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1、温州市鹿城区幼教论文评比材料1这 样 的 孩 子 更 需 要 帮 助温州市第七幼儿园 周 嫱 江 琳【研究背景】新课程理念指出：师生关系、同伴关系作为新型的人际关系是儿童社会化不可缺少的重要内容，早期的同伴关系不良有可能导致儿童短期或长期社会适应困难。因此，帮助儿童建立良好的师生、同伴关系对其社会性发展作用重大。而退缩行为是幼儿的一种消极性社会适应表现，它的基本特征是幼儿对自己缺乏自信，行为常有退缩表现。如果不及时帮助幼儿消除这种行为，久而久之，定会影响幼儿的人格健康，导致幼儿一生的心理障碍，使幼儿产生自卑感，甚至形成孤僻、冷漠、懦弱、多愁等不良性格，直接影响他的人生历程。因此，我们应及早觉察
2、幼儿的退缩行为，并通过有目的、有计划的教育影响，帮助幼儿克服退缩行为和心理障碍，树立自信心、形成健康、积极向上的人生态度，促 进幼儿身心和谐发展。【个案基本情况】幼儿姓名：王奕丹，小名：妞妞，女，年 龄：3 岁。爸爸：王建新，农林渔业局工作；妈妈：张宏钗，温州疾控中心工作。由于父母工作都很忙，妞妞一直由安徽来的保姆照顾。由于家里缺乏语言交流及与周边同伴游戏互动的环境，孩子性格显得内项、胆小、不多话。【个案生活情景及心理现状】妞妞在班里年龄偏小，入园前曾上过 4 天托儿所，由于不合群，家人因心疼怕孩子吃亏而未坚持下去。入园以来，妞妞对幼儿园的抵温州市鹿城区幼教论文评比材料2触情绪很强，不愿意与老
3、师小朋友在一起，宁愿一个人缩在墙角。拒绝参加一切游戏活动，总以审视的眼光来关注周围的人和事，有时还采取抵触情绪，平时总是沉默寡言，不能用流畅的语言与别人交流，对话通常是被动的一问一答或不答，其行为表现为明显的交往退缩。【分析评估咨询方案】据资料显示：儿童退缩行为(social withdrawal in childhood)严格来的说，不属于心理疾病。但那是不良心理（特别是不良性格）的表现，妨碍儿童的人际交往。因此可以把它归结为心理障碍。正常儿童，突然进入一个完全陌生的环境，或遇到惊吓、恐怖的情景，出现 少动、 发呆、退缩等行为表现，是正常的适应性反应。但有些孩子则不然，他们会出现明显孤僻、胆
4、小、退缩，不愿与其他小朋友交往等表现，宁愿一个人呆着也不愿去陌生的环境。这种现象称为“儿童退缩行 为” ，多 发 生在 5-7 岁的儿童身上，女孩显著多于男孩。她们通常会在幼儿园里长时间地啼哭和独坐；对老师和小朋友们的友善一概拒绝。只有当回到家里，依偎在妈妈或奶奶身边时，才重新变得有说有笑，感到安全和满足。持续发展下去，她会连电影院和游乐场也不愿去，宁可独自在家和布娃娃为伴。家里来了生客，她会立即表现得惊慌失措、东躲西藏。虽说随着时间的推移，儿童会对所处的环境逐渐适应，并在做游戏等活动中，主动发展自己适应环境的能力。但是有退缩行为的儿童却很难适应新环境。童年时代的退缩行为如果不注意防治，不仅有
5、可温州市鹿城区幼教论文评比材料3能延续至成年，而且，有可能持久地影响到他们成年后的社交能力、职业选择及教育子女方式等。经过多方咨询与经验交流，我们发现防治儿童退缩行为的重点应放在教育和心理治疗上。它不仅需要家长的耐心呵护和科学引导，更需要老师细心的观察和鼓励。【咨询辅导过程】片段一：第一周入园的前几天，妞妞情绪相当低落，虽然没有象其他孩子那样号啕大哭，但却不声不响地缩在墙角，一动也不动，任凭大小便解在裤子上，既不吃饭也不睡觉。妞妞的个性既内向又倔强，教师几次让她回座位，但都遭失败。以后，教 师采取“ 软攻 ”，先带她到图书角，任由他看书（发现她很喜欢）；中午不肯睡，也没有勉强她，而是坐在她的边
