最新电大《教育研究方法》考试答案（精华版）

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1、1【 教育研究方法 】 期末试题题库小抄版注：打印前，请和历届试题核对，能对上再打印一、判断1定性研究主张在经过严密控制的情境下展开研究活动，需要研究者预先对实验环境进行控制与安排。 【X】2定性研究主张研究者应积极与被研究者交往。【】3定性研究强调制定详尽、完备、周密的研究设计。 【】4教育研究形成独立学科是在 20世纪。 【】5实验研究方法根据控制程度的不同可以分为实验室观察与自然观察。 【X】6教育研究最原始的、最基本的意义是能够用来解决教育实践问题。 【】717 世纪至 19 世纪末、20 世纪初，是教育研究多样化时期。 【X】1研究假设是研究者对研究问题所做的有待证明的初步解释，是在

2、研究之前预先设想的暂定的理论。 【】2有些研究假设不具备可检验性，因为某些假设回收时间、技术以及条件的限制。【X】3无关变量并不是与研究效果无关的量，而是出除自变量之外也影响研究效果的变量。研究者需要加以控制，而且用一定的方法可以完全消除无关变量对研究效果的影响。【X】4数学问题解决教学与小学生的数学问题解决能力并无影响，这是一种虚无假设【】5研究假设一般表现为疑问句。 【X】6科学研究中的选题宜大不宜小。 【X】7研究假设应当是有根据的推测，也就是说假设要建立在一定的理论或事实的基础上，并需经逻辑推断提出。 【】8因变量是指实验的条件、原因变量。 【】9教育科学研究的课题论证就是要看看所选择

3、的课题是否有意义。 【X】1检索“课程+教学”的期刊论文，它要求检索结果既涉及“课程”又涉及“教学”的论文。【X】2书名检索是根据文献名称来查找文献的方法，此方法针对性较强，易于快速查找已知书名或篇名的文献。3文献检索不仅有助于研究者界定研究的问题，还可以有效地论证研究假设。 【】4研究假设并非臆断，它是经过科学的逻辑论证后而地处的可能性结论的假设。 【】5科学研究所需要的“新” ，仅仅限定于课题本身的新颖。 【X】6二次文献是由事件或成果的直接参与者或直接见证者记录或撰写的。 【X】7三次文献的主要表现形式有：书目、索引、文摘等。 【X】8三次文献反映了文献加工者对一次文献的主观见解，是对众

4、多一次文献的综合研究成果。【】9书籍是教育科学文献中品种最多、数量最大且跨越年代最久远的一种文献信息源。 【】10检索工具是研究者进行文献检索的必要工具。 【】11书目可以为教育研究者提供特定时期内相对集中、内容丰富的文献来源情报。 【】12分类明确、文献信息量大、检索点多、查阅速度快等都是索引的特点。 【】13文摘是对图书和其他单独成册出版的文献特征或其它特征的记载和描述的检索工具。【X】14将图书与报刊中各类文献名称分别摘录，编成简要的条目，按一定顺序排列并注明出处的检索工具是书目。 【】15手工检索通常是根据文献的信息特征，利用一定的检索工具进行的检索。 【】16光盘检索可以解决研究者无

5、法通过光盘塔以及局域网相连接，既可以进行单机检索，又可以进行联机检索。 【】17光盘检索可以解决研究者无法通过光盘塔以及局域网相连接，只进行单机检索。 【X】18以文章或专著末尾所付文献为线索，逐一追踪查找的方法是追溯查找法。 【】19检索工具书查找法只适用于检索工具书齐全的图书馆。 【X】20文献检索的质量如何，直接反映出研究者整理和分析文献的水平。 【】1通过口头或书面调查，研究者在短时间内对搜集到的大量信息资料进行分析，可迅速了解某一教育现象的现状和教育现象间的关系，不可以预测其发展变化趋势。 【X】2结构性调查是指调查问题以及调查对象的回答形式是以预先设计好的固定模式出现，并可回答结果

