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1、高考两类材料作文的审题立意策略从近几年高考作文来看，绝大部分都是“材料作文” 。材料作文就是给你一份材料，让你根据材料提供的信息写一篇作文。 “千古文章意为高。 ”材料作文主要考查学生读写能力的结合，写作者必须要对材料进行认真的阅读，仔细的分析，正确的立意。立意准了，方向就对了，离目标就近了。下面摭谈高考两类材料作文的审题立意。一、 “比较式”材料作文审题比较式材料，一般是将两件事或者一件事的两个方面放在一起，从观点、方法、动机、思维、情态、效果等方面直接进行比较，有的给出比较后的差异事实，和基本结论（如 2012 全国大纲卷） 。有的只给两件基本事实，不给事实差异，更遑论结论了（2012 安
2、徽卷） 。对比较式材料作文审题的一般思路是：A 比 B 好在哪？差异在何处？（横向思维）是何原因导致 A 和 B 差异的？（纵向思维）如：安徽卷阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。某公司车间角落放置了一架工人使用的梯子。为了防止梯子倒下伤着人，工作人员特意在旁边写了条幅“注意安全” 。这事谁也没放在心上，几年过去了，确实也没发生梯子倒下伤着人的事件。一次，一位客户前来洽谈合作事宜，他留意到条幅并驻足良久，最后建议将条幅改成“不用时请将梯子横放” 。这是同一件事的两种做法。首先运用横向思维，比较异同。第一种做法，公司怕发生安全事故，写了“注意安全”提示语，让行人注意。这说明此
3、处梯子靠在墙上有安全隐患。第二种做法将“注意安全”条幅改为“梯子不用请横放” 。这是要求工作人员将事情做到位，从而将危险因素完全消除掉。但这两种做法虽是两个独立事件，但作文审题绝对不能分割开来，而应将前后做法进行对比。通过前后对比，得出差异：前面是要求行人做到；后面是要求自己做到。前面做法，危险依然存在；后面做法，隐患彻底排除。作文题要审生活、审人性，也就是说要审生活的真谛。那就必须运用纵向思维，即研读材料所表现的社会现象和事实，由表及里，追根溯源，揭示规律。出现这种差异的原因是什么？根据比较结果，可从多角度立意。从提示对象看：前者着重提示行人，后者着重提示工作人员将工作做到位。原因是做事的角
4、度不同，前者立足他人注意，后者立足自己做好。所以考虑从“提醒得再好，不如将工作做到位”这方面立意。 做到实处 、 换个角度会更好题目都可以。从预期效果来看：前者做法安全隐患并未消除，后者将安全隐患消除了。原因是前者没有从根本上解决问题，而后者从根本上解决问题。所以从“抓住根本”立意，是很准确的。我们还可以进行第二次追问，从而找出工作作风和思维习惯的差异性。第一种做法，应该说在我们生活中司空见惯，认识到问题，但没抓住关键，流于表面形式，工作简单化，就是“制度上了墙，会议开得长，效果且不管，工作走过场” 。面对危险，也做了防范，因为提醒的条幅也贴了，至于是否能对症下药，管不了。这样就可以从“形式主
5、义”方面立意。当然一件事情的发生原因是多方面的。我们生活中做事，喜欢大而化之，粗放式管理，不严谨，思维僵化，不重视细节，不去换位思考。处理问题不从细微处入手。要知道一切安全事故都出在小事的疏漏上。这样可以从“注重细节” 、 “转换思维”上去立意。对作文的审题就像一棵树型图，树干即事件的本真，树干的上面有枝丫，枝丫上面有叶和花。直写树干最好，但也可写关联的枝丫，可写稍远点叶和花。若写空气、水、阳光，尽管也是树生长的原因之一，但远了一些。高考作文差之毫厘，失之千里。如有人从公德入手， “我为人人，人人为我” 。这牵扯公德吗？第一种做法也是从人性化出发的，但无非是没将事情做到点子上。第二种做法就是有