6、上给他讲书上好听的故事，渐渐消除她对教师的戒备心理，终于肯回座位坐下。片段二：第二周通过前一周的接触，妞妞与老师之间已建立一点信任感。对集体生活有了一些适应，愿意坐在自己的座位上，去厕所解小便，吃饭时还会说：“妞妞 要吃这个，不要喝 汤了”。虽然始终不愿意自己动手，但还会自言自语“ 妞妞是黄星宝宝 ”。每天都是老 师喂妞妞吃饭，评吃饭能干的“黄星宝宝 ”总也 轮不上， 妈妈来接时会问：妞妞今天是黄星宝宝吗？妞妞有些羡慕别人，就自言自语地说自己是黄星宝宝。我针对妞妞的这种心理状态对她说：今天妞妞要当“ 黄星宝宝” 了，一半自己温州市鹿城区幼教论文评比材料4吃，一半老师喂。于是， 妞妞开始自己吃了
7、，吃得满天满地都是饭粒，终于当上了“黄星宝宝 ”，我表 扬了妞妞，妞妞自己吃饭的积极性也大了很多。片段三：第三周已经玩过了好几次滑梯了，可妞妞就是不愿意玩。又玩滑梯了，我对妞妞说：滑梯多好玩呀，你去试试。妞妞摇摇头不肯去。第二天又玩滑梯，妞妞 看见小朋友玩得很开心，也在一边手舞足蹈，却不敢上去。由于家庭中过份的保护和他内向、胆小的个性，造成了自我保护意识过强，不愿参加自以为害怕的活动。其实，从他的行为表现来看，心里还是很想玩的，应该让他尝试一次。于是，我抓住他的心理特点对他说：“上去 试试，真的很好玩。 ”顺势把妞妞抱上滑梯，妞妞快要哭了，但还是滑下来了。还好，感 觉并不是那么可怕。在我的鼓励
8、下，他又试了一次，又成功了， 妞妞尝到了奇妙的滋味。片段四：第四周这些天，妞妞终于克服了心理障碍，战胜了自己，敢玩滑梯了，和同伴玩得可起劲了，终于融入了集体之中。这天午睡了，我到处都找不到她，原来妞妞在教室帮阿姨放凳子，我及时表扬了她，她是越干越有劲，也喜 欢听老师的表扬了。妞妞的变化很大，她已经渐渐开始适应幼儿园的集体生活了。【个案心理因素分析】儿童退缩行为的表现比较隐性，不易察觉，因为在熟悉的环境和人群中，儿童表现是正常的，如他们在家里温和、听话、与家人有说有温州市鹿城区幼教论文评比材料5笑；到了陌生的环境则不同，表现出胆怯、不和群、社交能力差等特征。通过了解分析，我得出了产生这一行为的原
9、因和对策。、通过了解分析，产 生退缩行为的原因：儿童退缩行为的产生与其心理素质、父母对孩子的教养态度以及环境影响有密切相关。1. 从小先天适应能力差。对新环境感到特别拘谨，不愿意接触人，适应过程很难而缓慢，平时也不爱活动，对新鲜的事情不感兴趣，缺乏热情和好奇心，从不与陌生人交往。 2. 后天家长抚养教育不当。整天把孩子关在家中让她独自玩耍，不让她与其他孩子交往；同时对孩子过于溺爱，过分地照顾与迁就，造成孩子性格内向、胆小难以适应新的环境，以致其不善与人交往，不愿上幼儿园，采取逃避的方式拒绝与外人交往接触。3. 家庭环境的影响，造成她语言表达能力落后。由于父母工作忙，一直由安徽来的保姆照顾，而保
10、姆的普通话又不太准，生活在混杂的方言环境中，较少使用普通话交流，造成妞妞不敢说、不敢表达，以至 语言表现能力落后。4. 有过尝试失败的体验，使其丧失交往自信。妞妞曾在私人托儿所就读过一周，但由于那时年龄较小较难适应新环境，再加上家长老师没有及时进行心理疏导，做好孩子入学心理准备，使得孩子一上学便与同伴发生小磨擦，害怕与别的孩子玩，从温州市鹿城区幼教论文评比材料6而使她在心理较早的产生了障碍，形成了儿童心理退缩行为。二、 防治退缩行为的对策：1、家园配合，以人为本。根据幼儿的个别情况，在园我采取了尊重幼儿意愿的方式，允许她不入座、不午睡，根据自己的意愿自由选择活动等方法排除了妞妞对上幼儿园的抵触
11、情绪，给予了她安全感。另一方面，家庭环境和家庭教育也影响着儿童性格的形成和发展。而妞妞的交往主要源于语言障碍，要想使其问题行为得以矫正，首先应从发展语言表达能力入手。经与妞妞的父母沟通，他们表示愿意积极配合我们的矫正活动。我对他们提出了两点要求：一是在家中，尤其是方方在场时，坚持使用普通话；二是父母必须尽量抽时间多与她接触，进行感情交流，如给她讲故事，多和孩子交谈、做游戏。 让家长打开家门，走出封闭的小天地，给她寻找伙伴或带孩子去走亲访友。改变家长那种看到孩子很乖，就好像什么都好的看法。2、重视环境的创设， 营造充满爱的氛围。早晨来园时，我面带微笑地主动抱抱她、亲亲她、迎接她，有礼貌地向她问好
