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1、11目录一、幼儿园里的故事 .2二、精彩教育故事分享 .3让孩子的生活充满“数学味” .3美术欣赏：吴冠中的彩墨画春如线 .5巧教育，从活动做起 .7三、家园共育 .8幼儿园座谈会，收获多多 .8我为什么“讨厌”妈妈 .10四、给家长的建议 .13不要用儿语和孩子说话 .14正确引导孩子与同伴交往 .14真诚和宽容 与同伴交往的秘诀！ .15夸孩子，也需要艺术 .16五、幼儿教育常见问题 .17孩子喜欢粘着妈妈，怎么办？ .18孩子老不爱说话怎么办？ .19孩子为什么喜欢一个故事听多遍 .21六、家园沟通优秀信息范例 .22家园共育 .22生活健康 .23家教指导 .23益智专区 .24幼儿阅
2、读 .25节日祝福及建议 .25附录 .26校信通简介 .26校信通博客简介 .27优秀图书推荐 .3022幼儿园教育手册一、幼儿园里的故事在幼儿园工作，虽然会有很多辛苦和劳累，但快乐和趣事也不少。现在，让我们先一起来看一些生活的小镜头吧镜头一：小班活动室里，孩子们正在兴高采烈地玩“猫捉老鼠”的游戏。 “老猫”在睡觉， “老鼠们”则蹑手蹑脚地溜出来偷吃“米” （为了更加接近真实，这位老师在地板上撒了一把大米而且是真的大米），不知是太投入了，还是有些饿了，只见这群“老鼠”一边紧张地东张西望，一边抓起一把大米就往嘴里塞，没等老师反应过来，米已经进到肚里了镜头二：教室里，老师在教孩子们认识方位词。教
3、师把手中的动物卡片放在漂亮的背景图上：“睁开眼睛看一看，小猫们藏在哪里了？”每次教师都会重新变换一下小猫的位置，孩子们在游戏中边玩边找，很快就掌握了“上、下、里面、旁边”等方位词的用法。 “我们也在教室里玩一个藏猫猫游戏，如果老师一会儿找到了你，你就到图画前大声告诉小猫你刚才藏在哪里了，好吗？” “好！”孩子们兴奋极了，有的爬到了玩具柜里，有的躲到了钢琴后面，还有的钻到了桌子底下。老师假装一个一个地寻找，被找到的孩子们雀跃着来到图画前，叽叽喳喳地向“小猫”汇报：“小猫，我刚才藏到黑板后面了！” “我刚才藏到书柜旁边啦！”声音好响亮，语句好连贯，就连最不爱讲话的也激动得跟着大家大叫，比刚才给老师
4、汇报时说得还好呢！镜头三：静静在家里特别挑食，今天来到幼儿园，又不想吃早饭了。老师说：“静静是个小老虎，今天能把饭吃光，对不对？”小家伙才不吃这一套：“我是小老虎，妈妈是大老虎；大老虎能把饭吃光，小老虎吃不光。 ”老师又有妙招：“大老虎用的是大碗，小老虎用的是小碗；大老虎能吃光，小老虎也一定能吃光！” “”这下静静真的无话可说，只好埋下头一口一口吃起来，虽然不是最快，但终于把饭全吃掉了！镜头四：午睡时间，禾禾总是磨磨蹭蹭，别人都脱好衣服盖好被子了，他还穿着衣服翘着二朗腿躺在整齐的被子上唱歌；别人陆陆续续进入梦乡了，他还拱背弯腰地撅在小山似的被窝里玩得不亦乐乎不过，他有一个优点特别爱帮老师做事情
