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1、 巧用电子白板 演绎数学课堂精彩枣阳市钱岗中学 熊亚丽【摘要】交互式电子白板除了具备多媒体集音、画、视频为一体的功能之外，还具有屏幕批注、拖拉、遮蔽、存储、回放等功能，再加上它随机储备的强大的资源库，为教师通过课件设计及人机、人际交互提供了强大的支持。在这一新型技术的支持下，数学课的教学模式发生了质的变化，学生的自主学习能力和数学素养有了明显提高，数学教学呈现出了蓬勃的生机和活力。【关键词】交互式电子白板 数学教学 优化 自主学习能力 课件设计 教学模式近年来，交互式电子白板正逐步走进我们的课堂，受到越来越多教师的青睐。交互式电子白板的使用，使课堂教学更生动、形象、丰富和精彩，对促进教学的作用
2、具体体现在：一、游戏再现，激趣引入平面图形的密铺的课前，我利用白板播放了一段俄罗斯方块游戏的视频，然后定格几行方块消去时的静止画面，让学生说说：玩过这个游戏吗？怎样才能得分？说说你知道的游戏规则。通过视频再现学生熟悉的、感兴趣的游戏场景，对游戏规则的讨论，巧妙渗透无空隙、不重叠平铺的思想，为引出密铺和进一步展开教学。 二、直观展示，创设情境学生人境的时候是引人新知的最佳时机，我将国家游泳中心一-水立方的图片通过白板出示，并使用聚光灯功能突出水立方的墙壁图案。引导学生自由交流：知道这个建筑的名称吗？它的什么地方最吸引你？我们如果带着数学的眼光去观察它的墙壁图案，你能发现什么？这里通过水立方美轮美
3、矣的图片给学生造成强烈的视觉冲击，让学生对密铺形成感性认识。接着用电磁笔拖出资源库中壁砖、地砖密铺的图片，引导学生讨论：这是在我们生活中随处可见的画面，你能从上面找到我们学过的哪些图形？这些图形是怎样铺在一起的？你们还在哪里见过类似的图形？学生汇报交流的同时，老师不失时机地通过白板拉幕效果出示：像这样无论什么形状的平面图形，既无空隙，又不重叠地铺在平面上，这种铺法，数学上称它为“密铺” 。今天就让我们一起走进奇妙的图形密铺世界。本环节教学中，我把课前收集的大量日常生活中的密铺图案制作成图片库，课上根据学生的回答随时从图片库中拖放到桌面，丰富了课堂教学的知识量，也使教学过程变得丰富多彩，极大地调
4、动了学生的参与热情。三、操作演示，互动生成通过猜测并进行实践操作来验证常见的平面图形能否进行单独密铺，并尝试用七巧板中的两种图形进行组合密铺是本课教学重点，也是教学难点，这个活动包括两个环节：1.一种图形的密铺教学中，我首先出示课本例题中五种常见的平面图形，让学生大胆猜测：下面的图形也可以密铺吗？根据学生的猜测，老师运用电子白板的批注功能，在可以密铺的图形下面画上“” 。接着让学生采用小组合作的形式，每人选择一种图形铺-铺，验证自己的猜想。汇报展示环节，以前为了形成互动的氛围，一般是让学生在实物投影仪上移动.图片，但操作不便，台下学生也看不清楚；用幻灯片演示，却无法给学生提供实际操作的机会；借
5、助专业的课件制作软件，但技术要求比较高，一般教师无法掌握。本节课，笔者利用电子白板简便的复制、拖动、旋转功能，让学生亲自到白板上操作，即时演示存在疑点的平面图形的平铺过程，引导学生比较、辨析，在互动中生成，巧妙地突破了难点，进一步加深学生对密铺的认识。2.两种图形的密铺老师首先回放上一环节中不能密铺的正五边形的图案，接着通过白板链接的一段动画演示菱形将正五边形铺设的图案中空白处补上的过程，进一步引导学生探究：你有什么新的发现吗？ 在学生交流各自发现之后，老师出示利用七巧板中两种不同图形拼成的图案，并从图片库中拖出对应的图形，平移、旋转现场演示拼图的过程，让学生自然而然地产生自己动手，也来拼一幅
6、优美图案的欲望。在强烈的创作欲望刺激下，学生利用学具，小组合作，很快拼出了更多的图案，并纷纷到白板上将自己的得意之作向全班介绍。这一环节利用白板的回页功能，衔接前后知识点，起到很好的过渡作用。同时，学生在电子白板上拼出的优美图案也可以保留下来作为教学资源，为下次上本节课增加素材，电子白板的优势在这一环节得到充分体现。四、创意欣赏，点燃激情伴随着优美的音乐，电子白板依次播放老师课前精心收集的各种精美的富有创意的密铺图案，有规则图形的密铺、不规则图形的密铺、 “图形艺术大师”埃舍尔的作品、生活中的密铺、大自然中的密铺本环节，电子白板的强大的多媒体链接功能，带领学生走进了奇妙的密铺世界，学生们在惊叹
7、之余，当一回小小设计师，创作一幅优美的密铺图案的激情被一下子点燃了。在这一过程中，学生获得了成功的快乐，也体验到了数学的魅力，增强了学好数学的信心。五、巧用电子白板淡化口头讲解教学时，教师要学会将电子白板和几何画板功能融合在一起，将知识的形成过程以学生容易接受的形式形象地呈现在学生面前，让学生借助课件顺利实现新旧知识的过渡与融合，让他们充分享受课堂学习的轻松氛围，以此激发学生学习的积极性。如在带领学生学习反比例函数的图像与性质这部分知识时，教师可采用将电子白板与几何画板相结合的方式，让白板作为一个载体来呈现利用几何画板画出来的图像。然后选取几种图像，让学生在白板上观察，这样，他们自己就能较轻松
8、地体会、归纳出反比例函数图像的性质当双曲线的两支分布在一、三象限时，每个象限内 Y 轴会随 x 轴的增大而减小；当双曲线的两支分布在二、四象限时，每个象限内 Y轴会随 X 轴的增大而增大。学生在观察由“静”变“动”的过程中，会直接观察到形成函数增减性的连续性动态，形成对函数图像变化过程中的规律的认识，从而提炼出函数的性质。另外，教师在引导学生形成由“数”想“形” 、由“形”认识“数”的数形结合思想的尝试中，应尽可能地让学生将“数”和“形”结合起来，使抽象的问题直观化，以达到对知识的理解和记忆更深刻。如教师在引领学生学习正比例函数、一次函数和反比例函数的性质时，要本着“数形结合”的教学思想，抛开传统的教学手段，把白板与几何画板相互结合，渗透在一起，通过让学生自己观察、分析、思考动态的函数图像，构建出函数性质的知识体系。交互式电子白板对数学教师来说，为数学教学提供了课件制作方便、工具齐全、资源丰富、存储量大、便于拓展空间相关内容链接的优势；它的人机、人际交互功能以及即时录制、回放功能，可以随时提醒学生关注过程，学会反思。教师若能恰当地利用好它的各项功能，定会使数学教学生机勃发。
