黄果树瀑布教学设计[1]

《黄果树瀑布教学设计[1]》由会员分享，可在线阅读，更多相关《黄果树瀑布教学设计[1]（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、黄果树瀑布教学设计教材分析：黄果树瀑布是一篇文质兼美的散文，写“我们”在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。 本文是一篇游记，写作特色鲜明：一是采用移步换景的方法，对黄果树瀑布作了全方位、多角度的描绘；二是善用、巧用比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。结合语文课程标准（实验稿） 对阅读教学的要求及第三学段的教学目标，本文的教学重点是要引导通过诵读感受黄果树瀑布的壮美，学习作者的写作方法。难点是感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶、引导学生通过朗读，体会重点词语、句子在文中的表达作用。教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读

2、课文。2、学会本课的生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、通过具体的语言文字，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。教学重点、难点：感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。教学准备：黄果树瀑布资料、图片、幻灯片教学课时：两课时第一课时课时目标：、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3.理解课文第一自然段内容。课时重、难点：能正确、流利的朗读课文，学习生字、词语。教学过程：一、导入1、我们学过哪些描写瀑布的诗？谁来朗诵一下。学生只会背李白望庐山瀑布 ，今后要多训练他们围绕某个主题收集、背诵诗词

3、的习惯2、谁看到过叶圣陶的现代诗瀑布？听老师朗诵一下。3、瀑布给你留下了什么印象？（高，有气势，很美。 ）4、揭示课题。5、教师简单介绍黄果树瀑布：在贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内。形成原因：县城西南 15 千米处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段，突然河床中断了，滚滚水流顺流下跌，形成了九级飞瀑。过渡：这瀑布到底是怎样的一幅壮观的景象？（欣赏图片）二、初读课文1、检查预习中朗读课文的情况。同桌每人一自然段轮读课文，相互给予评价。2、说说哪些字音容易读错，全班学生强化。（学生说到“撩” 、 “挟” ，顺便用演示动作法理解字义。 ）3、学生提出不理解的词语，讨论

4、理解：漫天浮游，让学生想象生活中看到的类似情景：大雾，大雪，喷水浇花凝神谛听：集中注意力仔细地听。喧嚣：声音杂乱，不清楚。訇然：形容声音很大。人喧马嘶：形容大声喧闹，马在嘶鸣，比较热闹的样子。4、教师提出一些词语让学生讨论理解：杰作、山回谷应、掩映，是什么映衬着什么？人喧马嘶，生活中有这样的情景吗？（集市、闹市）任何时候都要让教学针对学生的实际情况，探讨他们需要解决的问题。5、说一说，课文按游览顺序可以分为哪几个部分？第一段（第 1 自然段）：指出黄果树瀑布是一部大自然的杰作。第二段（第 28 自然段）：具体写在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感。6、快速浏览课文，看看作者站在哪些点来观察黄

5、果树瀑布的？（刚进入风景区，透过树的缝隙，来到谷底，登上平台）每一个观察点看到的景象都不同，这就是游记中的“移步换景” 。这一个教学环节可以放在第二课时三、学习生字1、同桌讨论生字的读音、部首、写法、词义、形近词和扩词。学生之间资源共享，提高了生字学习的效率。2、用钢笔描红、临写。3、完成“读一读，再抄写” 。四、作业1、书写生字、词语。2、朗读课文。第二课时教学目标： 知识目标：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 能力目标：能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。 情感目标：通过朗读、背诵等多项语言训练，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性

6、情的陶冶。 教学重点、难点： 1、指导有感情地朗读课文。 2、感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。一、导入 1.背诵望庐山瀑布 。 2.庐山瀑布给你留下了什么印象？ （出示幻灯片 2、3） 3.这节课我们就去游览黄果树瀑布。 二、走近黄果树瀑布，读出印象，读出感受。 1.如果说庐山瀑布因“飞流直下三千尺，疑是银河入九天”而令人惊叹的话，那黄果树瀑布又给你留下了怎样美好的印象呢？（结合课题板书句式：黄果树瀑布真_!生：默读课文后回答：黄果树瀑布真壮观 、美丽、宽、气势非凡、雄伟） （出示幻灯片 4）2.黄果树瀑布是如此壮观雄伟、气势非凡，用一个字概括就是？（ 生：接答：美！） （

7、出示幻灯片 513） 3. 它到底美在哪儿呢？请大家轻声地读读课文，用你善于发现美的眼睛仔细地找一找，用你敏锐的心灵触角尽情地品一品。 （学生自读课文后交流）（生 1：黄果树瀑布真美，美就美在“刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。 ”）（生 2：黄果树瀑布真美，美就美在“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。 ”）（生 3：黄果树瀑布真美，美就美在“透过树的缝隙，便看到一道瀑

