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1、九年级语文上册导学案 第 周 执笔：冯永彬 审查：用心 爱心 专心1九年级上册导学案（人教版）一 沁园春 雪【学习目标】1、学习修辞方法：比喻、拟人、对偶2、体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。【学习重点】1、培养学生阅读才欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶。2、理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。【学习难点】1、培养学生比较阅读的能力。【知识链接】1.词的知识词兴起于唐，盛于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是
2、词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如沁园春、虞美人、水调歌头等。 今天学习的课文“沁园春”是词牌名，雪，是这首词的题目。宋词有豪放派和婉约派。豪放派气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，如苏轼和辛弃疾。婉约派语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，如柳永、李清照。2创作背景与发表这首词写于 1936 年 2 月。遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海九年级语文上册导学案 第 周 执笔：冯永彬 审查：用心 爱心 专心2拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，
3、欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。本篇首次正式公开发表于诗刊1957 年 1 月号。1945 年 10 月，1945 年日本帝国主义投降后，毛泽东亲赴重庆与国民党谈判。应柳亚子要求，亲笔书写了这首咏雪词赠他，11 月 4 日，重庆新民报晚刊据传抄件刊出。其后，一些报纸相继转载，一时轰动山城。1951 年 1 月 8日，文汇报附刊曾将毛泽东同志赠柳的墨迹制版刊出。3沁园春 雪的影响吴祖光称毛泽东的沁园春 雪是“睥睨六合、气雄万古、一空倚傍、自铸伟词”的第一流杰作中之杰作。蒋介石看到沁园春 雪后，大为震惊，为了达到他的罪恶目的，一时召集很多的反动文人，也来写诗填词，歌颂国民党，结果他们写的词比不
4、管在意境方面，还是在文采方面都与毛泽东的差得远。人民大会堂里有一幅巨幅图画，看后有一种似曾相识的感觉。这幅图画就是以沁园春 雪为体裁创作的，从图中我们可以看出一边是“山舞银蛇，原驰腊象”，白雪覆盖大地的辽阔景象，一边是旭日东升，红日照耀着大地的壮丽景象，更显祖国壮丽多姿。 【自主学习】1、注音。分（ ）外妖娆（ ） 成吉思汗（ ） 数（ ）风流人物 今朝（ ） 2、解释下列词语 , 加点的字另作解释。惟余莽莽：风流人物：折腰：九年级语文上册导学案 第 周 执笔：冯永彬 审查：用心 爱心 专心3风骚：红装素裹：3、课文解读（1）这首词的题目是雪，哪些部分是描写雪景的？请把写静、动景的词语划出来。
5、（2）作者对雪景的描述，由哪个词领起？（3）作者望见了哪些景观？ 【合作探究】4、 “山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？ 5、上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？试用散文化的语言描述三句诗的意境。6、在这里，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？九年级语文上册导学案 第 周 执笔：冯永彬 审查：用心 爱心 专心47、这首词是怎样把写景抒情和议论相结合的？8、这首词语言上有什麽特点？ 【精读精练】精读诗歌下阕9“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起
6、什么作用？10、对于杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词。11、讨论：谁是真正的英雄？12 找出全词点明主旨的句子 【主题阅读】品读下面两首诗，回答问题。(课前打印发放)甲 我爱你，塞北的雪 (王德)我爱你，塞北的雪，飘飘洒洒漫天遍野。你的舞姿是那样的轻盈，你的心地是那样的纯洁。你是春雨的亲姐妹哟，你是春天派出的使节，春天九年级语文上册导学案 第 周 执笔：冯永彬 审查：用心 爱心 专心5的使节。 我爱你，塞北的雪，飘飘洒洒漫天遍野。你用白玉般的身躯，装扮银光闪闪的世界，你把生命溶进土地哟，滋润着返青的麦苗，迎春的花叶。乙 白雪歌送武判官归京 (唐 岑参)北风卷地白草折
7、，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。13 毛泽东一生对雪情有独钟，甚至不允许扫除院子中的雪。你认为哪些诗句最能体现三位诗人对雪的喜爱？试各写出一句。(答案不唯一) 14 甲诗歌颂的仅仅是雪花吗？谈谈自己的理解。由“你是春天派出的使节”，你联想起哪位诗人的绝唱？又联想到春天的哪一位使者？15“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是咏雪的千古绝唱，你能说说好在哪里吗？
8、由“梨花开”你又联想到哪位文人墨客的名句？九年级语文上册导学案 第 周 执笔：冯永彬 审查：用心 爱心 专心616、乙诗的内容兼及咏雪和送别两个方面。描写雪景，既有大笔挥洒，又有细致描画，鲜明地再现了边塞的自然风光，又充满浓郁的生活气息。大笔挥洒的诗句如：“瀚海阑千百丈冰”等，细致描画的诗句如：“狐裘不暖锦衾薄”等。写送别，以结尾两句最妙，言尽而意无穷，耐人寻味。如果你是诗人，看着雪地上的马蹄印，会想些什么呢？【拓展提升】17、找几句古诗词中表达作者的抱负的诗句。18、找几个含“雪”字的成语。 19、找几句写雪的古诗。【教（学）后记】九年级语文上册导学案 第 周 执笔：冯永彬 审查：用心 爱心
