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1、1结 合 昭 通 地 方 的 实 际 ， 论 农 村“留守儿童”教育问题的现况及对策姓名：邱春华（在职教师） E-mail:工作单位：云南昭通市昭阳区炎山乡中心校 邮编：657009内容摘要：农村留守儿童作为一个特殊群体，由于其特殊的生活和教育环境，在生活、学习、心理、思想行为等方面都存在很多问题。本人结合本人工作地留守儿童情况和自身工作经验，加上我曾经也是留守儿童。对农村留守儿童的相关问题进行分析，发现该群体状况不乐观，以及因条件制约，昭通的农村留守儿童工作不到位（虽这项工作已开展多年） 。要解决留守儿童的诸多相关问题，需要构建家庭、学校、政府、社会四位一体的网络体系。尤其在昭通这种地域复杂
2、，文化、经济、社会各方面偏落后的地方，政府更应加大力度带头做好这项工作。 关键词：留守儿童；农村；教育Abstract: The rural children left behind as a special group, because of its unique life and the educational environment, in life, learning, psychology, thinking and behavior and so there are many problems. I have to stay with me for the situation of
3、 children and their own experience, plus I have also left behind children. On issues related to rural children left behind were analyzed and found that the situation is not optimistic about the group, and should be restricted because of conditions, Zhaotong children left behind in rural areas work i
4、n place (although this work has been carried out for many years.) To resolve the many issues related to children left behind, need to build families, schools, government, society, four in one network. Zhaotong this region, especially in complex, cultural, economic and social aspects of partial backw
5、ard areas, the Government should step up efforts to take the lead in doing this work. Key words: children left behind; rural; Education 2改革开放以来，随着我国社会经济的发展和城市化进程以及农村产业结构调整的加快，越来越多的农村剩余劳动力转移到城市中，其中绝大部分是青壮年劳动力。她们用自己的劳动和汗水为社会的发展做出了贡献，而她们的未成年子女却留在了农村，如荒草般孤独生长，这些缺乏家庭温暖，没有父母照料的 18 周岁以下的孩子，被称为“留守儿童 ”。在学龄上大
