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1、小课题研究申报表小课题名称：培养学生良好英语书写习惯任教学科 英语 电子邮箱 主持人姓名 张舟 研究时间 2013年 4月 18日问题描述（即描述自己教育教学活动中遇到的实际问题，分析问题产生的原因和与此相关的教情和学情。在描述时，一般都是采用白描的手法叙述此课题产生的过程，同时，在阐述问题时一定要观点简洁、言简义赅。）在课堂上，学生除了学习新课以外，我还提出了一个这样的要求：就是每个学生都要写一手漂亮，正确的英文。让每位学生都能写一手正确，漂亮的英文，这是一个重点，也是一个难点，让我谈谈英语书写教学这一内容时，我也思考了很久，但不知从何说起，反思我的书写教学都是很琐碎的东西。对于英语书写，我
2、也就本着一个信念，时刻关注学生书写，每一分钟，每一堂课，每一天，每一学期，甚至每年如一日去重视学生的书写，用一句话说就是贵在坚持，坚持就有收获，也许这就是我的书写教学成功之处。我为这些做了以下几种工作：1、成立课题研究小组。2、明确课题研究的目标，了解各地同类题材课题方案，提高认识，在充分酝酿的基础上制定课题研究实施方案。3、调查学生英语书写状况，研究制约学生写字水平及兴趣的因素。4、召开家长会，让家长认识英语书写的重要性，并配合的教师工作。问题界定（对问题涉及的关键词、核心语进行诠释，提示课题研究方向和角度。名称的表述要简练、准确，要使用科学概念和规范用语，不要使用具有文学色彩的修辞手法；在
3、此基础上，进一步明确课题要研究的内容。）英语书写是一个小小的话题，小到常被人忽略。然而在中考和高考中，它可能决定学生的升学命运。俗话说，“字如其人” 。好的书写能给人一种赏心悦目的感觉。每每改卷看到一张张书写整洁、流畅美观的英语书写卷子时，老师们会禁不住相互传阅，大加赞赏。反之，当看到那些书写不规范，字迹潦草，胡乱涂鸦的卷子时，老师们都深感无奈。英语升学考试笔试题占分越来越重，起始阶段英语书写得好坏，不但直接影响到老师批改作业的速度，而且严重地影响到学生的学业成绩和个人的成长。新课程标准对英语书写的要求是:能熟练、清楚地书写大小写,词句、标点等运用正确、规范。要使学生提高写的能力，还需要教师在
4、他们听说能力的基础上，着力关注书写的基础训练。英语书写要靠教师反复的指导、训练，帮助他们克服写的困难，指导他们逐渐达到书写熟练、正确的程度，因此，在起始阶段教师如何有效地培养学生书写习惯的养成，使大班英语书写的课堂教学达到短时高效，让老师既能轻松驾驭课堂，课后又不用花费大量的时间来批改调整学生的作业，同时又让每一个学生书写达到正确美观的效果。因此，此课题的研究具有较强的现实意义。基于这样的一种想法，本学年尝试在中学英语段开展培养学生良好英语书写习惯的策略研究这一课题的申报和研究。问题解决的设想（包括解决本问题的研究方法、实施步骤、时间安排以及研究措施等。研究方法：诸如案例研究、调查研究、行动研
5、究等方法列举出来，而且进行简单的说明。实施步骤：即计划分几步完成，每一步做些什么。时间安排：即研究需要多长时间，每步大概需要多长时间等。研究措施：即在研究中准备采取哪些具体有效、切实可行的措施、做法。）要让学生写一手漂亮的英语字，首先要求学生把字先写正确，学会抄写，在会写的基础上，再把字写漂亮，在这几年的教学中，我总结出学生英语书写作业中最常见的问题：（一）、字母书写中存在的问题：1、手写体、印刷体混淆。2、弄不清字母书写笔顺，怎样连笔及大小写字母的占格问题，经常把该写在中上格的字母写在中下格，该占三格的却只占两格。（二）、单词书写中存在的问题：1、书写体与印刷体混淆。2、大写字母与小写字母混
6、淆3、相似形态的字母混淆。（三）、句子书写中存在的问题：1、句子末尾缺少标点符号或错写标点符号。2、句子开头字母不大写。3、句子中单词没有分开。问题解决的成效分析（使用证据（质性的、量化的）分析成效。）我们大家都知道，英语句子在书写的过程中，单词与单词之间应该空一个小写字母的距离。在实际的书写过程中，总是有一部分学生把句子中所有的单词都写在了一起，真的是眉毛胡子长在一块儿了。针对这些问题，首先要解决的也是这一问题，在解决这一问题的基础上再要求学生把字写漂亮。我在抓书写这一块是不同年级所侧重的内容不一样，但我是遵循循序渐进的原则，打好每一步基础。我的具体做法是：（1）、老师要做好范写：在我所教的
7、班级里，每个班都准备一块画好四线格的小黑板，教一个字母在小黑板上写一个字母，在写的同时老师要说清笔顺及字母占哪几格，老师要认真范写，让学生看清写好字母的关键所在。（2）、教师要说清要点：要求学生用铅笔写，字母书写要有力，每个字母都往右倾斜，字母书写要顶天立地，顶劳上线，抵劳下线，占满格子，但又不出线，字母的主笔竖都要竖直且要写平行，这点是把字母写漂亮的关键所在。（3）、教师要及时发现问题，纠正错误。每教完两个字母，必须给学生一定的时间写，教师巡视，这一环节能看出学生书写笔顺是否正确，同时，指导学生写好每个字母。一开始如果不能纠正学生的书写错误，等他养成习惯后就很难改了，所以说课内指导学生书写这
8、一环节很重要。预期成果（教学反思、精品课例、教育案例或研究小报告等形式呈现研究成果。）1、让学生感受到规范而漂亮的书写能带给他们的快乐和自信。班级学生形成互相对比，相互学习的良好书写的习惯，懂得品赏优秀作品，进一步激发学生学习英语的热情。2、班级大部分学生能达到正确规范流畅地书写英语单词、句子和篇章。3、教师做到有效批改作业，提高批改速度，从繁重的批改作业工作中解脱出来。4、成果展示：分阶段展示学生作业样品、教师板书样本、学生书法比赛作品。教师的活动计划、教案、阶段总结、发表的论文、结题报告。援助要求（要求学校或上级教科研部门为研究提供的一些相关支持，进而保证研究的顺利进行。）我希望得到学校和课组老师们的帮助：1， 共同分析学生写作中的存在的主要问题。2， 提供各自在研究价值的习作题材和写作方向，提供相关的资料或信息。3， 在我上研究课时，希望大家给我尽可能多的建议。
