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1、第三章 护士职业心理素质及其优化一、选择题1. “护士角色人格”区别于“角色人格”概念的关键词是 A相似性 B特异性 C职业性 D灵活性 E适应性2. 护士最黯淡的历史形象主要发生在 A15-19 世纪 B16-19 世纪 C16-18 世纪 D15-18 世纪 E15-16 世纪3. 将特质区分为 3 个交叉重叠层次的心理学家是 A霍莱 B卡特尔 C奥尔波特 D艾森克 E弗洛伊德 4.属于护士角色人格内涵的词汇是 A忠于职守 B崇高 C坦诚 D无私奉献 E善良5建立良好的护患关系，很大程度上取决于护士的人际能力及其 A权威性 B主动性 C变通性 D主导性 E灵活性6个体的成就机动与其成正比的
2、内容包括知识结构、文化结构和A工作能力 B价值观念 C社会期望 D他人嘉许 E气质类型7.个体人格特质于角色特质彼此重合的匹配模式是A最少见的 B最理想的 C最协调的 D 最常见的 E最灵活的8职业态度与价值观的教育可称为A道德教育 B主旨教育 C特色教育 D优势教育 E符合教育9. 护士角色人格要素特质的特色教育需遵循A高效原则 B强化原则 C随机原则 D同步原则 E补缺原则10. 可操作性系统模拟训练不适用于A言谈举止 B人格特质 C职业仪容 D情绪调控 E情景模拟11. “形成专业共识”的举措属于A优势教育 B模拟教育 C特色教育 D分层教育 E符合教育12. 以下人群中精神状态最好的是
3、A精神科医生 B护士 C儿科医生 D外科医生 E妇产科医生13护士身心健康的决定性影响因素是其A个体特质 B职业心态 C嘈杂环境 D工作压力 E成就动机 14. 考虑护生的知识面、成就动机等差异的教育是A优势教育 B模拟教育 C特色教育 D分层教育 E符合教育15. 护士的合乎理智、具有深刻社会意义的情感活动体现其A情绪调控能力 B同情心 C职业道德 D忠于职守 E爱心16. 一位年轻的心肌炎女患者，即将出院的一次服药中，骤听护士惊呼其所属床号的药发错了，随即倒地抽搐，继而发生室颤，终因抢救无效而死亡。事后分析认为该事件可能涉及的护士角色人格要素特质是 A忠于职守 B高度负责 C气质类型 D情
4、绪调控能力 E职业情感17某本科生的写作、演讲等能力出类拔萃，但其在临床实习中遭受极大的困扰，昔日的“佼佼者”变成“无能之辈” 。该个体的问题最可能出于其（完全不匹配模式）A职业心态 B职业品质 C职业匹配 D职业评价 E职业情感18. 某护士一遇到突发事件即极度紧张，手忙脚乱，该特质缺陷所致职业行为，可能给患者身心造成巨大压力，针对其实施的护士职业心理素质的优化途径首选A优势教育 B模拟教育 C特色教育 D分层教育 E符合教育19. 某才华出众、流落异国他乡的艺术家，因民族文化等显著差异而无法扬其长，为生存不得不放弃其一生钟爱，以打零工、干杂货解决温饱心理学家认为他的成就动机与择业动机间的最
5、可能状态是A相符 B趋近 C强烈冲突 D略有冲突 E不一定冲突20. 某护士数十年如一日，连年出色完成本职工作，多次被评为“优秀护士” ，当护士长后却陷入窘境，最终因为无法胜任而卸任。这位护士无法胜任护士长的最可能原因是：她属于 A基本匹配模式 B少许匹配模式 C重合匹配模式 D完全不匹配模式 E成就动机水平低21. 与科学家的职业角色相匹配的要素特质是A聪颖睿智 B擅长演技 C求真务实 D刻苦钻研 E探索创新22. 属于南丁格尔塑造的“护士角色人格”早期形象是A高层次技术能手 B社会保健的管理型人才 C具备心理学知识的人 D开拓创新的研究型人才 E助手形象23. 被学者视为护士胜任职业角色的
6、最主要因素是A气质与性格类型 B社会适应性 C人际能力 D情绪调控能力 E忠于职守24被心理学家视为“解除精神压力的最常用、最有效的办法”是A较剧烈的身体运动 B听音乐 C棋牌类游艺D健身操 E阅读二、名词解释1. 角色人格-指具有某种社会特定地位的人们，共同具备并能形成相似的角色行为的心理特征总和2. 护士角色人格-特指从事护士职业的群体，共同具备并能形成相似的角色适应性行为的心理特征总和3. 护士角色人格要素特质-即指“核心成分”是从事护士职业的必备人格特质，指在护士角色人格的形成和发展过程中不可缺少，起决定作用，随时影响职业角色行为模式的人格特质。三、简 答题1. 简述角色人格与护士角色
