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1、1浅谈信息技术在中小学教育教学中的作用永靖县教育局 焦玉硕【摘要】当今时代,信息技术在社会各个领域已得到了广泛应用,正在影响和改变着我们的学习、生活、思维方式,并向教育提出了严峻的挑战。现代信息技术在教育教学中起着越来越重要的作用,是促进素质教育全面发展、稳步提高的重要途径。本文就信息技术在教育教学中的作用进行了较为系统全面地分析。运用信息技术教师可以获取更多的合适的学科教学资源，为自己的教学所用,帮助解决教育中的各类问题。教育教学与信息技术整合，增强了学生参与活动的自觉性，提高了学生思维品质，使学生保持良好地学习注意力，进一步增加了教学的互动信息，使课堂变得生动活泼，更具有趣味性、直观性。信
2、息技术具有短时高效、增加教学密度、加大教学信息量、提高教学效率、引发学生兴趣、培养学生发现问题和探究问题的能力等优点。同时，信息技术的运用为构建中小学理想课堂提供了很好的平台，教师应充分运用信息技术平台，优化教学方法和教学手段，合理开发学生潜能，有效地激发学生的创新意识，提高创新思维的能力，最终达到培养创新型人才的目的。【关键词】 信息技术 教育 教学 作用信息技术是实施素质教育过程中一种先进的教学手段,学生在现代信息技术营造的教育环境中学习,各种感官被充分调动起来,思维活跃,并能积极地参与到教学过程中,这大大提高了学生的学习兴趣和效率。网络教学为教育教学开拓了更为宽广的环境,现阶段网络教学己
3、稳步地渗透,辅助并支持课堂教学。网络教学的实施在发挥学生的主动性和创造性,体现面向全体学生和使学生全面发展的要求,适合学生个性发展,改变传统的师生关2系和交往模式,扩大学生的交往范围方面有着重大作用。充分发挥信息技术的特长,使之更好地服务于中小学教育教学,以便培养出适应社会发展的综合人才。现结合当前信息技术在教育教学中的使用情况,谈谈信息技术在教育教学中的作用。 一、运用信息技术教师获取合适的学科教学资源，为自己的教学所用,帮助解决教育中的各类问题网络出现前，我们得到资源的途径也有多种，比如教学参考资料，专业书刊，自己积累多年的教学经验，与他人合作中所获取的知识和经验等等。这些方式当然能够帮助
4、老师们解决教学中遇到的困难，但网络出现后，信息技术帮助我们有了更便利的选择。网络搜索引擎的优点体现在：省时、高效、资源量更大、有效选择更多。我们根据教学内容选择自己所需的教学资源应用到学科教学中。例如，学习语文春天一课时，老师提出这样一个问题：春天到了，会有什么样的变化？以前学生只能是通过教师的讲解，学生通过抽象的想象去回答问题，这样的学习，学生会觉得枯燥无味。教师采用多媒体课件来进行教学，播放五、六幅春天美丽景色画面，播放几个鲜花绽开，植物破土发芽的动画画面，播放一段学生身边的春天视频等，教师以讲解员的形式进行旁白。学生通过欣赏春天美丽的大自然画面，倾听老师的旁白，兴趣顿生，萌发想象，在教师
5、的指导下用图文结合的方法，学习课文，求知欲受到激发，注意力3被画面和动画吸引过来，学生就在愉悦的心境中，进入了学习的佳境。信息化技术的应用，不仅可以使抽象的东西化为具体，使难理解的东西变为容易理解的东西，而且还可以把空间放大或缩小，把时间的间隔缩短或延长。例如，在春天讲解有关冬天的课文，肯定看不到冬天的景色，但通过多媒课件教师可以让学生在春天中欣赏冬天白雪飘飞的景色不仅可以欣赏南方的冬天景色，也可以欣赏北国的冬天景色，更可以看一看外国的冬天景像。通过多媒体有声有色的内容，能加深学生对所学知识的掌握.信息技术应用于教育教学，有助于扩大信息来源，符合新课改的要求。利用 Internet 来搜集信息
