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1、石油与天然气工程学院教学质量保障体系实施方案教学质量是学校的生命线。教育教学质量已成为高等学校生存与可持续发展的决定因素。教育教学质量形成于教学的全过程，是众多教学因素和教学环节综合作用的结果。因此，建立完善的教学质量保证体系，使影响教学质量的关键因素和关键环节在人才培养全过程中始终处于受控状态，是保证并提升教学质量的重要措施。一、教学质量保障体系的构成教学质量保障体系由教学质量目标系统、教学质量标准系统、教学质量保障系统、教学质量监控系统、教学质量评价系统和教学信息反馈调控系统构成。二、教学质量目标系统学院教学质量目标系统要根据学校定位和办学指导思想制定，由学校人才培养总目标和具体的专业人才
2、培养目标组成。人才培养总目标应符合学校的定位、办学思路和人才培养指导思想，体现在办学中“以生为本 ”、实现“ 知识 、能力、素 质”协调发展的人才培养模式。各专业根据学校制定的人才培养总目标制订各专业的人才培养目标，对毕业生应达到的知识、能力、素质要求具体化，在培养方案中反映。各专业制定人才培养方案时要充分调研，组织由校内外同行专家进行充分论证后，由学院学术委员会审核通过。各专业带头人是人才培养目标的责任人。三、教学质量标准系统质量标准是质量标准是实现人才培养目标的重要保障，是教学运行和评价教学质量的根本依据，没有质量标 准就无法 监控和评价各教学环节的质量。教学质量标准系统主要包括两大内容：
3、1教学规范。包括理论教学规范和与实践教学规范。2教学质量标准。包括各主要教学环节的质量标准：如课堂教学、 实验课、课程设计、生产实习 和毕业设计质 量 标准，和教学建设标准，如 课程建设标准、专业建设标准、实验室建设标准等。四、教学质量保障系统教学质量保障系统包括教学质量组织系统、教学质量制度保障系统、教学质量资源保障系统和教学质量过程管理系 统四大部分。1教学质量组织系统学院教学质量保障工作的领导机构是学院党政联席会。其主要职责是：统一领导学院教学质量保障体系的制订 、修改和 实施；决定有关保证和提高教学质量的政策和措施；监督各个工作机构的执 行情况。教学质量保障工作的工作机构是学院的教学指
4、导委员会、学术委员会、教学督导组、党政 办公室、团总支以及各教研室。其主要 职责 是：制订相应的教学质量子目标及其质量标准；制订实现教学质量子目标和达到质量标准的计划并组织实施；根据监控系统的反馈意见进行分析和改进。2教学质量制度系统教学管理规章制度是进行教学质量监控的根本依据，学校相继修订或制定了教学管理制度，以学籍管理制度、课程教学制度、教学 质 量管理规章制度以及专业建设制度等为主要内容，学院结合自身情况制定了相关实施细则，建构了一个科学、合理的教学管理制度系统，以保证实现教学质量的提高有其制度基础。3教学质量资源保障体系（1）师资队伍建设。师资队伍建设的基本内容包括师资队伍数量的增加、
5、结构的改善和素质的提高；建立教师工作的考核和激励机制并组织实施。师资队伍的建设目标是建立完善的教师聘任、考核和奖惩等机制；师资队伍建设规划满足学校发展要求，教师的数量、 结构和质量满足教学要求。师资队伍建设的责任人：杨敏（2）实验实习基地建设实验实习基地建设的总体要求是确保教学设施的硬件和软件能满足本科教学的需要并正常运转。实验实习基地建设的责任人：刘洪。各教研室负责执行。 4教学质量过程管理系统（1）专业建设专业建设的基本内容包括：专业建设规划；各专业的定位，人才培养目标、规格，人才培养方案及其对应的课程和实践教学体系，实验室和实习基地，师资队伍， 专业特色，教学改革等。专业建设的总体要求是
6、专业设置符合社会需要，各专业定位和人才培养目标、规格符合学校人才培养的总体目标、规格， 课程设置和实践教学体系满足人才培养目标、规格的需要；逐步形成专业特色。专业建设的责任人：李文华（2）课程建设课程建设的总体要求是：构建规范、完整、高质量、能满足学校各专业人才培养目标需要的课程体系；课程建设的内容包括:落实课程负责人，制定和修改教学大纲，选用或编写符合教学大纲的教材、辅助教材（ 补充讲义、学 习指导书、 习题集、试题库、实验指导教程等）。课程建设责任人：张其敏（3）教学改革与研究教学改革与研究的基本内容包括：根据学院建设与发展需要和教学工作中存在的具体问题，如：人才培养模式、课程建设、教学内
7、容、教学方法与手段以及考核方式的改革等，确定教学改革与研究的选题并组织实施。教学改革与研究的总体目标是取得一些针对性强、目的明确、指 导意义重大且具有可操作性的教学改革成果，并加以推广与应用。教学改革与研究的责任人：张其敏。（4）课堂教学管理课堂教学管理的基本内容包括：教学计划的执行和教学任务的落实，教学进度的安排，课堂教学秩序的维护。课堂教学管理的总体目标是教学计划执行良好，教学秩序稳定，各环节质量标准执行良好。课堂教学管理的责任人：教学督导小组。课堂教学的基本内容：备课、课堂讲授、 辅导答疑、作业（实验报告）批改、考核等教学过程的各个环节的组织。课堂教学的总体目标是教师在教学过程的各个环节