6、作描述性处理。 【X】3编制征询意见的问卷时，问卷题目越多越好。【X】4创造友好的访谈气氛，与被访谈者谈的越投机越好。 【X】5一般性的教育研究不宜采用普遍调查研究。【】6观察(研究)法是通过眼睛看、耳朵听来认识研究对象特征的一种研究方法。 【】7一个数量小但代表性高的样本，一般比数量大但代表性较差的样本好。 【】8事件取样法可以得到关于事件、行为的背景材料，而时间取样则不能。 【】9实验法离不开观察和调查，它必须建立在观察或调查的基础上。 【】1多因子实验是指自变量只能有一个，但可有多个因变量。 【】2.研究者可根据自己的意愿给变量下操作定义，但在下操作定义时，要使操作定义吻合于概念定义，并

7、能揭示相应的概念定义。 【】3.实验法离不开观察和调查，它必须建立在观察或调查的基础上。 【】4.因变量是指实验的条件、原因变量。 【】5.随机抽样的基本原则是让总体中的每个单位个体都有同等的被抽到而成为样本的机会或概率。 【】6.无关变量是指与实验对象和实验结果没有关系的因素，因而实验过程中无须考虑对它加以控制。 【】7.试探性实验无须假设即可施行。 【】8.实验的设计和实施要充分发挥无关变量的可变性和它对因变量的影响。 【】9有信度一定有效度。 【】10准实验就是不控制无关变量的实验。 【】11实验的外在效度越充分，实验结果的推广度就越大。 【】1幼儿 A 智商 126，幼儿 B 智商 8

8、4，则幼儿 A的聪明程度是幼儿 B 的一倍半。 【】2标准差是最重要、最完善的差异量数，它能较好地表示一组数据的差异情况或离散程度。【】32，4，5，8，这一组数的中(位)数是475。 【】4定序测量适用的统计方法有平均数法，标准差法。 【】5一个测量如果信度高则效度也一定高。【】6如果总体呈正态分布，总体标准差未知，而且样本容量 n 小于 30，此时可以用 Z 检验来比较样本平均数和总体平均数的差异是否显著。【】7相关系数 r 的数值范围介于1 之间。+号表示变化方向一致，即正相关；“”号表示变化方向相反，即负相关。相关系数的绝对值大小表示两种变量之间的密切程度，或相关的程度，其取值不同，表

9、示相关程度不同。【】8一个具有信度的研究程序，不论其过程是由谁操作，或进行多少次同样的操作，其结果总是非常一致的。 【】9区分度是指测验试题对被试实际水平的区分程度。所以具有良好区分度的测验，实际水平高的应得高分，实际水平低的应得低分。 【】10难度是指测验试题的难易程度，一般用难度系数来表示，符号为 P。难度系数越低，说明这道试题越简单；难度系数越高，说明这道试题越困难。 【】11如果区分度小于 0，说明实际水平高的考生得了低分，而实际水平低的考生得了高分。【】12如果区分度大于 0，说明实际水平高的考生得了高分，而实际水平低的考生得了低分。【】13如果区分度等于 0，说明实际水平高低与得分

10、之间没有明显的相关。 【】14试题的难度与其区分度密切相关，难度适中的题目可使其区分度达到最大值。 【】15区分度在 040 以上，则说明该试题的区分度非常好。 【】16实用度指测验的实用程度。如果一种测验易于实施、易于评分、便于解释，在人力、时间和费用上都符合节约原则，那么该测验的实用度就高。 【】1 “语文教学是渗透德育的主渠道” ，这是一个句子式的标题，是以一个描述性的句子概况全文的中心论点。 【】2如果准备在普及性教育杂志上发表论文，论文的标题应该尽可能地体现出简明扼要、引人入胜的特点。 【】3作者署名可以使用笔名。 【】4摘要是文章内容的准确概况，是加诠释和评论的简短论述。 【】5朱

