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1、写景句子的赏析1.在无边的暗夜里,一簇簇的篝火烧起来了。在风雨,在烂泥里跌滚了几天的战士们,围着这熊熊的野火谈笑着,湿透的衣服上冒起一层雾气,洋瓷碗里的野菜“嗞 嗞”地响着 (王愿坚七根火柴 ) 赏析这段环境描写很好地烘托红军战士生起篝火后的欢乐情绪,说明无名战士用生命保存下来的七根火柴发挥了巨大的作用,给部队给同志们带来了温暖和力量,从而赞颂了无名战士的革命品质,突出了全篇的中心意思。2. 那一阵风过了,只听得乱树背后一声响,跳出一只吊晴白额大虫来,武松见了,叫声:阿呀! 从青石上翻将下来,便拿那条哨棒在手里,闪在青石边。那大虫又饥又渴,把两只爪在地下略按一按,纵身往上一扑,从半空里才窜将下
2、来。武松被那一惊,酒都做冷汗出了。说时迟,那时快;武松见大虫扑来,只一闪,闪在大虫背后。那大虫背后看人最难,便把前爪搭在地下,把腰胯一掀,掀将起来。武松又一闪,闪在一边。大虫见掀他不着,大吼一声,却似半天里起个霹雳,振得山冈也动,这铁棒也似虎尾倒竖起来一剪。武松却又闪在一边。原来那大虫拿人只是一扑、一掀、一剪;三般都不着时,气性先自没了一半。那大虫又剪不着,再吼一声,一兜兜将回来。 武松见那大虫复翻身回来,双手轮起哨棒,尽平生气力,只一棒,从半空空劈将下来。只听得一声响,簌簌地,将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时,一棒劈不着大虫;原来打急了,正打在枯树上;把那条哨棒折做两截,只拿得一半在手里
3、。那大虫咆哮,性发起来,翻身又只一扑,扑将来,武松又只一跳,却退了十步远。那大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮胳答地揪住,一按按将下来。那只大虫急着挣扎,被武松尽气力捺定,那里肯放半点儿松宽?武松把只脚望大虫面门上、眼睛里,只顾乱踢。那大虫咆哮起来,把身底下爬起两堆黄泥做了一个土坑。武松把大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮;偷出右手来,提起铁锤般大拳头,尽平生动,只顾打,打到五六十拳,那大虫眼里,口里、鼻子里、耳朵里都迸出鲜血来,更动弹不得,只剩口里兀自气喘。武松放了手,来松树边寻那打折的哨棒,拿在手里;只
4、怕大虫不死,把棒橛又打了一回。 武松打虎(片断)赏析武松打虎节选自水浒传 ,短文之所以能把武松打虎的经过写得如此具体、精彩,这主要归功于作者善于捕捉人物的动作。武松的闪、轮、劈丢、揪 等一系列动作的贴切运用,写出了当时情况的危急、有力地突出了武松的武艺高强,其中,我们也发现选择人物在关键时刻的动作来写。这样,动作最能突出人物的思想、品质,不要胡子眉毛一把抓。此外,作者把老虎的动作“一扑、一掀、一剪 都写得惟妙惟肖,让人读后如临其境,为武松捏一把汗,作者对人物动作的观察是细致而敏锐的,本文的文字写得干净利落、情节曲折生动。3.远望天山,美丽多姿,那长年的积雪高插云霄群峰,像集体起舞时的维吾尔少女