8、中工作规范、认真、高效，并能做到教书育人。课堂教学的责任人是任课教师。（5）实践教学实践教学包括课程实验、实验课程、 课程设计、实习、毕业设计（论文）等。实践教学管理的基本内容包括：实践教学计划的执行和教学任务的落实，实践教学秩序维护及过程管理。实践教学管理的总体目标是实践教学计划执行良好，实践教学秩序稳定，实践教学环节的质量标准执行良好。实践教学管理的责任人：张其敏实践教学的主要内容包括：实践教学基本文件、准备、过程组织与指导、考核等 环节。实践教学的总体目标是教师在实践教学过程的各个环节中工作规范、认真、有效，达到实践教学环节质量标准。实践教学管理的责任人是指导教师。（6）学风建设学风建设
9、的基本内容包括：思想建设、组织建设、制度建设、 环境建设。学风建设的总体要求是把学风建设与德育工作结合起来，让学生自觉遵守校纪校规；使学生变被动学习为主动学习，确立学生在教学中的主体地位；为学生创造陶冶情操、增长才干的良好氛围；重视考风建设，制止考 试作弊等错误行为， 纠正不良风气；进一步建设优良学风集体，建设优良校园文化氛围。学风建设的责任人：戚志林五、教学质量监控系统教学质量监控是保证教学质量的重要手段。全方位、多层次的教学质量监控系统主要包括三大部分：1教学前准备情况监控教学前准备情况的监控主要包括青年教师上课试讲制度、教研室集体备课制度、青年教师培训制度以及教案检查 制度等。教学前的
10、监控要求教师上课必须有规范的教案及课件，定期组织专家对 教案 进行检查和进行优秀教案、课件评选，以 监督教师备课和提高备课质量。2教学过程中多方位监控教学过程中的多方位监控主要内容有听课制度、中期教学检查制度、课程建设和教学立项检查制度、学生信息 员制度、网上评教制度等。通 过在教学过程中运用这些制度，能使人才培养的全过 程得到 优化，确保人才培养质量。 对于监控中被发现有问题的教师，学院将组织专家 进 行“诊断性”听课，并给予授 课教师个指导性意见，以帮助其度过“ 教学关”。3教学后续监控加强对教学后续过程考试的改革与管理，建立一整套的考试管理制度，对考试的各环节实施规范化管理。通 过 加强
11、对考试工作各环节的管理，为广大师生提供了一个教与学的公平竞争的环境。另外，实行成绩分析制度，每 门课考试结束要求进行试卷及成绩分析，并按要求作出 “试卷分析报告”，对试卷难 易度及学生成绩进行全面分析评估，认 真总结。六、教学质量评价系统教学质量评价就是利用教育评价的理论和技术对教学过程及其结果是否达到一定质量要求做出的价值判断，包括 专家评价、同行 评 价、学生 评价和自我评价四个方面。学院组建教学评价小组，由院领导、督 导组和教研室主任组成，每学年通 过听课，并结合其他评教信息，对教 师的教学技能、教学 态度、教材理解、 创新和改善等作评价记录，并将意见反馈给教师，向教 师提出更好的要求。
12、同时将教师的自我评价和同行评价、学生评价相结合，保证教学评价的客观性和合理性，学生作为接受教育的主体，最有权评价教师 的教学质量。同行 评价主要通过互相听课的方式进行，不仅 有利于取他人之长， 还能 够正确考评其他教师的教学情况。同时要求教师对自己的教学工作进行自我评价、反思， 这个自我评价的过程本身就是教师教学质量提高的过程。七、教学信息反馈调控系统教学信息反馈调控系统是全面系统地收集与教学方方面面有关的信息,科学地分析教学信息,充分利用这些教学信息,建立教学信息反馈体系和机制,是完善教学质量监控体系,推动学校教学质量不断提高的前提之一。1信息来源渠道：学校教学信息反馈、定期的日常教学检查工
13、作和不定期的专项检查、教学督导工作、学生教学信息、学生 评教信息、其他信息来源（包括院 长信箱、举报电话等）2信息的加工处理。通过以上各个信息源收集到的教学信息，分 层次、分类别在各分管院领导和院办、教研室得到加工处理。学院党政席会是根据信息来进行教学管理研究和决策的最高组织。学院对教师和学生反映的教学问题能够解决的就及时解决处理，不能解决的上报教务处 或有关主管部门，使教学信息传递的渠道畅通。3教学调控。调控包含两层含义：一是对教学过程中监管的结果进行“ 控制”；二是对教学质量监控体系本身的系统性问题进行调整与改进。八、教学质量保障体系框图教学质量目标系统教学质量标准系统教学质量组织保障系统
14、教学质量制度保障系统教学质量资源保障系统教学质量过程管理系统教学质量监控系统教学质量评价系统教学信息反馈调控系统教学质量管理是高等学校教学管理的核心。我们为了进一步完善教学质量保障体系，从质 量建设、质量管理、 质量评估等方面人手，根据学校教学管理隋况， 进一步完善各教学环节的教学评价指标 体系及教学管理文件和相应的教学工作规程，并将教学评价从课堂延伸到了考试命题 、试卷评阅、 实践教学等环节，保 证了质量建设的有序性，质量管理的有效性。在今后的实践中，我们还要 进一步加 强教学环节质量标准的研究与制度建设，健全具有我院特色的教学 质量保障体系；处理好具体标准管理和过程管理的关系，完善评价制度，以教学质量评估促进 教学质量的稳步提高。石油与天然气工程学院2009年4月