6、多还是处于义务教育阶段的小学生、初中生。中国农村这支有几千万数量的特殊弱势群体“留守儿童”队伍，生活上缺少照料，思想上缺少正确引导，学习上缺少辅导，心理上缺少疏导，行为上缺少正确教育，监管教育严重缺失，已成为制约“留守儿童”有效管理，影响其健康成长的严重社会问题。她们的成长关系到国家民族的未来，是一个不可忽视的社会问题，事关新农村建设、农村社会稳定、下一代健康成长、和谐社会的构建。全面贯彻落实科学发展观，实现中华民族的伟大复兴，农村留守儿童的教育的工作，应引起全社会的高度关注和重视。解决“留守儿童”教育管理问题，早已成为当今时代的刻不容缓的重要课题。江苏扬州中级人民法院 2010 年 11 月
7、 7 日发布报告称：新生代农民工犯罪率高，而他们大多曾经也是“留守儿童” 。若不把农村留守儿童教育问题解决好，整个社会都将为农村下一代教育的缺失付出代价！一、云南昭通农村留守儿童现状（一）昭通农村留守儿童群体的基本情况1、农村留守儿童数量多，比例大(规模巨大)，且呈上升趋势云南省农村留守儿童现状调研报告指出：截止 2007 年 8 月，云南省 16个州市留守儿童总量已达 121.34 万人，占全省（1274. 5 万人）017 周岁儿童的 8.98%。而昭通市因父母双方外出打工，全市 16 岁以下的农村留守儿童达 30 余万，留守老人及妇女大约有近 30 万。在家庭生活、教育管理、社会治安等方
8、面出现较多问题。我在此次人口普查（大沱村的）中发现，昭阳区炎山乡（卢汉、龙云的故乡）的大沱村（即我所在的村）是一3个信息闭塞、交通落后、位于金沙江峡谷谷底的自然村，全村共 514 户人，共 2361 人。1 所完小，2 所单小（本学期撤销 1 所危房） ，共 140 个学生，其中留守儿童数量超过一半，在这个村（大沱村）的马鞍一社，60 户家庭就有 19 户举家外出务工，而整个村外出务工户占到了总户数的 80%以上。2、分布广、不均衡。年龄分布上比较均匀，性别比例偏高在区域结构上，经济薄弱地区留守儿童相对较多（如炎山乡） ；人口密度大，农村劳动力转移人数多的地区（如镇雄） ，农村留守儿童数量多，
9、所占比例高，反之则低。我在村完小任教，每日都面对留守儿童，根据上半年参加的文化户口统计和此次的人口普查工作，发现留守儿童尤其是留守女童的数量多，农村依然存在重男轻女的思想。3、留守早，时间长在云南 32%的留守儿童不到 6 岁就留守了。有 53%的留守儿童在 712 岁时留守。农村儿童父母外出三年以上的占 34%，一年至三年的占31，四个月至一年的占 35%。4.、家务繁重，自理能力增强调查中，有 48%的留守儿童放学回家要承担做饭、洗衣、煮猪食、喂猪等家务。我班的 6、7 岁小朋友都会洗衣、做饭，自理能力强。5、与父母联系少，见面难。留守儿童的父母在省外务工的占 53%,在省城昆明打工的占
10、17%。留守儿童与父母一般很少联系。大多只是偶尔打个电话。因隔阂，有些小孩觉得跟常年在外的父母没什么话说。2009 年母亲节我放影片妈妈再爱我一次同时给三个年级的学生看，看完后的场面是：半数都苦过，因为想妈妈。6、留守儿童家庭结构大多属残缺型2010 年 3 月镇雄县 14 岁少年赵某（留守在家乡镇雄）几天内强奸了 4位八、九岁的幼女，称跟吸毒的在昭通城打工的父亲学的。赵某只读过小学，缀学后，成天流浪，无人看管，其父母多年离异，家庭残缺。在昭通农村外出务工人员中，男性占 68%,女性占 32%。从社会性别的4视角看，农村留守儿童问题与农村男劳动力大量外出造成的“缺席父亲”以及由农业劳动女性化造
11、成的母亲对自身职责的力不从心有关。从炎山乡2009 年秋季统计的文化户口册中看，留守儿童监管人或监养人的文化程度普遍偏低，大多数是文盲和半文盲及小学文化，小部分初中文化程度，而有高中文化程度及以上的只是少数个别现象。7、农村留守儿童的监护情况（1）以隔代监护为主，多种监护方式并存。昭通农村留守儿童主要有单亲监护（父亲监护，母亲监护） ，隔代监护（祖父母、外祖父母监护） 、儿童自我监护、其它（如把孩子寄养于亲戚家，或送往寄宿学校） ，其中隔代监护占 49%。（2）监护人受教育程度低，管教方式简单。监护人没上过学的占47%，小学及小学没毕业的占 39%，留守儿童父亲具有初中及以上文化程度的占 48