5、的珠冠,银光闪闪;那富于色彩的连绵不断的山峦,像孔雀开屏,艳丽迷人。 (碧野天山景物记 ) 赏析 这是一幅远看图。作者用“珠冠”“孔雀开屏” 两个比喻从色彩和形状上点明了天山的特点。在加上“银光闪闪”“艳丽迷人” 等词语的形容,整个画面洋溢着幸福安祥的气氛。 4.雨落大了,粗重的点子打在三把红油纸伞上,发出的热闹的繁密的脆响,跟小溪里、越口里的流水的哗声相应和。从伞下望,雨里的山边,映山红开得正旺,在青翠的茅草里,翠绿的小树边,这一丛丛茂盛的野花红得象火焰,背着北风的秧田里,稠密的秧苗象一铺编织均匀的深绿的绒毯,风一刮,把嫩秧子往一边翻倒,秧田又变成了浅绿色的颤颤波波的绸子了。 (周立波张满贞
6、 ) 赏析 这一段描写真是绘声绘色,有动有静,深浅不同,疏密有致,既有听觉,又有视觉,还有远近、高低之分。作者把山边几丛松散的映山红与田里稠密的秧苗有机地交织。为了给画面增添生机,作者通过“刮风”、 “翻倒”、 “颤颤波波”一连串动态描写,让原先静得象绒毯的秧苗变成了轻飘飘的“绸子”。颜色的搭配也颇具匠心;茅草是青翠的,小树是翠绿的,秧苗象深绿的绒毯,随风摇曳变成了浅绿的绸子,在这一片绿色的海洋中,精心点缀出几丛火焰般鲜红的杜鹃花,让人感到爽心悦目,春意盎然。5. 走过木桥,越过避兵洞,迎面而来的是群猴观景峰。四周奇峰似姿态各异的猴子,或憨或顽,或刁或怒,似在欢迎远来的游客。他们是大自然凝固的
7、音韵,遮阳山原始情趣的哲学遗稿。 据载,张三丰隐居后在此度过。张三丰可谓道教之仙,在此有许多遗迹。如他在绝壁上飞身用手指镂刻下的诗句,青石上踩过的脚印以及升仙之所。 退出藏经洞,穿过茫茫林海,抬头仰望,远处一线天依稀可见,不禁使人怀疑天外是否还有天。 (任宝剑遮阳山纪行) 赏析 作者以景点转移为线索,以游踪为序,把遮阳山的佳景古迹串连起来,对众多景点进行恰当的详略取舍,有的浓墨重彩,有的一笔带过。并加入传说,增添情趣。写景精彩段落1.桂花离海峤,云叶散天衢。彩霞照万里如银,素魄映千山似水。一轮爽垲, 能分宇宙澄清;四海团圞,射映乾坤皎洁。影横旷野,惊独宿之乌鸦;光射平湖, 照双栖之鸿雁。冰轮碾
8、出三千里,玉兔平吞四百州。 2.云遮峰顶,日转山腰。嵯峨仿佛接天关,崒参差侵汉表。岩前花木, 舞春风暗吐清香;洞口藤萝,披宿雨倒悬嫩线。飞云瀑布,银河影浸月光寒;峭 壁苍松,铁角铃摇龙尾动。宜是县揉蓝染出,天生工积翠妆成。根盘直厌三千丈, 气势平吞四百州。 3.山影深沉,槐阴渐没。绿杨影里,时闻鸟雀归林。红杏村中,每见牛羊入圈。落日带烟生碧雾,断霞映水散红光。溪边钓叟移舟去,野外村童跨犊归。 4.绯罗缴壁,紫绶桌围。当头额挂朱红,四下帘垂斑竹。官僚守正,戒石上刻 御制四行;令史谨严,漆牌中书低声二字。提辖官能掌机密,客帐司专管牌单。吏兵沉重,节级严威。执藤条祗候立阶前,持大杖离班分左右。庞眉狱
9、卒掣沉枷, 显耀狰狞。竖目押牢提铁锁,施逞猛勇。户婚词讼,断时有似玉衡明。斗殴相争, 判断恰如金镜照。虽然一郡宰臣官,果是四方民父母。直使囚从冰上立,尽教人 向镜中行。说不尽许多威仪,似塑就一堂神道。 5.红轮低坠,玉镜将明。遥观樵子归来,近睹柴门半掩。僧投古寺,疏林穰穰 鸦飞。客奔孤村,断岸嗷嗷犬吠。佳人秉烛归房,渔父收纶罢钓。唧唧乱蛩鸣腐 草,纷纷宿鹭下莎汀。 6.层层如雨脚,郁郁似云头。杈牙如鸾凤之巢,屈曲似龙蛇之势。根盘地角, 弯环有似蟒盘旋;影拂烟霄,高耸直教禽打捉。直饶胆硬心刚汉,也作魂飞魄散 人 7.银迷草舍,玉映茅檐,数十株老树杈枒,三五处小窗关闭。疏荆篱落,浑 如腻粉轻铺;黄
