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1、- 1 -清新区教育科学研究课题申请、评审书课 题 类 别_学科教学类_课 题 名 称_抛锚式高中历史教学校本课程_研究基于全国高考的教材二次开发_课 题 负 责 人 _何连平_负责人所在单位_清新区第三中学_填 表 日 期_2016 年 6 月 15 日_课题编号- 2 -填 表 说 明一、本表请用钢笔认真如实填写（可以打印填表），书写要清晰、工整。二、本表报送一式 7 份，其中 2 份原件，5 份复印件。原件和复印件分类呈送。复印请用 A4 复印纸，于左侧装订成册。不符合这些规格的，不予受理。三、封面上部的编号框不用填写。四、每个课题限报负责人一名。年龄较大者，可报第二负责人。课题负责人须
2、具有中学一级（或小学高级）以上专业技术职称。否则，须有两名教育部门高级专业技术职务人员的书面推荐。五、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。六、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证后方可上报。七、课题类别分为：教育教学管理类、学科教学类、综合类。清新区教育局教育科学研究领导小组办公室2016 年 2 月- 3 -一、申报课题、负责人、课题组课题名称 抛锚式高中历史教学校本课程研究基于全国高考的教材二次开发负责人姓名 何连平 性别 女 民族 汉 出生年月 1989 年 5 月 8 日行政职务 班主任 专业职务 中学二级 研究专长 历史教学最后学历 本科 最后学位 学士电子
3、邮箱 手 机 13501455923工作单位（全称）清远市清新区第三中学 联系方式固定电话 13501455923姓名 性别 出生年月 专业职务 研究专长 学历 学位 工 作 单 位谢晓丹 女 1988.12 中学二级 教学研究 本科 学士 清新区第三中学许秋兰 女 1987.8 中学二级 教学研究 本科 学士 清新区第三中学袁灿洪 男 1982.6 中学一级 教学研究 本科 学士 清新区第三中学龙瑞光 男 1971.6 中学一级 教学研究 研究生 硕士 清新区第三中学课题组主要参加者二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果成果名称 著作者 成果形式 发表（出版刊物）或省、市级交
4、流获奖 发表（获奖）时间基于项目的合作学习 何连平项目合作学习案例 广东省优秀学员 2014 年运用多元元素打造高效历史课堂 谢晓丹 论文 清远市二等奖 2013 年从史记、汉书、和后汉书初探两汉时期中印交流谢晓丹 论文 清远市三等奖 2014 年英国的制度创新 谢晓丹 课例清远市“一师一优课，一课一名师”活动的市级一等奖、清远市中小学历史2014 年- 4 -基本功比赛一等奖、清远市青年教师最佳说课奖、清远市最佳课堂教学奖英国的制度创新 谢晓丹 课例 清新区基本功比赛一等奖 2014 年浅谈瓦特发明万能蒸汽机之时间及其应用部门之先后龙瑞光 论文 清新区教育教学论文二等 奖 2011 年谈小组
5、合作在高三历史试卷讲评课运用 袁灿洪 论文 清新区优秀论文 2014 年清远历史文化行 袁灿洪 校本课程 校优秀校本课程资源 2014 年高中历史多媒体教学及课件设计研究以岳麓版必修三为例何连平 课题研究 负责人 清新三中校级优秀课题 2013 年情景教学在高中历史课堂的应用研究 谢晓丹课题研究负责人 校级优秀课题 2013 年五四运动 何连平 课例 清新三中基本功比赛 一等奖 2013 年新潮冲击下的社会生活两半社会时期的潮男型女许秋兰 课例 清新三中“魅力课题” 一等奖 2016 年我最成功一堂课 何连平 课例 清新三中演讲比赛一等奖 2014 年受欢迎的老师都具备哪些素质 何连平 论文