6、公德？你家梯子不是靠在墙上？为什么有这样的立意呢？这是将两幅不同标语割裂开来了，没有比较前后的区别与联系，所以也没抓住关键。还有人从防患于未然着手。也未抓到要点。前面做法从某种程度上也是防患于未然。差异只是隐患杜没杜绝。还有什么“说与做” ，都是犯了同样的错误。检验立意是否准确的方法，用你的知识经验和实践经验，回头反问，只提示“注意安全”是缺“公德”？标示“梯子不用横放”是有“公德”？是否荒唐，一问便知。安徽题有点难，难在学生不习惯这种无明确比较项的比较。特别是还有一干扰项， “这事谁也没放在心上，几年过去了，确实也没有发生梯子伤着人事件。 ”也就是说，前一种做法，也起到一定防患作用，但安全隐
7、患并没有消除，就像“达摩克利斯”剑，依然悬在头顶。其实全国大纲卷与安徽高考题是一个类型，也是“比较式”材料作文。阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。周末，我从学校回家帮着干农活。今春雨多，道路泥泞，我挑着一担秧苗，在溜滑的田埂上走了没几步，就心跳加速，双腿发抖，担子直晃，只好放下，不知所措地站在那里。妈妈在田里插秧，看到我的窘态，大声地喊：“孩子，外衣脱了，鞋子脱了，再试试！”我脱了外衣和鞋袜，卷起裤脚，重新挑起担子。咦，一下子就觉得脚底稳当了，担子轻了，很快就把秧苗挑到妈妈跟前。妈妈说：“你不是没能力挑这个担子，你是担心摔倒，弄脏衣服，注意力不集中。脱掉外衣和鞋袜，就甩掉
8、了多余的顾虑。 ”既然是比较性材料，就有一个差异与优劣，无非分析其形成的原因而已。材料中的妈妈已经将“我”前后差异的原因作了分析“你不是没能力挑这个担子，你是担心摔倒，弄脏衣服，注意力不集中。脱掉外衣和鞋袜，就甩掉了多余的顾虑。 ”。考生只要通过联想将这件事的普遍意义写出来，也即生活中的“象征意” 。即做任何事，认定了目标就不要顾忌太多，太多了顾忌就像鸟的翅膀沾了许多水飞不高；人的欲望占满了心胸就走不远。放下包袱，才能轻装上阵。比较式材料作文应整体分析，层层追问，找出前后差异的事实，分析事实形成的原因，而事实形成的原因有时单一，如全国大纲卷；有时原因是多层面的，这多层面也就是作文立意的相对广阔
9、性。比较式材料作文，千万不能将前后割裂开来去分析思考。二、 “关联式”材料作文的审题关联式作文材料好像也以“两者”存在，但这两者不具有比较性，它是完整的统一，它们内在的逻辑关系是，因为A，所以 B；或只有 A，才能 B；或先是 A，再是 B。正因为故事具有独立性，反而可以分别加以分析，也就是说重点分析 A 的言行，或重点分析 B 的言行。审题思路是：从 A中得出什么启示？从 B 中得出什么启示？也可以综合的考虑从 A 和 B 中得到什么人生提示。如（全国新课标卷）材料作文：有个船主，让漆工给船涂漆。漆工涂好船后，顺便将船上的漏洞补好了。过了不久，船主给漆工送了一大笔钱。漆工说：“工钱已经给过了
10、” 。船主说：“这是感谢补船漏洞的钱。 ”漆工说：“那是顺便补的。 ”船主说：“当得知我的孩子们驾船出海，我就知道他们回不来了。因为船上有漏洞，现在他们却平安归来，所以我感谢你!”根据材料写作文，要求 800 字左右。这里讲的是船主和油漆工两人的故事。赠人玫瑰，手有余香。漆工在干好本职工作的同时，为船主着想，顺便把漏洞补好。虽是举手之劳，却成人之美，也避免了一场海难。从船主方面分析：自己是请漆工涂漆的，并没有请漆工补漏洞。若漆工不补，应说无可厚非。但漆工的行为让船工受益，船主没有“暗自高兴” ，而是懂得知恩图报。漆工诚心诚意去补漏，并没有想得什么回报，却遇到懂得感恩的船主，得到了巨额赠金，留下
