大桃园中心小学高校课堂实施方案

《大桃园中心小学高校课堂实施方案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大桃园中心小学高校课堂实施方案（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、大桃园中心小学“构建高效课堂”实施方案大桃园中心小学教导处2010、9 “构建高效课堂”实施方案一、指导思想以新课程理论为指导，以教育局“探究高效课堂的模式、有效教学的方法、提高质量的措施、科学管理的策略以及师生社会主义核心价值观培植的途径”为依据，以实施目标化、规范化、精细化、科学化管理为保证，以构建课堂教学模式为手段，以促进教师专业化成长为支撑，突出重点，深化研究，以此来推进“六优工程”的实施。切实解决影响课堂教学效益提高的根本问题，促进我校教学质量的稳步提高。二、主要工作思路突出一个中心：即要始终围绕教学质量这一中心，坚持全面提高教学质量，创办优质教育。把握一个重点：即“优化课堂教学，提

2、高课堂效率；以课堂为阵地践行课改，提高课堂教学效益。”开展课堂教学设计研究；开展课堂教学观摩研讨；开展课堂教学达标活动。强化两项工作：即“强化教学过程的全程管理；强化校本教研，抓好教学常规管理质量，建立长效管理机制。”加强学校教学常规管理制度建设；明确教师教的环节和学生学的环节基本要求。开展教学问题研究，人人关注、发现并分析、解决好自己在教学活动中出现的现象或问题并展开研究，努力提升教学能力。树立和落实“三种思想”：“从起始年级抓起”的思想，关注教育的接受性问题；“从最后一个孩子抓起”的思想，关注教育的平等性问题；“从每个学生抓起”的思想，关注教育的全面性问题。三、成立领导机构1.成立高效课堂

3、教学改革领导小组，全面负责改革计划的落实。组 长：张 波 副组长：孙宝林成 员：王晓东 王红颖 慈福兰 高峰 王学苓 孙立国 2.成立高效课堂教学改革研究小组，具体负责计划的指导实施。组 长：孙宝林成 员：语文：慈福兰 王晓东 苏兆婧 张俊鹏 数学：王红颖 门德娟 李春燕 张培珍英语：王学苓 郑文清 张 丽 徐淑波 科任：高 峰 李 娜 杨澄宇 孙立国 孙焕峰 四、实施高效课堂的实施策略1.转变教育观念，促进教师成长抓好教师教学观念和教学方式的转变。我们要在不断推进高效课堂教学改革的进程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，逐步消除教师讲的过多，学生参与较少的情况。学校将依据本方案

4、对学校开展课堂教学改革情况进行检查指导与质量考核。抓实校本研修,务实开展课堂教学研讨活动。扎实开展研究,努力提升教师业务水平，提高课堂教学质量。坚持“自修、研讨、反思”教学研讨模式,着力提升教师综合素质。通过“发现问题、分析问题、策划活动、实施活动、总结提升”的过程，切实改变课堂教学行为，促进教师专业发展。学习推广其他学校先进经验，构建我校新的高效课堂。充分发挥骨干教师的积极性,坚持骨干先行,典型引路。充分运用现代信息技术,努力实现教育思想、教育方法、教育手段、教育资源的现代化，从而引领高效课堂教学全新的发展方向。2.加强集体研课，共享教学资源为了提高集体备课质量，在集体备课活动中，要求每位成

5、员人人发言，并且畅所欲言。在确定教法时，充分考虑到学生已具备了哪些知识，哪些还较模糊，如何引导学生学习最有效，从自学范围、自学内容、自学方式、到自学时间及自学要求，也都列入集体备课所要讨论的内容。备课中的每一个细节都是根据学生的“学”来设计的。如 果 在 上 课 前 哪 位 教 师 有 新 的更 合 理 设 计 方 案 产 生 ， 可 以 通 过 备 课 组 讨 论 ， 决 定 是 否 采 用 ， 真 正 做 到多 人 一 备 ， 一 课 多 备 ， 资 源 共 享 。3.落实教学要求，体现学生主体在课堂教学中，为了突出学生的主体地位，体现学生的参与性、主动性、创造性。我校明确提出四项要求：学

6、生自学会的坚持不教；学生通过讨论会的坚持不多讲；学生需要动手的教师坚持不包办代替；课堂作业坚持当堂完成。这样教师课堂上注重了改变学生被动地接受知识的习惯，以主人翁的姿态参与整个课堂，在学习中做到眼到、手到、心到；注重让学生主动探索，积极思维。大力提倡师生对话，共同探讨；注重引发学生敢于突破思维定势，敢于怀疑，提倡“冒险”，让学生主动应用新知识进行思维发散，把知识转化为能力；注重让教者通过精心构思，巧妙设疑，引导学生去释疑，从而获得知识，发展能力，使学生手、口、脑、思维都得到训练。五、实施高效课堂的保障措施1.各教研组、备课组认真研究，确立该学科高效课堂结构。各教研组将确立的计划或实施情况交教务

7、处。2.实施随堂听课制。校长、学校中层以上干部、年级组长，教研组长随堂听课，并进行点评。3.加强教师培训。各教研组要以课程改革为重心，以构建高效课堂为突破口，有计划对教师进行培训。加强校本教研，切实提高教师的教学水平。4.教务处、年级组、教研组加强督查。5.加大调研力度和反馈密度。学校通过问卷调查、座谈、听课、评教、考试、教学常规检查等形式，及时了解教情、学情，定期不定期的总结交流。六、实施高效课堂的行动策略1.宣传发动、统一认识阶段。（9 月 1 日9 月 10）召开领导、年级组长、教研组长会议，旨在动员、讨论形成共识；召开全体教职工大会，提高认识，明确方案；开展“怎样创建高效课堂”大讨论，

8、让广大教师进一步解放思想，更新观念。2.培训学习阶段。（9 月 13 日9 月 30 日）加强老师使用现代教育技术手段能力的培训，加强老师制作电子课件能力的培训，使每位教师能够熟练运用现代教育技术手段服务于教学，用现代教育技术手段提高教学效益。3.创建、推介阶段。（10 月 4 日11 月 26 日）在全校开展以提高课堂效益为主旨的“高效课堂新模式”的创建与推介活动。组织全体教师参加高效课堂新模式的研究和岗位练兵活动。4.学科、类型定型阶段。（11 月 29 日12 月 31 日）不同学科及学科的不同类型课（如讲授新课、练习评讲与复习课等）形成模式。5.反思与再提高阶段。（2011 年 1 月 3 日1 月 14 日）建立高效的教学反思机制。学校要积极引导并大力推行教后反思，要求每个教师每节课、每单元教学结束后写教学反思笔记，每学期写一份教学反思报告；学校及教研组学期末要写出工作反思；通过多层面的反思、整改达到升华，使教师的教学能力和业务水平不断提高。