6、清新三中优秀论文 2014 年受欢迎的老师都具备哪些素质 许秋兰 论文 清新三中优秀论文 2014 年主题班会对班级建设影响之我见 何连平 论文 清新三中优秀论文 2015 年班主任工作计划 何连平 论文 清新三中优秀论文 2016 年- 5 -三、课题论证1对研究课题的论证：本课题研究的背景、基本内容，研究的重点和难点；国内外同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。一、背景：（一）考情方面全国高考背景下，历史学科陷入“老师讲的高考基本没考。高考考的老师基本没教”的囧况。全国高考注重对学科思维和学科素养的考察。历史思维和历史素养的考察，主要考察的学科素养包括五个方面：时空观念（注重对阶段
7、特征、时代背景、重大历史问题的影响和评价）、史论史证即史料实证（背景、影响、知识扩展）、历史理解、历史阐释（解释）、历史价值观。对历史思维和历史素养的考察归根到底是对学生综合能力的考察。从内容方上看，知识的综合考察古今中外、政治经济思想的史实综合，能力的综合主要包括选择、判断、概括、说明、比较、评价、图文解析；从题型上看，选择题考察的是辨识、理解、分析、推理、判断的思维能力，材料考察的是论证、阐释、探讨、评价。（二）校情方面清新三中是普通高中，学校招生分数底线是 400 分（2018 届学生初升高的总分 870）,学生分层明显。清新区第三中学今年已全面铺开学生小组合作学习模式的尝试，小组合作探
8、究的教学模式进行一年，陷入只有合作没有探究的困境，究其原因主要三个，无可探究的内容、学生兴致不高、师生学科思维欠缺。（三）教情方面全国高考后，广东考生面临编教材的、教教材和考教材三批不同性质的人物的考察，第一批编写教材的学者，清远市普遍使用的是岳麓版教材，现在使用的这套教材是 2008 年编写。此教材观念陈旧、遵循“革命史观”单一角度编写历史，教材编排遵循“以时间为经空间为纬”，不适应新课倡导的新理念和主题教学。第二批是教教材的，就本课题组而言，成员袁灿洪老师是清新区第三中学高中部的科研组长，龙瑞光老师研究生毕业担任学校备课组长，何连平、谢晓丹、许秋兰三人 2012 年毕业于华南师范大学，其中
9、何连平在华南师范大学担任历史学院调研部副部长，曾参与华南师范大学省级课题大学生村官调查研究，也多次组织参与学校的调查研究，何连平和谢晓丹曾承担华南师范大学校级课题小学特长生的调查以广州为例。总而言之，整个课题组具有“三强”特点，接受力强、创造力强、理论水平和实践能力强。 第三批是考教材的，全国高考由自全国各地的专家学者出题考察，他们关注学术前沿、关心时政、注重学科素养，与观念陈旧的历史教材有很大差异，对教授教材的一线教师整合教材能力提出了更高要求。（四）学情方面学生初升高后不适应高中历史教学，提出“喜欢历史，但不喜欢历史课”。 清新区第三中学进行小组合作探究已有一年，学生已习惯和喜欢小组合作的
10、学习模式。此外，历史学科还承担人文教育的职能，历史教学需要从“知识本位”转向“人本位”、“教师本位”转向“学生本位”。（五）理论方面抛锚式教学是由美国范德堡大学的约翰布兰斯福德教授所领导的认知和技术项目组（Cognition & Technology Group at Vanderbilt，CTGV）于 20 世纪 80 年代末 90 年代初开发的一种学习和教学策略。抛锚式教学以目标为基础的情境教学模式和基于问题的学习模式的综合。这种教学要求学生到实际的环境中去感受和体验问题，而不是听这种经验的间接介绍和讲解。在实际情境中一旦确立一个问题，整个的教学内容和教学进行进程就被确定了（就像轮船被锚固