11、了一段“举手之劳惠及他人，尊重付出懂得感恩”的佳话。对这类材料作文，我们可以从单方面去写，重点写漆工真诚为他人提供服务，即使是分外的事情，也尽已所能、为人着想，做真诚善良之人。也可以从船主方面重点去写懂得感恩，懂得回报，尊重他人的付出，感谢他人的付出，做知恩感恩之人。当然还可以从“付出与感恩”两方面去写。这里要注意的是，如果选择“付出与感恩”两方面写，也要用多向度思维去审题，不能用单向平面化的“并列式” ，先写“付出” ，再写“感恩” 。而是采用因果或递进关系：因为有“付出” ，所以有“感恩” 。反过来，因为有“感恩”的人，所以“付出”才值得。生活中不仅“付出”重要，而且“感恩”也重要。还可以
12、用转折，虽然“付出”重要，但“感恩”更重要。用因果、递进、转折关系的好处是，文章不是平均用力，有纵深感，内容也显跌宕起伏。围绕文章的论点，有一点儿侧重，这样文章才显生动而独到。再分别审视这个故事的一个方面。油漆工的意外发财，只不过是比别人付出多一点点而已。可反观现实生活中，有许多事是“事不关己，高高挂起” ，份内事偷工减料，份外事视而不见。人与人之间，冷漠麻木，唯利是图。多沾一点满怀欣喜，多做一点牢骚满腹。久而久之，地球进入了温室效应，社会却出现了冷漠病症，最后受伤的还是人类自己。还有一种人自以为是，别人对他好，他总是视而无睹；别人对他尊重，他认为理所当然。一声招呼，不见回音；一个点头，不见微
13、笑；一次帮助，没有感谢更有甚者，过河拆桥，恩将仇报。南京的彭宇案，就是一个典型的让做好事者心冷、心痛的例子。漆工身上有着不计个人得失，尽职尽责，不怕吃亏的高尚情操；船主身上也有知恩感恩，懂得回报他人回报社会的可贵品质。其实每年的高考题就像一滴水样，能折射出七彩阳光。有时不知不觉承担着对社会的唤醒责任。我们到底缺什么？缺诚信，责任、大爱、文明、感恩，缺追求卓越的精神、严谨细致的作风、缺自我解剖的勇气，敬畏自然的心灵我们在享受着富足生活的同时，需要这些美好品质和情操地回归。我们再来看 2012 年重庆卷作文题：这是一个发生在肉类加工厂的真实故事。下班前，一名工人进入冷库检查，冷库门突然关上，他被困
14、在了里面，并在死亡边缘挣扎了 5 个小时。突然，门打开了，工厂保安走进来救了他。事后有人问保安：“你为什么会想起打开这扇门，这不是你日常工作的一部分啊？”保安说：“我在这家企业工作了 35 年。每天数以百计的工人从我面前进进出出，他是唯一一个每天早上向我问好并下午跟我道别的人。 ”“今天，他进门时跟我说过你好但一直没有听到他说明天见 。 ”我每天都在等待他的你好和明天见 。我知道他还没有跟我道别，我想他应该还在这栋建筑的某个地方，所以我开始寻找并找到了他。 ”根据这篇材料考生自拟题目，写一则文章，题材不限，字数 800 字。这也是关联式作文材料，故事主人翁是工人与保安。从工人角度看，他是“尊重
15、人，得到了超额回报” 。从保安角度看， “将他人的问候放在心上，其实是懂得感恩。 ”同样我们可以从两方面分别立意。工人懂得尊重保安，谈尊重话题；保安懂得感恩他人，谈感恩话题。但我们的话题观点一定要从材料中来，也就是说，在作文中要用自己的语言将材料概括一下，将你所要论述的观点引出来。如：“一个企业的一名工人，早上跟保安问好，下班与保安道别，几十年来，每天如此。保安将这名工人的一分尊重珍藏于心，在某一天保安只听到早上的问好，没听到晚上的道别，就寻找这名工人，并救出了困在冷库里的他。人们都说这名工人很幸运，但又有谁知道，一份来自内心的对他人的尊重，竟有起死回生的力量。 ”所以“立意要从材料来，围绕观点去展开。审题注意多维度，反复点题好文来。 ”