10、土绕墙,却似铅华布就。千团柳絮飘帘幕,万片鹅毛舞酒旗。散文景物描写赏析方法散文作品中,都离不开景物描写。景物描写对渲染氛围,凸现主旨,表现人物情感,有着非常重要的作用。但是,学生往往重视作品中人物的行为,人物的命运,忽视散文中的景物描写,对景物描写的作用,往往也不去细致的推敲。那么,如何引导学生分析散文作品中的景物描写呢?首先,要让学生重视散文中的景物描写。要学生明白,在散文作品中,情景的刻画,绝对不是可有可无的点缀之物,那是散文作品的重要组成。如果忽视了景物描写,那散文作品就失去了基本的情趣和韵味儿。比如说,朱自清的荷塘月色,“薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻
11、纱的梦。”一切景物都是朦胧的、若明若暗的。那“浮起在荷塘里的薄薄的青雾”,那“笼着青纱”的“梦一般”的叶子和花,那“一团团的烟雾似”的树色,“树梢上隐隐约约的”一带远山,无不使人感受着一种淡雅朦胧之美,给人以轻柔绰约的审美愉悦。如果没有对荷塘、月色、树阴的描摹和渲染,就难以表现作者难得偷来的片刻的逍遥和淡淡的喜悦之情,如果没有那些细腻传神的景物描写,就没有散文诗情画意的美感,就没有读者独特的审美享受。在这篇课文中,对景物描写的体味和揣摩本身就是学习的重点。其次,教给学生景物描写赏析的基本方法。散文中的景物描写的赏析,一般是从三个方面展开,第一是作品描绘了哪些意象,描绘出怎样的意境?第二,采用了
12、哪些写作手法、修辞方法?第三是表现了作者怎样的思想情感,景物描写对表现主题起到怎样的作用?例如,在我与地坛中有这样一段描写:“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空;蚂蚁摇头晃脑捋着胡须,猛然间想透了什么,转身疾行而去;瓢虫爬得不耐烦了,累了祈祷一回便支开翅膀,忽然一下升空了;树干上留下一只蝉蜕,寂寞如一间空屋;露水在草上滚动,聚集,压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长龙出的响声,窸窸窣窣片刻不息。”这都是真实的记录,园子衰败但并不荒芜。教师引导学生,按照通常的分析步骤,不难分析:作者通过对“蜂儿”、“ 蚂蚁”、“ 瓢虫”、“ 蝉蜕”、“ 露水”、“满园子草木”这些微不足道的自然景物的描写,描绘出地坛充满生机和活力的景象,突出体坛“荒芜而不衰败”的特点;这段描写采用了排比手法,铺叙一系列小昆虫,使得散文灵动而富有情味儿;作者通过景物描写,是为了表现自己在地坛中所受到的生命的启发:微小的昆虫尚且有存在的价值,而何况乎人呢?作为万物灵长的人,应该好好活着,活得精彩。当然学生在鉴赏分析的时候,未必要面面俱到,也未必要依照这次序,语言上,可以灵活机动的。第三,在写作中,要引导学生自觉运用景物描写。学习知识是为了运用,学以致用,在知识的运用中,能深化对知识的理解,强化知识,形成技能。在作文写作中,尤其是散文体裁的作文,要引导学生,运用景物描写来渲染氛围,表达情感。