11、定一样）。抛锚式教学使学生在一个完整、真实的问题情景中，产生学习的需要，并通过镶嵌式教学以及学习共同体中成员间的互动、交流，即合作学习，凭借自己的主动学习、生成学习，亲身体验从识别目标到提出和达到目标的全过程。总之，抛描式教学是使学生适应日常生活，学会独立识别问题、提出问题、解决真实问题的一个十分重要的途径。- 15 -二、内容：（一）具体内容1.课程“锚点”的确立。（1）方式：教师深度研读教材、搜集历史材料、合作探究确立“锚点”，锚点为课程的主题，校本教材的目录及每个教材内容的标题，课程形式包括微课、新课、单元、专题教学、主题教学等课程，（2）示例：经过探讨的初步成果，最后成果涵盖必修一到必
12、修三，高考一轮，二轮复习。岳麓版教材目录及标题 校本课程标题 锚点必修一第三单元第 9 课北美大陆上的新体制从黑奴问题看美国南北战争（微课）黑奴必修一第三单元第 9 课北美大陆上的新体制从棉花问题看美国南北战争（微课）棉花必修一第四单元第 15 课辛亥革命从孙中山的四次转变看辛亥革命人物孙中山必修一第七单元第 26 课屹立于世界民族之林新中国外交从周恩来握手看新中国外交（周恩来与外国领导人握手的系类照片）周恩来握手必修二第一单元第 1 课精耕细作农业生产模式的形成从犁的发展演变看农业精耕细作的生产模式犁必修二第二单元第 9 课改变世界的工业革命从纺织技术看工业革命（纺纱技术的系列图片）纺织技术
13、选修：明治维新 从鹿鸣馆看明治维新 鹿鸣馆必修二第三单元第 15 课大萧条与罗斯福新政从供求关系看罗斯福新政（动画：代表供求平衡的秤）供求关系必修三第三单元第 12 课文艺复兴巨匠的人文风采从黑死病看欧洲人文主义（文艺复兴）黑死病必修三第三单元第 12 课文艺复兴巨匠的人文风采从美第奇家族看文艺复兴 美第奇家族中国近代革命(主题教学)从两只老虎歌曲改编演变看中国近代革命歌曲两只老虎中国共产党的发展演变（专题教学）从中共会议看中国共产党发展历程中共会议必修二第三单元：各国经济体制的创新和调整+第四单元“中国社会主义建设发展道路的探索”（主题教学） 从“生产关系要适应生产力发展水平”规律看现代中外
14、经济体制的调整经济规律“生产关系要适应生产力发展水平”2.课程史料的整合（1）方式：教师搜集、精选、整合符合“锚点”的史料，结合教材整合史料编写校本教材。（2）示例（图片材料）：从纺织技术看工业革命对应岳麓版教材：必修二第 9 课改变世界的工业革命，内容：子目一是蒸汽时代的到来；子目二是进入电器时代；子目三是工业时代的经济组织；子目四是世界市场的最终形成。课标要求：了解两次工业革命的基本史实；探讨其对资本主义世界市场发展的影响。高考考点：工业革命校本课程标题：从纺织技术看工业革命内容：- 16 -观察图一，列举技术革新成果。观察图二，比较传统纺纱机与珍妮纺纱机。 观察图三：下面一幅漫画所展示的
15、是在纺织技术的革新过程中，新机器与人力、产品数量之间是如何达成平衡的。在相应的空格内填写上新技术发明的时间，并简要分析新技术是怎样大幅度地提高人们的生产效率的。- 17 -（3）.示例（文字材料）：从黑奴问题看美国内战【微课】，（初步成果，不断完善）。对应岳麓版必修一第三单元第 9 课北美大陆上的新体制第三子目“维护联邦统一的斗争”。材料一：每天干完地里的活，回来还要浆洗、修理、烧饭，睡觉之前还要准备，明天干活的工具。这些事做完后，男女老少挨个躺下，各自裹着自己的毛毯，在又冷又湿的地上睡 觉，直到次日一早被号声叫醒，继续下地劳作。李军：自由的新生：美国内战风云录材料二：一种最受奴隶主欢迎的方式是将奴隶捆起来，吊离地面，在身体上方悬挂一块肥猪肉，下面用火烤，肥肉上的热油一滴一滴流下来，滴在奴隶身上。李军：自由的新生：美国内战风云录材料三：假如我一个奴隶都不解放，就能挽救联邦，我会这样做；如果为了挽救联邦，我们必需解放所有的黑奴，我也会这样做；另外，假如为了挽救联邦，我们必需解放一部分黑奴，不碰其他的，我同样会这样做。【美】杰奥弗里瓦德著，王聪译：美国内战材料四：1861 年 12 月，他（阿瑟卡彭特，Arthur Carpenter,北方士兵）给父母写信说：“没有任何一个曾经在南方种植园见到黑鬼的人，会投票赞成奴隶解放，如果解放奴隶成为战争的方针，那么无