5、。于是，老师请他每天中午睡觉前当全班小朋友的“午睡监督员” 。先提醒小朋友们上厕所、换拖鞋，再提醒大家安静地脱衣服、看看哪组小朋友拖鞋摆得整齐、睡觉睡得快，还细心地为每一个小朋友掖好被角，像老师一样趴在小朋友耳边轻轻叮嘱：“闭上眼睛，快睡哦！”当大家做得差不多了，他才回到自己床上，迅速地脱衣躺下，仿佛又要做出一个睡觉的榜样，闭上眼睛33一动也不动，不一会儿，就带着甜蜜的微笑睡着了（作者博客：魅儿心情 ，将孩子引领到奇妙的数学世界里。园内生活的“数学味”幼儿园是孩子成长的摇篮，在活动中孩子能得到很系统的学习。其实，在非正规教学活动中，孩子也会不自觉地吸收很多东西，我们应该充分利用这些资源，让孩
6、子处处嗅到“数学味” 。家长在送孩子去幼儿园的时候，可以请孩子说说是几点钟到达幼儿园的；自己班上有多少个小朋友，已经来了几个接孩子回家时，让孩子回忆今天在幼儿园是几点钟吃饭的；中午睡了多久；做了几个游戏这样可以增强孩子的数学运用意识。在孩子进餐时，我引导他们去发现众多的一一对应关系；孩子玩手指游戏时，让孩子手口一致地进行顺着数、倒着数练习；孩子散步时，引导他们数数楼梯的台阶，说说花草的数目、形状、颜色；孩子玩沙、玩水时，给他们提供各种形状的容器，引导他们感知容积守恒；孩子玩扑克游戏时，引导他们学习数的组成、加减和序数；孩子整理玩具时，引导他们按形状、颜色等进行分类。孩子在轻松自然的园内生活中获
7、得了数、量、形、时间与空间的知识和经验，既增强了求知欲和学习兴趣，又形成了初步的数学概念。家庭生活的“数学味”我常在思考：孩子的数学从何学起？如何能让孩子获得学习数学的乐趣，并爱上数学呢？其实，爸爸44妈妈们需要做的是要让孩子了解数学是日常生活的一部分，将数学概念“生活化” ，让孩子积极运用已有的生活经验，最大限度地拓展数学学习的空间、时间及学习内容，激发他们学习数学的兴趣。养金鱼是儿子最喜欢的事，有一天金鱼死了一条，我乘机巩固儿子的减法知识，问：“我们鱼缸里养了 6 条金鱼，死了一条，还剩下几条？”因为儿子有了养金鱼的一些经验，他没有简单地回答 5 条，而是提出：“那要看这条金鱼捞出来没有。
8、 ”这样他就有两个答案：5 条或 6 条，多思考这样的问题可培养孩子全面考虑问题的习惯。在餐桌上，如果有一桌丰盛的菜，让孩子把菜分为两类。按什么方法分，由孩子自己决定。特别是菜多的时候，孩子的积极性会更高。分的方法很多：如按动物、植物分，或按海产类、非海产类分；也可按炒菜、汤菜分，冷菜、热菜分等。父母可作适当的提示，让孩子体会分类的思想，丰富生活知识。在我们的生活中，这样的事例应有尽有。充分利用这一点，可以让孩子在不知不觉中不断提高数学能力。社会生活的“数学味”带领孩子走进社会这个广阔的天地之中，孩子视野所及、伸手可触的东西都能成为学习数学知识的载体。家长经常带孩子逛超市，超市里就有很多“看得见、摸得着的数学” 。例如让孩子观察超市分了几个区，每个区是卖什么类型商品的；某品牌的商品有多少种；货架一共有多少层；这个商品放在第几层；商品的单价是多少；收银员有多少个又如外出时，请孩子观察来往的车辆数及每辆车车轮的不同数目；路过小区就说说见到的门牌号码；走过车站就看看站牌上有几条线路的车，分别是几路车；进入菜场就让孩子尝试着帮菜农算钱；参观超市就让孩子观察营业员的收银情况这些活动，不仅大大提高了孩子学习数学的积极性，同时也增强了孩子的社会交往能力。数学就在孩子身边，日常生活是对孩子进
