《建筑平面图》教学设计

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1、建筑平面图教学设计1建筑平面图教学设计【授课类型】 理论课【学生人数】 共 20 人分 4 个学习小组，每组五人设一名组长，第一组（建设单位） ，第二组（施工单位） ，第三组（设计单位） ，第四组（监理单位） 。【授课时数】 二课时（90 分钟）【教学设计依据】一、设计思想：职业教育就是把教学、求知和做事结合在一起，做中学，做中教。在专业课教学过程中，注重职业指导工作，使学生明确所学专业与企业、岗位的关系。目标明确了，才会有学习动力。教学过程要与日后的生产过程对接；在使用规划教材的同时，结合地域性图集、规范，教学内容融合职业标准，尽量实现学校、学生与社会生产的“零距离” ，让学生在获得学历证书

2、的同时，也能顺利获得相应的职业资格证书。本次课教学，应用了多媒体、网络、智能化等信息化教学手段，在任务书的驱动下，以教师为主导、学生为主体，通过识读一个小型住宅平面图，实现“五个对接”的职业教育目标。二、教材依据：依据高等教育出版社出版的教育部规划教材建筑制图与识图 、 河北省建筑标准设计图集 。【教材特点、地位】本教材概括全面，注重学生制图、识图能力的培养， 建筑制图与识图是一门专业基础课，是学好各门专业课不可缺少的一把钥匙。【教学对象分析】一、专业基础：已经学习了制图基本知识，但掌握不够扎实。二、学习态度：没有正确的学习方法和好的学习习惯，缺少自信心，解决问题能力较弱。三、情感态度：活泼好

3、动、充满朝气，喜欢动手，酷爱网络，在恰当的引导下，建筑平面图教学设计2能充分发挥学习主观能动性。【教学内容】我们知道任何一项建筑工程，从设计、预算、审批、备料、施工一直到竣工验收和建成后的维修，全都离不开工程图。本节课内容是第九章第三节建筑平面图，平面图是建筑施工中重要的基本图，它和建筑立面图、建筑剖面图通过定位轴线紧密相连，从整体上反应新建房屋的内部布置、外部造型、内外装修等基本情况。它的特点是表达内容丰富、运用的线型、图例、符号繁多，尺寸标注错综复杂，是前面所学知识-制图标准和建筑施工图图示规定的具体应用，也是识读整套施工图的关键。准确、熟练的识读施工图是建筑专业工程技术人员必须具备的基本

4、技能。因此，本节课教学内容必须与日后的工作实践紧密结合，实现学以致用。【教学目标】一、知识与技能目标1、理解建筑平面图的形成、用途、种类，掌握平面图的识图要点，即:图示内容、表达方法。2、通过对平面图图示内容的掌握、建筑图集的应用，能举一反三，读懂各种建筑平面图。 二、过程与方法目标以任务驱动法为主导，通过学生“自主、合作、探究”的学习方式使学生能积极参与课堂活动，识读平面图。实现专业与岗位对接目标，专业课程内容与职业标准对接目标，实现教学过程与生产过程对接目标。三、情感与价值观目标培养学生严谨求实的学习态度，有条不紊的工作习惯，团结协作的职业意识，勇于创新的优秀品质；激发学生学习兴趣，增强学

5、生学好本专业的信心。【教学重难点】一、教学重点1、建筑平面图的图示内容，表达方法，图纸用途。2、有关建筑专业制图标准，建筑图集的应用。建筑平面图教学设计3二、教学难点平面图中尺寸标注、线型、图例、符号、代号的识读。三、教学关键点把握图纸之间的联系-定位轴线【教学方法】一、教法手段为了实现“五个对接”的职业教育目标，把课程内容用任务书的形式转化为五个学习任务。任务一，平面图的形成、概念，任务二，识读底层平面图，任务三，识读各楼层平面图的，任务四，屋顶平面图的识读，任务五，图纸会审，通过任务的完成对知识点一一突破。在教学过程中以“任务驱动”为主导，把“讨论法” 、“游戏法” 、 “分层教学法”贯穿