12、，从简单的对话中引起孩子说话的欲望。课后和她玩“木头人” “猜拳” “猪尾巴”等游戏；午睡起床后，变着花样给她梳不同的发型；有空就主动寻找话题，与她聊天交谈，如：“你这件衣服真漂亮，是谁买 的？” “今天谁送你上幼儿园的？” “你最爱吃什么？”等等。即使她不理不睬，我也想猜她的心思，帮助她解决困难，让她相信依靠老师，使她感到老师像朋友，老师喜欢她。温州市鹿城区幼教论文评比材料73、寻找“闪光点” ，引导同伴接纳、关 爱他。单纯有老师的关爱还是不够的，同伴的接纳，关心也同样了很重要。我们应充分发挥同伴、集体的作用，教育小朋友之间要团结友爱，互帮互学。我还有意识地把她的座位安排在性格外向，爱说爱笑
13、的小朋友旁边。让活泼开朗的幼儿和她游戏、交谈、给她以积极的影响。我还为她安排了生日活动，让她生日那天感受到幼儿集体的温暖，感受老师和小伙伴的关心。4、创造机会，让其体验成功，增 强自信。美国哲学家艾马松说：“自信是成功的第一秘诀。 ”对自信心不足的幼儿，具有退缩行为的幼儿，我们要为其增强自信，那就是“成功是自信的第一秘诀” ，即让她体验成功。我有意识地为她创造成功的机会。自从她开始信任我，喜欢走到我身边后，我就选一些简单的问题或任务让她完成。我多给她发言的机会，声音高低先不作要求，只要她说，就多鼓励她。提供给她锻炼的机会。如“请你去叫豆豆进来梳头。 ”“请你把这本书给冰冰”等，积极为她创设与同
14、伴主动交往的机会。每当她完成任务后，就及时给予表扬和鼓励、一个拥抱、一个亲吻、一个五角星或一朵小红花等。尽量创造机会，让其体验成功，增强自信，帮助她勇敢地迈出主动与人交往的第一步。【反思与建议】小班幼儿离开父母，进入陌生环境多多少少会遇到一些问题，会产生心理焦虑，那是很自然的。关键在于我们老师要理解孩子、要和孩子多沟通，多交流感情，让幼儿感受到老师真诚、温暖的爱，从而使温州市鹿城区幼教论文评比材料8幼儿对老师产生信任。在素质教育的今天，必须改变以为那种只看孩子智力水平，只关心、身体健康，忽略心理健康水平、个性发展水平的陈旧观念。现实生活中有一些孩子表面看来好象很听话，是个“乖孩子”但情感淡薄、
15、性格脆弱、意志薄弱存在着一些心理问题，应引起我们教师和家长的关注。幼儿期是幼儿身心迅速发展的时期，也是个性形成的时期。应抓紧这个关键期，培养幼儿良好的人格特征。在幼儿园对幼儿实施心理健康教育的同时，还特别要注意与家长的密切配合，指导家长了解和掌握家庭心理健康的知识，消除产生心理健康的隐患，实行早期干预、治疗。作 为教师我将不断学习、探索幼儿心理健康教育方面的知识，在工作中应时刻关注孩子的心理健康 。我将永远记住关心孩子、热爱孩子、尊重孩子，用 爱去滋润孩子的心田， “让每个孩子都抬起头来走路。 ”我深信：只要相信幼儿，热爱幼儿，耐心教育就可以排除他们的心理障碍，为他们将来更好适应社会环境打下良
16、好的素质基础。为了孩子能有一个健康快乐的身体和心理，我们有责任从小密切关注孩子的优质发展，及早做好孩子健康成长的教育和引导，对影响儿童心理障碍的各类因素进行干预和防治。我们对广大家长的建议是：1. 家长应善于观察孩子、了解孩子，对儿童的不良心理状况及早发现、及早治 疗，分析原因， 寻找对策。2. 家长应从小培养儿童独立自主的能力，让孩子学会自己管理自己。相信孩子的力量和能力，培养孩子的勇敢精神，让孩子甩开处处温州市鹿城区幼教论文评比材料9依赖别人的“心理拐仗 ”，学会独立 “行走”。 3. 家长应鼓励孩子参加各种社会活动，多方创造条件，使孩子能和其他小朋友一起玩耍，一起做游戏，并多陪儿童一起参加社交活动，让儿童适应公共场所的各类环境。对已经出现退缩行为的儿童，父母和教师应帮助他们克服孤独感，勇于适应外界环境，在小伙伴之间建立和睦的人际关系。 4. 家长对孩子不要溺爱，以免养成过分的依赖性。也不可粗暴，以免使孩子恐惧不安，害怕与人接触。要鼓励孩子从小热爱集体，主动与其他小朋友一起活动，培养开朗的性格。家
