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1、戏剧舞台“做什么”实践教学探析 刘海书 大连艺术学院 摘 要： 在帮助同学们了解与掌握舞台行动时, 首先要让同学们一走上舞台就要先抓住“做什么”。在生活中, 人们总会给自己提出要去完成的任务。这个任务就是“我要做什么?”所以, 演员一走上舞台, 也应该先给自己提出一个要去完成的任务。关键词： 戏剧; 舞台; “做什么”; 实践; 教学; 为了能使同学们在舞台上真正地抓住“做什么”, 在舞台上真正地做一件事, 就要去做一些有关的教学实践。在做这些实践时, 教师可以把同学们分成 35人一组, 各组同学可以在做练习之前先共同商量布置出一个环境, 如候车室、宿舍、医院候诊室、图书馆、四合院、客厅等等。
2、练习可以在各组同学自己设计的环境中进行。一、简单的“做什么”教学实践教师可以要求各组的同学先后在自己设计的环境中去完成一个简单的任务, 也就是说, 去做一件事。每组同学在做此练习时, 可以有人先做, 有人后做, 也可以一起做。在做练习之前, 教师应先说明, 同学去完成的任务不必非常复杂, 而是尽可能地去找那些在生活中我们经常可能要做的事情, 例如擦皮鞋、刮胡子、缝纽扣、洗脸、化妆、生炉子、熨衣服、洗衣服等等。但是在做这些事情的时候必须非常认真, 还要是为自己去做, 而不是演给别人看。此外, 如果可能的话, 尽量使你所做的事与自己所设计的环境有联系。教师在讲完了上述要求之后, 各组同学就可以先后
3、来做这一练习。不做练习的同学则作为观众。每组同学做完练习之后, 可以让观看的同学们来评议:是否看清楚了台上的同学们做的是什么事?谁做得真实?为什么?然后可以由做练习的同学来谈自己的体会。想想对自己所做的是满意还是不满意, 自己觉得有哪些收获和发现。最后, 在同学们都做完练习之后, 教师可以根据同学们所做的练习与评议, 提出以下几个问题让同学们在反复进行这一练习时逐步解决得更好。1.同学们是否真正地去完成自己所提出的任务?譬如, 擦皮鞋的是否真的把鞋擦干净了?2.以生活中的行为逻辑为标尺, 检一下自己在做自己所要做的事情时, 是否符合逻辑?3.在做这种非常简单的“做什么”的练习时, 同学们是否开
4、始调动起自己的想像?教师要尽可能使同学们了解, 即使是在非常简单的练习中, 也应该让自己的想像活跃起来, 参加到创作中去。4.在做这种简单的“做什么”练习时, 是否注意到了分寸感?同学容易出现的倾向是往往会过分用劲, 或有意夸张。教师要引导同学们注意克服这种倾向。由于过分用劲与故意夸张都是学生急于想要表现而引起的。教师可以提醒同学们尽量为自己做, 千万不要想着是做给别人看的。这一练习要反复地做。让同学们不断设计出新的环境, 并在其中去做一件事, 直到同学们在做这种简单的“做什么”时能够做得非常真实、有机为止。有时, 为了说明某个问题, 教师也可以让同学们都去完成同一个任务。例如, 用生炉子的练
5、习来分析行为的逻辑性;或者从绣花这个同一的任务来检验想像的展开对表演的影响。但是, 一般来说, 最好是让同学们自己去给自己提出要做什么, 并让他们在反复的练习中去发现问题, 解决问题。二、在“做什么”时找一点障碍进行教学实践在做简单的“做什么”练习时, 有的同学由于不认真地去做, 有的想像也可能没有完全展开, 有的也许做得非常真实、有机, 但是往往是做了一会儿就完成了。这时, 教师可以提出新的要求。这就是要求同学们在完成某个简单的“做什么”时, 为自己设置一个小的障碍。例如你要擦皮鞋, 可是发现你的皮鞋上粘了一块泥, 而且粘得很结实。这样, 你就要想办法去抠掉它。可是抠掉之后, 又发现上面留下
6、了一个黄渍, 你就要想办法去把它擦干净, 或者用鞋油把它盖上。这以后, 你又发现鞋面与鞋底的缝隙间还有很多泥, 你又要去枢掉它, 擦干净。这时, 你还可以发现鞋尖与后跟上磕破了皮。总之, 尽可能为你所要完成的任务设置一点小小的障碍, 使你要在克服了这样一些障碍之后才能完成你所要完成的任务。教师还可以要求同学们不一定要事先把所有这些障碍都设计好, 而是尽可能地在做的过程中即兴地去展开想像, 不断去发展。练习仍可采用分组的方式来进行, 每组做完之后, 同学们可以在一起评议、讨论。这种设置小障碍的练习, 原则上只要求同学们去完成一个简单的任务。如果有的同学在做这一练习时有所发展, 从一个任务合乎逻辑
7、地引向了另一个任务, 在完成这些任务时又是真实和有机的, 教师也不必去阻止。但是当学生还不能真正有机地在舞台上完成简单的设置障碍的练习时, 教师则应引导同学们首先做好这种简单的练习。三、结语斯坦尼斯拉夫斯基所批评的马洛列特柯娃的表演, 就是因为她忘记了“寻找宝石别针”这个任务, 忘记了她要做什么。那些“表演形象”和按照模式进行表演的演员在舞台上也不是真正地去完成一个任务, 不是真正地去做一件事。这样, 他们的表演就走上了歧途。因此, 演员在舞台上一定要抓住“做什么”, 真正地在舞台上去做一件事。这样才有可能在舞台上真正“生活”起来。参考文献1隋兰.想象的自由 表演教学初探J.北京电影学院学报, 2011 (04) . 2王国梁.谈游戏训练在戏剧表演教学中的应用J.大舞台, 2011 (12) .