6、于小组合作学习过程中，引导学生“做中学、学中乐、乐而学” 。二、学法掌握1、通过主动探究的学习方式获取新知。2、通过小组讨论的学习方式解决任务。3、通过做练结合的学习方式提升能力。【教学准备】一、学生准备1、利用每周二上网时间下载自己喜欢的经典建筑图片，发至教师邮箱。2、以小组为单位，观察教学楼的平面位置，出入口，楼梯，门窗洞口位置等内容，利用上网时间通过班级 qq 群互相交流观察结果。二、教师准备1、利用每周二学生上网时间通过班级 qq 群和学生交流观察结果。2、把学生搜集的图片分类，制作课件。3、准备河北省建筑图集。4、准备课堂任务书共 20 份、小组学习评价表 4 份和其他辅助用具。充分

7、的准备是一节好课的开始，引导学生正确的利用网络平台主动学习，激发学生建筑平面图教学设计4学习兴趣，有利于学生创新能力的培养。【教学程序设计】教学环节教师活动 学生活动1、公布小组合作观察效果-效果良好。2、展示学生收集的图片，播放优秀毕业生实际工作场景视频。3、设置问题，导入新课。1、欣赏图片，观看视频。2、思考问题新课导入5分钟 设计意图展示学生收集图片，做到资源共享，利用优秀毕业生实际工作场景使学生明确所学专业与企业、岗位的关系，激发学生求知欲，增加学生学习兴趣。任务(一)、平面图形成、概念。1、演示动画。【游戏一】抢答问题，成绩计入评价表2、教师点拨，刚刚剖切的传达室是单层建筑，如果是多

8、层、高层建筑，他们会形成哪些平面图呢？以附图为例，有五个平面图。3、看建施 01 号图纸，这样一个错综复杂的平面图有什么用途，怎样去识读它呢？4、检查任务书完成情况。1、学生观看，小组讨论、抢答，得出平面图概念：剖-移-投。2、小组讨论、抢答，底层平面图，标准层平面图，局部平面图，屋顶平面图的形成。观察附图 ，共有五个平面图，一个屋顶平面图。3、填写任务书。任务一8分钟设计意图 动画演示，结合课前观察的教学楼布置情况，加深学生对建筑平面图的理解，抢答问题，调动了学生学习积极性。建筑平面图教学设计5子任务(1)、底层平面图中尺寸标注的识读。 （8 分钟）1、演示课件，给出学生识读顺序。2、 【游

9、戏二】我来当老师，小组间互评。3、检查各小组任务书完成情况，对出现的问题及时纠正。1、学生结合任务书观看课件演示，垂直方向按照定位轴线 A-B、B-D、D-E、B-C 方向，水平方向按照-、-、-，再按照-、-、-、-、-顺序识读，确定各轴线间分尺寸和总尺寸，填写任务书。2、小组间互评，看哪个小组填写准确、迅速。设计意图课件演示和任务书内容紧密结合，使学生很清晰的把定位轴线和尺寸标注结合在一起，从而把握了本节课的关键点。任务二24分钟子任务(2)、底层平面图中图线、图例、门窗代号、规格的识读。 （8 分钟）1、 【游戏三】给每个小组计时，看哪个小组完成迅速、准确。2、教师引导学生对照门窗表，识

10、读平面图，完成任务三。3、指导学生查阅河北省建筑标准设计图集。4、教师检查各小组合作学习状态，及时掌握学生学习情况。1、小组学生“合作、探究”结合门窗表，识读平面图，查找门、窗的代号、规格、图例，查找墙体，构造柱，预留洞口的图例、尺寸，完成任务（三） 。2、结合河北省建筑标准图集05J4-1，查阅不同门的规格、材料。3、小组间互评，成绩计入评价表。建筑平面图教学设计6设计意图以计时竞赛的方式督促各小组学生分工合作，灌输给学生有条不紊的工作习惯，培养学生团结协作的职业意识。子任务（3） 、底层平面图中符号、比例的识读。 （8 分钟）1、引导学生从底层平面图中找出学过的图例符号，完成任务四。2、教

11、师检查各小组合作学习状态，及时掌握学生学习情况。1、小组学生结合任务书，查找平面图中学过的符号-剖切符号、索引符号、标高符号、指北针、比例，填写任务书。2、对照图集，查看详图索引方法。任务二24分钟设计意图1、以上三个任务，完全是学生自己合作、探究完成的，学生就会获得学习成就感，激发了学生学习兴趣。2、课件的动态功能，提高了课堂效率，更便于学生把握重点，突破难点。任务三12分钟任务（三） 、和底层平面图比较识读二、三、四层平面图。【游戏四】设计人机交互界面，找不同。1、教师点拨：底层平面图和二、三、四层剖切位置不同，在表达内容上有什么区别呢？2、组织学生参加“找不同”游戏，宣布竞赛规则。3、教

