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1、李虎的“领地”干净了 刘令军 湖南省长沙市宁乡县煤城中学 李虎 (化名) “海拔”170cm, 他的座位总是在教室里的最后一排平行移动。开学几天后, 我就发现他卫生习惯不好, 课桌抽屉里常塞满垃圾和零食, 桌面上凌乱不堪, 座位下也一地垃圾。于是, 我让班干部出面管一管。班干部轮番上阵, 皆功败垂成, 最后无奈, 一齐来办公室找我:“李虎嘴巴上答应改, 行动上死不悔改。什么方法都尝试了, 刘老师, 怎么办?”为了缓和气氛, 我笑说:“交给我吧, 老师自有妙计!”班长立马凑过来问:“刘老师, 您的妙计是什么?”“天机不可泄露!”班干部带着疑惑出了办公室。我拿出一张纸, 写下两个“?”号。第一,
2、李虎的内在的规条系统是怎么样的?第二, 我该如何改变他的规条系统?所谓规条系统, 就是一个人理想、信念、价值观的综合, 构成一个指挥人在当下这样做的系统。在教室里, 大家围绕“课桌”的问题, 展开了一轮又一轮“交战”。班干部的规条系统是:教室是公共场所, 所有在教室里的人, 都必须遵守班级的管理制度, 将课桌摆放整齐, 课桌上下都要保持干净整洁。而李虎的规条系统就是:课桌和座位下面都是他的私人场所, 他不想受规章制度的约束, 怎么舒服他就怎么放置私人东西。而要改变李虎的行为, 就必须改变他内在的规条系统让他意识到, 这张课桌虽然是私人管理的区域, 但是也必须要时刻保持干净整洁。怎样才能让他认识
3、到这个问题呢?我有些焦虑地站起身来, 将桌上的废纸揉成一团, 瞄准角落里的垃圾桶, 投射出去, 结果由于用力过猛, 废纸团直接落在了垃圾桶的前方。我不得不迈开脚步, 走到垃圾桶边, 将废纸团捡起来, 丢进垃圾桶。我嘲笑自己, 原本想偷懒, 结果反而要多走几步路。当我将废纸团丢进垃圾桶的那一瞬间, 突然灵光一闪“垃圾?”我一拍脑袋, 有了!我何不如此收服李虎?一下子, 我兴奋起来了。第二天, 我从李虎课桌前经过, 他的座位下面依然是垃圾满地。李虎看着我的眼睛, 似乎意识到我想要说什么:“老师, 我下课以后马上整理”我面无表情, 从口袋里掏出早已准备好的垃圾, 直接塞进他的课桌抽屉里, 由于垃圾太
4、多, 有一些还掉落在地上。李虎一脸不解:“老师, 您这是干什么?”我没有搭理他, 径直出了教室。第三天, 我又从李虎的课桌前经过, 从口袋里掏出的垃圾更多。我不由分说, 又一把一把地塞进他的课桌抽屉里。李虎一脸惊愕:“老师, 您这是干什么?”我还是没有搭理他, 塞完垃圾就径直离开。第四天, 我提了一个塑料袋, 里面装了满满的一袋垃圾, 走进教室以后, 直奔李虎课桌, 一股脑儿地将垃圾全部塞进他的课桌抽屉, 抽屉里实在盛不下了, 就倒在其座位下。李虎一脸惶恐地问我“干什么”, 我依然没有搭理他, 径直出了教室。第五天, 我提来一个垃圾桶, 李虎看我走进教室, 惊恐地站起来:“老师, 您这是干什么
5、?”我微微一笑:“听班干部们说, 你这里有一个垃圾场, 我就把办公室累积的垃圾带来, 倒在你这个垃圾场里。”李虎连连摇头:“老师, 我这是课桌, 哪里是垃圾场呀!”我指了指课桌下面:“李虎同学, 你看, 这分明就是一个垃圾场嘛!”说着, 我再也不听李虎解释, 就将垃圾倒在了课桌下面。第六天, 我再走进教室, 李虎的课桌下面, 变得干干净净的了听了我改变李虎的案例, 同事们都很好奇, 纷纷向我打听这么做的理由。我解释说, 之前李虎的规条系统是:课桌和座位下面都是他的私人场所, 怎么舒服他就怎么打理。对于他的私人领域, 根据垃圾很多的外部特征, 我对它进行了重新定义这是垃圾场。因此, 所有的垃圾都可以放到这里来。这样李虎就不愿意了“这是我的课桌, 不是别人堆放垃圾的地方”, 为了改变我强加给他的定义, 他就只好天天打扫卫生, 整理课桌, 以此表明, 这里不是垃圾场, 而是他学习的地方。同事听了我的解释, 一个个都伸出大拇指说:“刘老师, 还是你有办法!”
