学生与学生的互动状态，用教育智慧，及时、恰当地调整教学思路及行为，促进知识的
5、动态生成。5 5 35、点拨：教学目标明确，在关键疑难处点拨，揭示认知规律和数学思想方法，深化学生认知结构，渗透思想品德教育。 10 10 8教的方面6、安排作业及分层、变式练习时间 5 分钟以上，因材施教，辅导学困生，轻负高效。 5 5 31、“我能读 ”：能读数学书，读中思、思中读，迅速找出关键句、重点词，动笔圈、点、勾、画、批注。 15 15 132、“我能做 ”：能经历知识的“再创造”过程做数学，从中悟出问题的提出、概念的形成和结论的获得及知识的应用；练习、检测，正确率 90以上，达到预期目标。15 15 133、“我能听 ,说”：能专心倾听老师讲课、学生发言，能有条有理地表达自己的独
6、到见解。 8 8 64、“我能问 ”：在读、做、听、中敢于质疑、问难，善于发现问题、提出问题。 8 8 65、“我能评 ”：能对知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度这四方面进行反思自评，认识自我、建立信心；做教师化的学生，也能对同学作出评价，促其发展。7 7 5学的方面6、学生参与活动的态度积极主动，参与面广、方式多样、时间充分，有一定深度，不同层次的学生都学有所得。 7 7 5教学特色（指教学在某些方面具有独创性或教学效果突出）： 5 分以内评委签字 评分灵宝市小学英语“高效课堂”达标评价表（试行）教师 性别 单位 授课时间课题 教材版本、年级(单元、页码)评价等级评价项目 评 价 标
7、 准分值 优 良 一般评分教学设计1知识准确、突出重点、分散难点，适当拓展、以点带面、循序渐进，灵活运用教材。2所有教学设计都围绕目标展开，可操作性、科学性、趣味性强。3从学生实际出发，注意培养学生学习英语的兴趣。10 8-10 6-9 0-6教师指导1合理利用课程资源，教材内容把握准确、科学。2内容条理，层次清晰，重点突出，内容的呈现符合英语学习的规律和特点；3关注英语知识与生活的联系，体现语言教学的实践性和交际性。4突出重点，抓住关键。课堂容量合适、难易适度、速度适中。5、面向全体学生，关注个体差异。20 17-20 14-17 0-14学生学习1学习方式得当，方法高效，和谐共生，兴趣浓厚
8、。2师生、生生关系和谐，认真倾听别人的意见，自由表达自己的观点，分享彼此的思考、见解和知识，合作积极、愉快。3时间分配科学，以学为主。教师启发、点拨和组织教学的时间原则上不超过 10 分钟，学生阅读、对话、练习的时间不少于 30分钟。4教师、学生、文本之间合作形式多样、频率适当，有思维含量的对话与交流，学生思维活跃，参与面广。30 26-30 22-26 0-22目标达成1教学目标达成度高，本节课所学重点内容所有学生能掌握、熟练表达。2师生保持良好的情绪状态和交往状态，学生参与面广、学习积极主动。3学生的思维品质和能力得到锻炼和优化，能应用所学知识解决真实情景中的问题，学生的观察能力、分析能力
9、、思维能力等综合能力得到发展和提高。35 30-35 25-30 0-30教学特色评委概述：5评委签字 总分灵宝市小学品德与生活（社会） “高效课堂”达标评价表（试行）教师 性别 单位 授课时间课题 教材版本、年级(单元、页码)评价等级评价项目 评 价 标 准分值 优 良 一般评分教学设计1、教学目标明确具体，符合课程标准，满足学生发展需求。2、创造性地处理和运用教材，充分开发利用身边的课程资源。3、恰当运用教学策略，精心安排教学活动。4、体现品德学科的生活性、开放性、活动性。10 15-10 10-6 5分以下教师讲授1、积极启发引导，活动开展顺畅，过渡自然，媒体运用得当。2、敏锐捕捉生成性
10、问题，及时调整教学行为，重视教育细节。3、用活教材，善于从家庭、社区及儿童的其他生活空间中获取相关的生活知识，体现教学过程的开放性。4、充分体现课程的综合性，教学环节能够一举多得。5、保证学生自主实践时间（品德与生活课不少于25分钟；品德与社会课不少于15分钟）。20 20-16 15-11 10分以下学生学习1、学生广泛参与教学活动，既能认真倾听，又能自由表达。2、学生兴趣浓厚，思维活跃。3、能够质疑问难，有探究发现。4、能从自己的思考和探索中获得品德知识及行为规范。30 30-26 25-21 20分以下目标达成1、教学目标达成度高，认识有提升，情感有触动，课后有延伸。2、课堂气氛好，学生
11、主动探究，友好协作。3、课堂生态朴实，教学效益突出。4、各层次学生均学有所得。35 30-26 25-21 20分以下教学特色 大胆创新，教学的某一方面有独到之处。另加15分。 5评委签字 总分灵宝市小学科学高效课堂评价表（试行）评价项目评 价 内 容 分值 得分1.教学目标充分体现三维目标要求，符合学生实际，体现学科特点。 102引导学生积极参与科学学习与探究活动。符合学生认识事物的特点和规律，充分体现以探究为核心的科学学习过程。 103准确把握教材的深度和广度，确立“用教材教”的观念。面向全体，提供足够探究时间与空间，重视教学的延续性。 54熟悉本学科的教学特点及基本方法，有扎实的专业知识
12、，课堂语言规范、科学，驾驭课堂能力强。 10教师教学行为5坚持教学的开放性，尊重学生人格，开发学生潜能，发展学生个性差异，允许学生有异议。 56所有学生都能积极主动地参与学习的全过程。 107学生学习兴趣浓厚，注意力集中，合作交往愉快，有丰富的信息联系与反馈。 108学习活动有实效，体现民主、互动、开放、合作等原则。善 于 倾 听 、 乐 于 合 作 、 富有 见 解 。 10学生学习状态9学生思维活跃，敢于质疑问难，能表达独特见解，有勇于创新实践的科学精神。 10注：“教学特色”一项为加分。无特色不加分，有特色视情况加 35 分。10不同层次学生能感受到成功的快乐，有创新意识与行为。 10学习效果11各层次学生在原有的水平上均有所得，练习正确率 90%以上。 10教学特色：教学的某个或某些方面有创造性，并因此取得了非常好的教学效果总分总评定性评价意见：