6、，可大大扩展信息的来源，且快速方便。对于参加高考的学生来说，及时的搜集高考信息和进行强化训练是必须的，但购买的成套习题集，往往又存在着题型偏旧、信息过时的缺点，用起来有时是事倍功半。为了克服这一缺点，我们充分利用了 Internet 这一信息资源，从网上下载最新试卷然后进行精选。这些试题题型新颖、信息准确，给学生作为试题和平时练习，对于启发学生的思维，开阔学生的视野、增大学生的阅读量有着非常大的帮助。 二、运用信息技术创设和谐的氛围教育教学，激发学生的思维兴趣 ，有助于提高学生学习兴趣，激发求知欲 4教育家陶行知曾指出：“创造力量最能发展的条件是民主。”课堂教学民主是培养和形成创造性思维的根本
7、保证。师生关系融洽、和谐，互相尊重，互动学习，是形成民主平等教学氛围的主要因素。传统教育中，课堂气氛严肃，往往是“教师教，学生听；教师问，学生答”这样一种被动局面，学生很少有自己提问的欲望和权利，根本谈不上什么创造性思维的运用。信息技术下的多媒体教学，把声音、图像、动画、视频等各种媒体信息都集成在一起，表现形式灵活，将教学活动变得活泼、有趣，使学习气氛变得轻松、和谐，能充分调动学生的注意力，易于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习动力，激发学生主动参与、内化和吸收的热情，能进一步促使学生创造能力的迸发。通过实验、幻灯、录像、实物投影、多媒体等信息手段呈现适当内容的形象资料、用一幅幅富有生气、富有
8、规律的图案，结合形象思维和逻辑思维，利用信息手段同时提供多个问题，让学生边看边思考，极大地激发学生发现问题的兴趣,为积极主动学习打下一个稳固的基础。如有机化学中烷烃的同分异构体的书写及其命名的教学，因学生初学，概念生疏头绪多，又缺乏空间结构意识和空间想象力，黑板上的平面板书无论如何也难以唤起学生的共鸣，是教学的难点和重点，利用 CAI 从容不迫地把一种烷烃的结构进行多种不同的展示；比例模型、球棍模型、变换角度旋转、对比与复原、关键部位放大、正误对照5剖析等，逼真的主体画面、清晰的比较鉴别、精炼的规律归纳，牢牢地吸引住学生，激发了他们的求知欲。 信息手段以其丰富的表现力，创设情境，使学生达到充分
9、的感知，激励学生探究实践，满足学生的心理要求，特别是对宏观和微观中人们平时无法观察的化学现象，以及难以观察的微观世界运动，更能显示出巨大的作用，为化学概念和化学规律的掌握提供充分的感性认识基础，克服以往教学只靠口述或做演示实验的弊病，让学生在已学过内容的基础上去找内在联系，使学生主动提取旧知、探究新知，培养学生分析问题和解决问题的能力。根据新课标的要求，在教学中，应主要培养学生的观察能力、实验能力、思维能力、自学能力以及实践能力和审美能力等。把信息技术应用于教学领域，能帮助学生具备各方面的基本素质，形成合理的素质结构，实现真正意义上的全面发展，为学生未来发展奠定基础，使学生终身受益。 三、信息
10、技术应用于教育教学，有助于教材重点、难点的突破，也有助于优化教学方式和教学手段根据心理学家的实验研究，人体的五个感觉器官中，就记忆百分率而言，视觉占 30%，听觉占 20%，在同样的实验条件下，视、听并用时，记忆效率可达 68%。实验证明，参与的感官越多，学习效果越好。按照巴浦洛夫的说法，在教学过程中应当让学生“手脑并用”，利用多媒体教学正符合这个理论。学生学习时，抽象思维的障碍、逻辑思维的障碍、语言表达的障碍6等在计算机技术的功能下被打通了、降解了、消失了，从而降低了学习难度，使教学难点得以顺利突破。学生也为其形式之新颖，声画之精彩而耳目一新，从而产生乐学情绪。 例如在讲授化学物质结构与性质
11、第三单元“物质的聚集状态与物质性质”时，可设计 NaCl、CsCl、CO2 、金刚石、石墨等结构模型，通过不同角度透视、旋转及切割，使学生从课本插图中对晶体结构的平面感觉上升到真实的三维立体空间感觉，培养了学生的空间想象能力、思维能力，同时也轻松地突破了教学中的重点和难点。所以，在遵循学生的心理特点、认知规律和记忆规律的基础上，恰当地使用多媒体技术有助于突破教材中的重点、难点。信息技术的应用，拓宽了教师的教学视野，优化教师的教学方式和教学手段。现在要求教师不仅能用计算机进行备课，还能将教案改编成多媒体课件脚本，然后根据课件脚本制作出多媒体课件，在课堂上充分利用现代教育手段进行教学，使学生能在身