7、人格的关系。2. 简述护士角色人格与其个体人格的关系。3. 简述护士角色人格要素特质的主要内容。4. 简述护士角色人格的匹配理论。四、论述题1. 举例说明护士角色人格与护士职业心理素质两个概念的主要的内容。2. “特色教育”与护士角色人格要素特质的关系。第七章 临床心理护理方法一、单项选择题1我围临床护理的应用现状不正确的描述为A护士的心理护理意识强 B心理护理开展的普遍C注意与病人的交流与沟通 D心理学知识技能丰富熟练E以上均是2临床心理护理存在着A方法不当实效性不强B未建立起规范的可操作性强的模式C干预措施方法不得当D留于形式E以上均是3护士实施心理干预的主要方式不包括A心理支持 B情绪疏
8、导 C心理咨询D心理治疗 E以上均不是4下列不属于护士实施心理护理职责的选项是A心理护理与心理干预 B心理护理和行为指导C独立开展心理治疗和行为矫正 D心理健康教育E心理护理和干预效果评价5临床心理护理的基本程序不包括A收集临床资料探索心理行为问题 B分析确认心理行为问题C实施干预方法 D开展康复训练E以上均是6护士在实施心理护理过程中应进行A评估实施效果 B分析评估效果 C确定预期目标D确定终止时问 E以上均不是7护士指导实施心理护理时应A实施前进行有关心理护理原理等方面的指导B实施过程中护患间要不断交流C注意病人对交谈信息的反馈 D调动和鼓励病人参与E以上均是8在心理护理巩固阶段的心理护理
9、计划应由A护士自行制定 B护士与医生制定C护士与病人制定 D护士与医生病人共同制定E医生制定9心理支持疗法是建立在A精神分析理论 B行为主义理论 C人本主义理论D认知理论 E护患沟通基础上10不属于心理支持的主要条件是A通过语言行为与病人建立良好人际关系B对病人心理行为问题应准确了解C对病人心理行为问题能准确评估D对病人心理行为问题实施行为矫正E以上均不是11心理支持的主要功能在于A提高病人的适应能力 B.缓解心理压力 C满足病人的心理需求 D改善病人情绪 E以上均是12支持疗法不包括A解释 B疏导 C保证 D指导 E改善环境13支持疗法的一般原则不包括A提供适当支持 B调整对应激源的认知评价
10、C实施行为矫正 D提高应对能力 E善用各种资源14支持疗法的基本步骤不包括A收集病人资料 B鼓励倾诉 C开展心理咨询D分析解释 E安慰与鼓励15与心理支持相比心理疏导具有A针对性 B广泛性 C主动性 D连续性 E以上均是16心理疏导从整体出发着眼于A心理与躯体 B机体与环境 C生理与病理D整体与局部 E以上均是17心理疏导的基本过程正确的描述是A了解病人心理状态制定护理方案B帮助病人分析存在的心理压力C分析心理行为问题采取有针对性的措施D让病人自我认识和改变自己的问题E帮助病人改善解决自己的问题18实施心理疏导时应做到A使病人能客观地了解自己的境况B帮助病人了解自己应付困难的能力C鼓励病人建立
11、适当的心理宣泄途径D引导和帮助病人培养稳定情绪E以上均是19认知疗法包括以下几个过程A接受和评价信息 B.产生解决问题的方法 C预测和估计结果 D以上均是 E以上均不是20认知过程的基本步骤是A鼓励病人说出个人对事物的看法B向病人讲解所患疾病和治疗情况C向病人讲解进一步治疗和配合情况D帮助病人建立新观念新认知E以上均是21认知疗法的主要理论基础是A认为不良情绪是对外界信息的错误评价B认为不良情绪是不正确的思考方式C对不良情绪的曲解D打破负性情绪对事件曲解的认知E以上均是22护士协助病人提高认知能力的具体方法是A首先制定讨论方案 B逐条列出说服病人方案的依据C帮助病人制定计划 D对病人进行心理疏导E提醒病人感受自己的变化23行为矫正的基本方法包括A强化 B消退 C示范 D塑造 E以上均是24护士辅导病人行为矫正的步骤不包括A心理咨询 B问题行为的调查及确定问题
