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1、2011 年度本科生毕业论文（设计）浅谈大学生学业倦怠现状及应对策略以红河学院为例院 系： 教师教育学院基础教育系 专 业： 小学教育（理科方向） 年 级： 2007 级 学生姓名： 郭艳梅 学 号： 200710050223 导师及职称： 邓敏（讲师） 2011 年 5 月2011 Annual Graduation Thesis (Project) of the College UndergraduateCollege students academic burnout status and investigation strategies Hong he university for e
2、xample Department:Department of Elementary Education,College of Teacher EducationMajor: Primary School Education （Science）Grade: 2007Students Name: Yanmei GuoStudent No.: 200710050223Tutor: Deng min (lecturer )May, 2011毕业论文（设计）原创性声明本人所呈交的毕业论文（设计）是我在导师的指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知，除文中已经注明引用的内容外，本论文（设计）不包含
3、其他个人已经发表或撰写过的研究成果。对本论文（设计）的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中作了明确说明并表示谢意。 作者签名： 日期： 毕业论文（设计）授权使用说明本论文（设计）作者完全了解红河学院有关保留、使用毕业论文（设计）的规定，学校有权保留论文（设计）并向相关部门送交论文（设计）的电子版和纸质版。有权将论文（设计）用于非赢利目的的少量复制并允许论文（设计）进入学校图书馆被查阅。学校可以公布论文（设计）的全部或部分内容。保密的论文（设计）在解密后适用本规定。 作者签名： 指导教师签名：日期： 日期： 毕业论文（设计）答辩委员会(答辩小组)成员名单姓名 职称 单位 备注主席（组长）红河
4、学院本科毕业论文 (设计)摘 要学业倦怠是当代大学生普遍存在的心理现象，严重影响着学生的学业和身心健康。本文以红河学院为研究对象，采用问卷调查的形式，从“完全符合”到“完全不符合”5 个等级记分,分为情绪低落、行为不当和成就感低三个维度对 382 名在校大学生进行现状调查。并将数据进行方差分析得出学业倦怠总体不容乐观，就此论文从心理疏导、完善课程结构和加强管理制度三方面提出应对策略。关键词：学业倦怠；大学生；现状调查 ；应对策略红河学院本科毕业论文 (设计)ABSTRACTAcademic burnout is contemporary college students psychologic
5、al phenomenon in the students generally, the serious influence students academic and health of body and mind. Taking the HongHe university as the research object, the form of questionnaire survey, from fully comply with to completely does not accord with 5 levels scoring. Divided into depression, mi
6、sconduct and achievement of 382 low three dimensions for university student,spresent situation investigation. And will data that academic burnout variance analysis is not optimistic, in this paper the overall from psychological counseling, improved curriculum structure and strengthen management syst
7、em three aspects put forward some countermeasures. Key words: academic burnout; college students ;present situation ;investigation strategies 红河学院本科毕业论文 (设计)目 录1、问题的提出 .12、研究方法 .22.1 研究对象 .22.2 研究工具 .22.3 统计方法 .23、研究结果 .33.1 大学生学业倦怠总体状况 .33.2 大学生学业倦怠的年级差异 .33.3 大学生学业倦怠的性别差异 .43.4 大学生学业倦怠的专业差异 .43.5
8、大学生学业倦怠的所读高中差异 .53.6 大学生学业倦怠的成绩差异 .54、分析与讨论 .64.1 大学生年级差异的比较分析 .64.2 大学生学业倦怠的性别差异分析 .64.3 大学生学业倦怠专业差异分析 .74.4 大学生学业倦怠所读高中差异分析 .74.5 大学生学业倦怠的成绩差异分析 .85、提出应对策略 .85.1 建立心理健康疏导平台 .85.2 完善课程设置 .85.3 加强管理制度 .9参考文献 .10附 录 .11致 谢 .12红河学院本科毕业论文 (设计)11、问题的提出当历史的车轮滚入 21 世纪的时候，大学校园的另一道不和谐的风景也悄然呈现，相当一部分学生懒于上课，大学
9、学习成了一部分学生不愿意甚至厌倦的事情。对学业倦怠的研究便成了我们日益关注的问题。学业倦怠（learning burnout）的概念是由职业倦怠（job burnout）研究引申而来的。台湾学者较早开展学业倦怠性质的研究，但对于学业倦怠的译法还尚存争议，且尚未形成统一界定。有学者（张治遥，1989 年，宋晓颖，1992 年）认为倦怠发生在学生的学习层面，应将“learning burnout”翻译为“学业倦怠”，杨惠贞（1998）则认为这样的翻译无法将“learning burnout”的原始精神表达出来，而应该翻译为“学习焦崩”，不管哪种译法显然源于国外。而且是从“工作倦怠”中引申而来的。由
10、于 Maslach 的倦怠概念 对倦怠研究具有重要影响，国外对学业倦怠的研究概念基本使用 Maslach 关于工作倦怠的概念，只是把时间背景做了相应调整。如 Schoufli 等人将学业倦怠的性质定义为：由于过度的学习需求而使学生产生情绪衰竭、疏离学业、成就感低落。 1 Maslach(1982)认为倦怠是疏远、讥讽或否定的态度，是耗竭、去个性化和消极看待自己的综合。 2Pines(1980) 和 Meier (1985)对学习卷怠的定义是：学生因长期的课业压力和负担，而产生耗竭，对课业及活动的热情逐渐消失、与同学冷漠疏远，以及对学业持负面态度的一种现象。 3在对于学业倦怠的研究中，国内也对倦
11、怠的研究逐步深入，对于学业倦怠的看法很多。本文根据杨丽娴从我国大学生的具体情况出发，结合实证调查，将这样一种学习状态称之为学业倦怠即学生对学习没有兴趣或缺乏动力的学习行为，具体表现在三个方面：情绪低落、行为不当、成就感低。本文选择杨丽娴的界定主要是因为她根据我国的具体情况出发结合实证调查，比较全面系统的对学业倦怠做了界定。而且，她的界定主要倾向于学生的主观因素。更能确切完整的反应当前大学生学业倦怠的情况。本文以红河学院进行调查，红河学院是我所读的大学，在调查方面能够确保数据的真实、1郭英 周文静，近年来国内外关于学习倦怠研究综述D教育学术月刊 2008.102陈燕，对当前大学生学习卷怠及其影响因素的研究D上海师范大学 2007.53孙晓莉，大学生学业卷怠现状及成因研究D南京师范大学 2007.5红河学院本科毕业论文 (设计)2有效。在行文方面也能够有相应的资料和一些专业性很强的老师的指导。所以，就红河学院进行学业倦怠调查并提出应对策略。近年来，国内外学者也开展了一系列学业倦怠的研究，这些研究主要集中于学业倦怠的性质、结构模式、学业倦怠的测量以及影响因素等方面，就大学生的学业倦怠现状提出应对策略还涉及较少。2、研究方法2.1 研究对象表 2-1 样本分布及比例（n=382）年级 性别 专业