12、%，母亲具有初中文化及以上的占 16%.监护人采用放任自流管教方法的占 85.6%，用打骂教育方法的占 10.3%，采用民主教育方式的仅占4.4%。（3）隔代监护者年龄偏大，生活负担重。绝大部分隔代监护者年龄在60 岁以上，有的监护人要监护多个孙辈，且经济困难，生活负担重。有的还多病生活无法自理，留守儿童还要为他们洗衣做饭，买药看病。出现“反监护”的情况。（4）自我监护人年龄偏小，生活困难。无亲人，无亲戚朋友依靠的小孩，若没有老师和邻居帮助，恐怕无法生存。（二）云南昭通农村留守儿童存在主要四大问题1、生活问题（生活环境堪忧）（1）自然环境恶劣。云南乃多山的省份。全省土地面积中：山地占 84%，
13、高原、丘陵约占 10%，坝子（盆地、河谷）仅占 6%。而昭通市人多地少，环境资源条件差，自然条件，地理状况差及过渡开发等原因，经济发展缓慢，是全省贫困面最大、贫困程度最深的地区。如永善县伍寨乡、昭阳区大山包，海拔三四千米的高寒山区及其他大山区，农作物种类、产量少，仅靠自家一亩三分地，连最基本的生计都难以维持。导致：a、越来越多的5农村劳动力要选择外出务工，使留守儿童数量不断加大。b、此种情况下，留守儿童难以接收到新鲜事物，且上学、出行极不方便。很大地方小孩上学还得爬陡峭的山崖。（2）家庭环境欠佳。家庭结构不完整，留守儿童感受不到父母的关爱和家的温暖，生活枯燥，普遍没有形成良好的卫生习惯和饮食习
14、惯，卫生状况差，如不洗脸、洗澡，不按时吃饭，不按时作息，生活无规律，营养不良，生病后不能及时医治，生活质量明显下降，影响其健康成长。（3）社会环境亟待改善。a、农村水、电、路等基础设施建设影响留守儿童的生活质量；b、农村社会事业投入不足，未成年人的教育、医疗没有保障。2、教育问题教育问题是影响留守儿童健康成长的首要问题，也是监护人感到最棘手的问题。云南省留守儿童现状调研报告显示，监护人认为留守儿童的最大问题是教育问题的占 43.3，其次是生活和安全问题，分别占 18.3和11.7。(1)学习不容乐观，注意力缺陷，成绩下降据我这几年工作中发现，留守儿童和非留守儿童在完成家庭作业方面明显有差别。父
15、母在家的孩子，作业完成及时认真；父母不在家的孩子作业常拖欠，甚至抄袭、不写。我们学校的“留守儿童”中学习成绩优秀的占 10%，中等的 58%，较差的 32%。由于监护人几乎都没什么文化，没能力辅导孩子学习，重养轻教，缺乏监管或监管不当，大多“留守儿童”在学习上目标不明确缺乏主动性、自觉性、积极性、常应付了事，纪律不强。学习成绩不良，加上本身自控能力差，无法抵制现代社会中不良诱惑，厌学、旷课、逃学甚至辍学等现象时有发生。（2）思想道德品行问题较多由于缺乏有效监管和教育，留守儿童往往对事物分不清好坏、是非，不能正确地看待问题，易受社会上反面现象的影响，造成一定程度上的道德缺失和不良行为。如：经常说
16、谎，爱说脏话，不服管教，不尊敬长辈，行为自私、任性，我行我素，打架斗殴，少数还整天沉谜于武侠小说和网6络游戏中，模仿成年人抽烟喝酒、拉帮结派，被社会上的不良青年拉拢、利用，甚至参与盗窃、抢劫，走上犯罪的道路。父母长期在外，大多采取“物质（金钱）+放任”的方式来补偿，而对子女的伦理道德，法制教育却关注较少，使子女好逸恶劳，产生“拜金主义”等思想。在加上监护人不加约束管教，使得部分留守儿童纪律散漫，无上进心和集体荣誉感，不遵守规章制度，迟到、旷课、逃学、迷恋网吧等。3、心理问题部分留守儿童心理健康受损、人格心理发展不健全。在思想及行为上来看产生如下两种类型：（1）自卑、孤僻型留守儿童内心较孤独。与家庭完整儿童比，在心理上有落差，觉得家境、父母都不如别人，常沉默寡言、封闭自己，不愿和老师、同学交流、与监护人又有“代沟”难以沟通。由于家庭教育的断位或缺位，许多孩子出现性格内向、孤僻、不善与人交往、胆小、焦虑紧张、缺乏安全感、有被歧视感和自卑感，乃至厌世嫉俗，甚至有些初中生由于在校外住，产生早恋或其他越轨行为。他
