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1、据了解，江苏省考公共基础知识科目最后一项题型是主观题，自 2012 年以来本题型呈现出稳定的考情规律，即A 类是论述题，一个问题，B/C 类是材料处理题，有两个小问题。无论是 A 类的 20 分还是 B/C 类的主观题，考生都不能忽视对这部分的备考准备。【2014 年省考 B 类】材料处理题(30 分)英国媒体报道，在过去 20 年，有 5 名英国男子一直合开一辆车上下班，结果他们省下 10 万英镑(约 100 万元人民币) 的油钱。其中年龄最大的奥利弗马上要退休了，他说，拼车的生活令人难忘，他会永远怀念这么多年与他拼车的4 位“车伴” 。.这种车道通常设在公路最左侧车里有两人以上( 含司机)
2、 才能驶入，如有车辆违反规定在专用道上行驶，将被处以 30 英镑的罚款。根据以上材料，回答下列问题。1、XX 市交通局借鉴上述材料中反映的国外“拼车”的做法和经验，拟在本市出台鼓励市民“拼车”(小客车合乘出行)的举措，借以缓解市内交通拥堵日渐严重的状况。为此，局领导决定向市政府发文请示。请你代拟这份请示。要求：符合请示的写作要求和格式规范，未知的公文格式要素一律画“XX” 代替。250 字左右。(10 分)2、假设 XX 市政府批准了市交通局的请示事项，该交通局随即开展工作，在官方网站上发布了一份调查问卷，征求广大网民对“拼车”的意见，同时拟召开新闻通气会，请本市媒体帮助向市民宣传借鉴国外经验
3、，推出“拼车”举措的好处。请你代局领导写一篇在新闻通气会上的发言稿。要求：结合材料，中心明确，内容充实，语言流畅，符合发言稿格式要求。若涉及姓名等一律以“XX”代替。450字左右(20 分)【 2013 年省考 A 类】论述题(20 分)前不久，某市公布的“义务教育阶段入学积分方案”规定，外来人员子女将以家长的学历、职称等打分，按从高分到低分录取，对此，有人指责这一政策具有歧视性，该市某职能部门负责人表示， 、 、 、 、 、 、 。请结合上述材料，从政策制定的角度，谈谈对类似“政策误读”现象的看法。(篇幅为 250-300 字)【2012 年省考 B 类】(材料处理题 25 分)城管执法队员
4、李某在商业中心巡逻时，见沈某正在摆摊与人赌象棋残局，便劝其离开。过了半个小时，李某再次巡逻至此，发现沈某仍在原地摆摊，就再次劝其离开。沈某争辩说：“、 、 、 、 、 、 ”(1)根据上述材料，从依法行政的角度，谈谈你对“柔性执法”的看法。(篇幅为 150200 字)(10 分)(2)假如你是一名行政执法人员，在执法过程中遇到类似情况，你会怎么做?(篇幅为 250300 字)(15 分)【2011 年省考 A 类】(论述题 20 分)某市政府为创建全国文明城市花了很大功夫，在迎接上级检查评估小组检查期间，强制关闭辖区内上百家小理发店、小餐馆;原来设在街头成为城市一道“风景”的报刊亭也全部被移至
5、室内经营。 、 、 、 、 、请结合材料，对政府的这种“行政善意”作出分析和评价。解题思路从近四年的真题我们总结出，主观题的问题主要要求考生谈谈对某一事件的看法或评价，因此，考生只要在答题中把握住基本的解题思路和一些重点的分析方法，就能较好地把握此类题目，进而能够把握全局，赢得省考的胜利。秘诀一：六字方针：原因+影响+ 对策秘诀二：两大分析法：主体分析法和五维度分析法这里的主体分析法主要是给考生提供一种想问题的思路和切入点，一般情况下，和一个事件相关的主体主要分为宏观的国家，中观的组织，学校，企业，社会等，微观的涉及个人，家庭等，而五维度分析法则是指法律法规、制度机制、监管执行、要素投入、观念
6、素质。这五个维度既可以用来分析某一个恶性事件产生的原因，也可以用来提出相应的对策或措施。五维度是内容上的的补充和拓展，考生务必要把握这个分析方法。对于一个恶性事件，我们可以用六字方针的原因/影响+对策的组合方式来答题，如问题“谈谈你对中国式过马路的看法?” 我们可以分析产生中国式过马路的原因或影响，或者是两者都阐释，然后再提出相应的解决对策;对于一个良性事件，我们则偏向于使用积极影响+对策(贯彻/推广) ，如谈谈你对国家鼓励大学生下基层的看法?对于中性事件，我们可以用好(积极性/ 意义)+ 不好(消极性 /危害)+更好(对策)这个思路来加以阐释和论证。例题讲解2011 年省考 A 类论述题：请结合材料，对政府的这种“行政善意”作出分析和评价。定性：中性思路：好+不好+ 更好积极性在于：创建了全国文明城市，树立了城市的美好形象消极性在于：部分经营者遭受经济损失，在一定程度上其利益受到了损害不利于创建社会主义和谐社会、干预了市场经济的正常秩序和发展政府超出了行政职权范围、行为不合理、不利于政府公信力的建设更好(对策) ：投入、监管执行、观念素质、对经营者遭受的损失给予一定的经济补偿、维护其基本利益。