12、临其境的环境中获得知识。信息技术的应用过程，就是教师的学习和使用现代教育技术手段的过程。信息技术可应用于课堂讲解演示、发现学习、研究性学习、合作学习等不同类型的学习活动中去，所以作为好的教师，应是一个会运用先进的教学思想和先进的教育手段进行教学的教师。7四、运用信息技术质疑问难，激活思维，激发灵感, 培养学生的创新思维和启发学生的创新意识 伟大科学家爱恩斯坦曾说过:“想象比知识更重要。”想象是一种特殊形式的思维活动，是在头脑中创造出过去没有遇到过的事物的形象，或者将来才能实现的事实的形象思维活动。 教师利用 PowerPoint 软件创建演示文稿，把概念、图表、结构图、文字归纳等作成幻灯片，投
13、影在大屏幕上，大大节约了教师用在写板书、画图、列表、擦黑板的时间，避免了课堂时间的无谓占用，缩短了等量教学内容的传授时间，因此也减少了整个课程的教学时数，提高了课堂效率。又能顺应当前教学改革的要求，新的信息就会更多更快地走进课堂，扩大学生的知识面 教师利用信息技术，让学生通过观察图文并茂、声像并举、能动会变的形象演示，引导学生由此及彼、触类旁通，展开丰富的想象，激发灵感，探索新知，解决问题。例如，在讲解梯形面积公式这一内容时，我们可以先回顾前面学习三角形面积公式推导过程时采用的方法，利用多媒体演示两组 Flash 动画：(1)将两个大小、形状完全相同的三角形拼成一个平行四边形拼补法；(2)将一
14、个长方形或平行四边形分成两个完全相同的三角形均分法。教师及时鼓励学生想象：梯形的面积计算公式是否也可以采用这种拼补法或均分法来推导呢？学生经过对比联想，发现平行四边形也能分成相等的两个梯形，而两个8完全一样的梯形也可以拼成一个平行四边形，由此学生欢呼雀跃:这是用原有知识解决新问题!于是教师适时的提供材料，学生通过动手操作,自主推导出梯形面积计算公式。通常，人们只有在创新意识的引导下，才有可能产生强烈的创新动机，而创新意识则是在质疑的情况下产生的。古人云：“学贵有疑,学则须疑。”学生的积极思维往往是从疑问开始的，有疑问才能促使学生去探索、去创新。所以，培养创新思维要从培养质疑问难开始，教师应重视
15、学生质疑能力的培养，注意激发学生求异思维的兴趣，引导他们多角度地思考问题，逐步养成质疑问难的习惯，激发学生的创新意识。例如,在讲授圆这节课时,可以充分发挥信息技术的优势,利用多媒体演示，创设情境：用长方形、三角形、椭圆形、五边形和圆形分别制作成马车的轮子，让一只小猴坐在马车上，通过点击鼠标，逐个演示运动过程，这样不同车辆行驶的过程就自然逼真地展现出来，很快能启发学生发现问题：为什么只有圆形做的轮子才能使猴子“平稳”地坐着前进呢？由于有了疑问，学生就能全身心投入到圆的知识学习中，主动分析各种图形的特点。通过学习与思考，明白圆周上每一个点到圆心的距离相等，圆心的运动轨迹相对“平稳”，而其它图形周边
16、上的点到它的中心距离相差较大,所以不能使车子平稳前进。 通过多媒体的直观、生动演示，创设出了良好的问题情境，使学生更好地产生“疑”，并促使其独立思考，在思考中发现9解决问题的方法，在探索知识的过程中培养了学生的创新意识。五、运用信息技术网络资源优势，开发学生潜能网络有着超越时空，不受时间地点等限制等特点，这为不同类型的学生提供了可充分发挥自己才能的平台。学校可通过建立校内的教育论坛，让学生把自己的一些想法、观点、问题等毫无保留地在论坛上发表出来，让教师能及时了解学生的情况和动态，为下一步的教育提供必要的依据。通过论坛，也可让学生能充分张扬其个性，勇于发表自己的不同观点，从而达到调动学生的积极性，发挥潜能的作用。通过网络，学生还能去寻找一些在书本上找不到的或是教师在课上不能完全讲全的内容，学生也可从一个感兴趣的点着手，去找寻相关的内容，将一些自己认为特别好的内容，可以通过论坛发布出去，让其他学生也能获知，并能发表不同的观点，从而拓宽了学生的知识面