11、德全数学新课程标准与主题式教学设计课程教材教法，2002， （12） ；33-35这是正确的期刊参考文献格式。 【】6参考文献是作者研究与写作时所参考的重要文献书目，一般集中列表于文末。 【】二、单选1按实验控制程度，教育实验可以分为【A】A前实验、准实验和真实验B确认性实验、探索性实验和验证性实验C因素型实验、反应型实验和函数型实验D单组实验、等组实验和轮组实验2按实验目的，教育实验可以分为【B】A前实验、准实验和真实验B探索性实验、验证性实验、推广性实验C因素型实验、反应型实验和函数型实验D单组实验、等组实验和轮组实验3按实验方式分类，教育实验可以分为【D】A前实验、准实验和真实验B探索性

12、实验、验证性实验、推广性实验C因素型实验、反应型实验和函数型实验D实验室实验、自然实验4某特定研究中自变量与因变量之间存在的因果关系的程度称为【C】A内容效度B结构效度C内部效度D外部效度5下列说法中错误的是【D】A研究的信度高低说明研究和研究结果是否可重复，是否具有前后一贯性，或研究的前后是否具有一致性以及研究能在多大程度上重复B研究必须有效度才有意义C有效度一定有信度D有信度一定有效度6将疲惫定义为控制个体连续听课 12 小时后，再控制连续完成约为正常作业 10 倍的作业内容后的个体存在状态。这种定义方法属于【A】A方法与程序描述法B动态描述法C静态描述法D属于上述三种方法的综合7将一个体

13、格健壮的人用操作性定义定义为举起 100 公斤杠铃、两小时连续长跑 25 公里、跳高 18 米、6 小时游泳横穿渤海峡、一年四季从不生病的人；可采用的操作性定义方法是【B】A方法与程序描述法B动态描述法C静态描述法D不属于上述三种方法的任一种28下列说法中正确的是【A】A按随机方式建立两个被试组(例如，实验组和对比组)，除研究变量因素外，其它无关变量方面的影响相同，因而两组的结果测量值之差，可以认为是研究变量之差造成的B样本容量与样本的代表性有关，样本容量越小，代表性越好，反之，样本容量太大，就可能失去对总体的代表性C恒定法主要采用对比组方法和循环法D在教育科学研究中，被试的年龄、性别、身高、

14、体重、遗传、性格、能力、知识经验、动机、情绪、研究场所的一些条件与特征等许多无关变量是对研究是有影响的，这种问题可以采用消除法解决9在研究中，研究方法及其结果的一致性或稳定性程度是指【A】A信度 B效度 C难度 D区分度10判定定性研究内在信度的主要指标是【B】A研究的差异性B研究的一致性C研究的多样性D研究的特殊性11教育实验必须揭示变量间的关系是【C】A从属 B相依 C因果 D矛盾12要研究教育理论体系中的根本性问题一般使用【A】A探索性实验 B验证性实验 C确认性实验D自然实验13教育实验大多属于【B】A前实验 B准实验 C真实验 D自然实验14衡量教育实验成败优劣的关键性质的指标是【A

15、】A实验研究的效度B实验研究的信度C实验研究的变量D实验研究的结果15决定实验结果解释的是【C】A信度 B效度 C内在效度 D外在效度16表明实验结果的可推广程度的是【D】A信度 B效度 C内在效度 D外在效度17 “总数为 N=500，样本容量是 n=50，求出间隔 50050=10，于是每隔 10 个抽取一个样本，连续抽样 50 次。 ”这种取样方法属于【C】A简单随机取样法B分层随机取样法C等距随机取样法D多段随机取样法18对于“要求以班为单位进行教学实验研究，而不能打乱原有的教学单位的情况。 ”在教育科学研究中（特别是教育实验中） ，常用的取样法是【A】A整群随机取样法B分层随机取样法C等距随机取样法D多段随机取样法19 “初中数学自学辅导法的实验研究”是一个【D】A多因子实验研究B前实验研究C验证性实验研究D单因子实验研究20在教育研究中，教材、教法、教学手段等往往被作为【A】A自变量 B因变量 C无关变量 D控制变量1下列说法中正确的是【A】A对相关关系，至少有这样两种情况：变量 X是变量 Y 的原因（或结果） ；或 X 与 Y 都是其它变量的结果。B有相关一定有因果，两个存在相关关系的事物，一定存在因果关系。C相关关系与数学中函数与自变量关系的没有区别。