8、布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。那哗哗的水声便成了千万架织布机的大合奏。 ”）（生 4：黄果树瀑布真美，美就美在“瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的银雨洒金街的奇景。 ”）3.过渡：看来，黄果树瀑布确实给大家留下了十分美好的印象，其实作者就是从“声音、形态” （板书）两个方面，写出了黄果树瀑布的美。（出示幻灯片 1521） 二、走进黄果树瀑布，读出方法，品出韵味。1.一篇文章要写得好写得美，得讲究方法。平时你写作文时，一般会用什么方法呢？（生 1：我会用上比喻、拟人等方法，让我的文章更

9、加生动。 ）（生 2：我会用上名人名言、歇后语等，显得我很有水平。 ）2.作者笔下的黄果树瀑布是如此栩栩如生，让我们如临其境，他也用了许多巧妙的方法，你发现了吗？请大家默读课文，就这一问题思考思考。（学生默读课文后交流）（生 1：我发现作者用了比喻：“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。 ”把瀑布比成宽幅白练，使我的脑海里一下子就跳出了黄果树瀑布的样子，很形象。 ） （出示幻灯片 23） （生 2：我也发现了比喻：“刚进入黄果树风景区，我们便听到哗哗的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间

10、只存下一片喧嚣的水声了。 ”作者先把瀑布的声音比作微风拂过树梢般轻柔，再把它比作潮水涌上岸滩的喧嚣汹涌，使我仿佛听到了那渐近渐响的“哗哗”声。 ） （出示幻灯片 24）3.作者对瀑布声音的比喻可不止这一处，你发现了吗？（生 1：“那哗哗的水声便成了千万架织布机的大合奏。 ”）（生 2：“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。 ”）4.为什么同样的瀑布声，作者会作出不同的比喻呢？（学生思考后交流）（生 1：我觉得是瀑布的声音发生了变化。 ）（生 2：我认为是作者听瀑布的位置变化了，所以听到的声音也变化了。 ） （出示幻灯片 25）5.小结：是啊，比喻要用的准确、巧妙，才能让人有如身临其境。

11、6.作者还使用了什么写作方法呢？（出示幻灯片 26、 ） （生 1：我发现作者使用了夸张的方法：“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。 ”从中我知道了瀑布的声音非常之响。 ）（生 2：“黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。 ”这里用了对比的手法，突出了黄果树瀑布的宽。）7.同学们交流的都很好，听老师来读读这段文字，你来看看这是什么方法？（读课文最后一小节。 ）这一小节中既没有对瀑布声音的描写，也没有形态的描写，它是如何表达瀑布之美的呢？（学生思考不出，教师加以点拨） （出示幻灯片 27）徐霞客何许人也？（生：明代伟大的地理学家、旅行家。 ）他在遥望瀑

12、布时，仿佛听到了什么？仿佛看到了什么？ （生1：他仿佛听到“千万架织布机的大合奏” 。 ）（生 2：他仿佛听到“如雷声轰鸣”般的哗哗声。 ）（生 3：他仿佛看到“一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。 ”）8.小结：这样一位伟大的侠客，他见过的美景千千万万，可是在黄果树瀑布前，他“凝神谛听（生接读） ”，他“完全沉醉（生接读） ”了。此时无声胜有声，这样的方法就叫“衬托” 。9.过渡：如果说好词佳句是散落在文中闪亮的珍珠的话，那么写作的顺序就是将这些珍珠串成精美项链的丝线，本文是按什么样的顺序来写的呢？请大家迅速地浏览文本，想一想。 （学生浏览全文） （出示幻

13、灯片28） （生：课文是按照“刚进入黄果树风景区、透过树的缝隙、来到谷底、离开潭边”这样的顺序来写的。 ）10.小结：作者就这样一路走一路看一路感受着，这样的写作方法叫“移步换景” 。 三、走出黄果树瀑布，谈出印象，写出感受。黄果树瀑布如此壮美，面对此情此景，如果你就是那位明代伟大的地理学家、旅行家徐霞客，你想对黄果树瀑布、自己、后人说些什么呢？请用三五句话写下来。 （学生思考后写话） （出示幻灯片 29）四、课后作业：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2、结合课文以及搜集的资料以“我眼中的黄果树瀑布”为题写一篇文章。 3、利用搜集的资料写一篇介绍瀑布知识的文章。 板书设计：形态 宽17、黄果树瀑布 声响 大