9、 专心7二 雨说【学习目标】1、学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。2、能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿。 3、通过作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情。4、通过学习诗作，培养热爱生活、热爱自然的感情。【学习重点】赏析诗歌意象意境,把握诗歌内涵,体会作者感情,提高审美情趣。【学习难点】 学习和运用生动形象、凝练精美的诗歌语言。【知识链接】1、走近作者郑愁予原名郑文韬，1933 年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949 年随家人去台湾，1951 年开始发表作品，1968 年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。
10、此后一直保持沉默、很少发表作品。1973 年左右再度出山， “宝刀未老” ，勤耕不辍，代表作有错误 水手刀等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人” 。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。 2、相关资料雨说是他复出之后于 1979 年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真九年级语文上册导学案 第 周 执笔：冯永彬 审查：用心 爱心 专心8诚的祝福。诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱
11、”对童年的意义。诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。【自主学习】1、注音。田圃( ) 禁锢( ) 留滞( ) 喑( )哑( ) 襁( )褓( ) 2、“雨说”在诗中出现了几次。以此理出诗作结构。3、诗作是第几人称写作?是什么修辞手法?4、在第一节到第五节中出现过哪些景物?【合作探究】5、雨的家乡在哪里?它是怎么长大的?6、雨做了这一切，它的来意是什么?7第三部分描写了柳条儿、石狮子、小燕子、旗子见到春雨后“笑”的场面，运用什么修辞手法?九年级语文上册导学案 第 周 执笔：冯永彬 审查：用心 爱心 专心98、如何理解“只要旗子笑，春天的声音就有了只要你们笑，大地的希望就有了
12、”这句话?9、最后一节诗中哪些词句暗示了雨的命运?10、雨的祝福是什么?如何理解?【精读精练】精读诗歌，完成下题。11、选文中，雨“说”的一席话集中表达了一个什么意思？12、作者赋予了“雨”以人性化的表现，这样写好在哪里？13、春天来了，你听了春雨对你说的话之后，想对春雨说些什么呢？14、关于“春雨”的诗有许许多多。请你再查找一首写春雨的诗，并体会所蕴含的思想感情。九年级语文上册导学案 第 周 执笔：冯永彬 审查：用心 爱心 专心10【主题阅读】呵，有一只鹰 （曾卓）呵，在蓝得透明的天空中有一只鹰在飞翔它飞得那么高呵白云紧贴着它的翅膀呵，俯望着闪光的彩色的大地鹰在高空中自由地盘旋它的健壮的翅膀
13、能够飞得多远就有着多么辽阔的蓝天呵，鹰，蓝天的骑士你也有你的歌么更高更高地飞吧，鹰生命的歌要唱得更响，更响呵，有一只鹰在高飞怀着真正的鹰的心它的翅膀有时牵引着狂风暴雨有时驮负着阳光白云15、诗中的鹰是一个怎样的形象？ 作者在构思立意上运用了什么表现手法？九年级语文上册导学案 第 周 执笔：冯永彬 审查：用心 爱心 专心1116、本诗在第一、二节诗人以两幅画面从不同角度展现鹰的飞翔状态，请用简要的语言概括。17、说说下列诗句的深刻含义。（1）它的健壮的翅膀能够飞得多远/就有着多么辽阔的蓝天（2）它的翅膀有时牵引着狂风暴雨18、全诗押什么韵？在结构形式上有什么特点？19、作者借这个形象表达了怎样的
14、思想感情？【拓展提升】20、搜集古诗词中写雨的诗句【教（学）后记】九年级语文上册导学案 第 周 执笔：冯永彬 审查：用心 爱心 专心12三 星星变奏曲【学习目标】1了解朦胧诗及其审美特征。 2感知诗中“星星”的形象，领会其象征意义。3通过诵读，体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情，理解诗歌主旨。4揣摩语言，品味诗句的丰富内涵。 5激发学生追求希望和光明的信念。 【学习重点】理解诗中所寄托的诗人的理想及了解朦胧诗的特点。【学习难点】“星星”的象征意义。【知识链接】1朦胧诗简说朦胧诗，作为一个独特的诗学概念，它指的是以舒婷、顾城、江河、杨炼、芒克、方含、食指、多多、梁小斌等为代表的批“文革”中成长
15、的青年诗人的具有探索性的新诗潮。朦胧诗孕育于“文化大革命”时期的“地下文学”。食指（郭路生）、芒充(姜世伟)、多多(栗世征)等在“文革”中就已经开始了新的探索，其后有江河等诗人加入。他们的诗以手抄形式流传。1979 年诗刊发表了舒婷的致橡树祖国啊，我亲爱的祖国等，1980 年又以“青春诗会”形式集中推出了 17 位朦胧诗人的作品和诗歌宣言。朦胧诗随即成为一股诗歌潮流，并且涌现了一大批广为流传的代表性作品。朦胧诗改新诗明白如话的特点，内容含蓄隽永。它强调诗人的自我意识，往往借助象征、比喻、错觉、幻觉等手法，变诗的单一形象为多层次的意象迭加，给诗蒙上一层朦胧色彩，给人以独特的审美感受。九年级语文上册导学案 第 周 执笔：冯永彬 审查：用心 爱心 专心132作者简介江河。原名于友泽，1949 年生，北京人。1968 年高中毕业。1980年在上海文学发表处女作星星变奏曲著有诗集从这里开始太阳和它的反光等