12、师点拨，通过找不同我们肯定发现了许多相同的内容，其中有一项肯定不变的内容是定位轴线。1、各小组识读二、三、四层平面图，找出其中不同的地方，填写任务书。2、每组轮流派一名同学利用人机交互界面，找出二、三、四层平面图中的不同，看哪个小组看图仔细，找的准确。3、学生看图体验。建筑平面图教学设计7设计意图通过对比识图，使学生对平面图有了更全面认识，在把握了本节课重点的同时，突破了难本节课关键点，同时培养了学生严谨求实的学习态度，利用游戏竞赛的方式，人机交互的手段，使学生体会学习的乐趣，营造良好的课堂氛围，为下一个环节学习打好基础。任务（四）顶层平面图的识读1、采用分层教学法，指导学生识读、手绘屋顶平面

13、图，收集学生绘制的图纸。2、教师在学期末寄给学生家长。1、对照河北省建筑标准图集05J5-2 查阅坡屋面。2、小组讨论、识读图纸，自愿分工，三名同学绘制，两名同学解释识读的内容。3、小组间互评，看哪个小组绘制的屋顶平面图准确、迅速。任务四20分钟设计意图采用分层教学法，有一定绘图能力的同学可以绘图，绘图能力弱的同学可以读图，解释图纸内容，锻炼口语表达能力，以适应不同的工作岗位，让每位同学都能体验成功的快乐。建筑平面图教学设计8任务(五 )、图纸会审1、 【游戏五】图纸会审2、给出会审的图纸，某小区建筑平面图。3、以某工程为例，给出会审记录表样表，学生参考。4、指导学生按平面图的十项主要内容进行

14、会审。四个小组分别代表“设计单位” 、“建设单位” 、 “施工单位” 、 “监理单位” ，按照平面图的十项主要内容，进行图纸会审。每个单位轮流提一个问题，指定一个单位回答，另外两个单位给予评分，完成任务五，填写图纸会审记录表。任务五15分钟设计意图通过小组合作，完成图纸会审任务，使学生再次把握本节课重点，实现了教学做合一的课堂模式，实现了专业与岗位对接，教学过程与生产过程对接的教学目标。建筑平面图教学设计9【教学反思】1、本节课教学设计在教学过程中已应用，取得了良好的课堂效果。2、以任务书为主线，以“小组合作学习”为模式，在教师的引导过程中作到了“做中教、做中学、学中乐、乐而学” ，实现了 “

15、五个对接”的职业教育目标。2、游戏竞赛、课件动画、网络平台手段的应用，强调重点，突破难点，用学生感兴趣的方式去学习比较枯燥的专业知识，从而使学生能积极参与课堂活动，激发了学生学习兴趣。3、本节课的不足之处是不好控制各个环节的时间。1、课堂小结师生共同完成。2、教师对小组合作学习效果进行评价，填写评价表，选出优胜者给予奖励。3、课后作业：（1） 、用 CAD 绘制屋顶夹层平面图，下次课前发送邮件到我的邮箱，或放到班级 qq 群空间，利用学生上网时间批改作业。（2） 、在 A3 号图纸上绘制课前观察的教学楼，学期末寄给学生家长。（3） 、利用集中上网时间搜集各种建筑物的平面图，立面图并放到班级 qq 群，同学互相交流识图体会。4、课外拓展：展示家乡-正定新区新建建筑物图片，激发学生学习兴趣。学生交流本节课学习中的体会、收获；交流学习过程中的体验和感受及存在的疑点。教学小结6分钟设计意图布置课后作业，把所学知识和实际问题联系起来，为下节课学习做好铺垫。师生利用网络平台互相交流，使学生能主动地学习，实现“乐学”建筑平面图教学设计10附：教学内容第三节：建筑平面图一、平面图的形成和用途 三、屋顶平面图底层平面图 1、比例较小1、 形成：剖- 移-投 楼层平面图（标准层平面图） 2、形状、排水局部平面图