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1、1激发兴趣 减轻负担 现在的学生真的是负担很重，厌学情绪严重等问题依然是现在教育关注的热点。而减负，不仅要减去有形的作业负担，也要减去无形的心理负担。激发兴趣是减轻心理负担的重要措施。有了兴趣，学习就能保持良好的情绪和注意力，接受知识的速度快，质量提高；有了兴趣，可以 变被动学为主动学，变厌学为乐学。那么，如何提高学生的学习兴趣，减轻学业负担呢？ 一、教以方法 培养能力让学生善于学“授之以 鱼，不如授之以 渔”。学生只要掌握学习的方法，掌握知识的规律，并不断加以训练，形成学习的能力，才能达到事半功倍的成效，真正实现“ 教是为了不教”这一教育真谛。因此，低年级课堂教学中应重视从以下几方面着手，教
2、给一定的方法，培养学生的能力。1. 乐于阅读，从学拼音开始。有人说，拼音是识字的拐杖。小学生在进校一个多月后，就学会可拼音，这意味着他们已具备了自学的能力，既能品尝阅读的甜头，又能体会阅读的魅力了。汉语拼音教学的根本任务是掌握音节，加强音节教学是当前小学生语文教学改革的方向。在学完单韵母，开始学声母时就发给每人一份音节表，学到哪儿，读到哪儿， 竖着读，横着 读，然后点着读，待拼音学完，音节表也都会读了。因此，在 测试时，学生 读得都比较流利。这时学生的阅读能力已逐渐形成，只要是拼音读物，学生就都能读了，学生学语言的兴趣由此产生。2.掌握方法，创造性地识记字形。识记生字，是低年级小朋友的重要任务
3、。形状各异， 发音不同的生字，想牢牢记住并不容易，需要学生切实掌握好字形的分析法、识记法。每个学生思考的方法、角度都是不同的，他们的生活经历也不同。因此，可提倡小朋友自己想办法识记字形。教 师参与讨论但决不强求统一，及时表扬那些能动脑筋想办法的孩子。这样，学习的主动性和创造性就逐渐培养起来了。久而久之，学生识字，可以无需再逐一细教，而是运用自己的思维，想出种2种办法记住它。如“里”，有的小朋友是按笔画笔顺识记的；有的小朋友是则根据自己学过的生字去识记，说是日字加了个土字；有的小朋友说是甲字加了个二字。方法各异，结果相同。3.养成习惯，指导学生认真写字。一年级的写字教学，也是重中之重，这对以后的
4、学习、生活都很重要。在教学时应特别注意，学生写的字不在多，而在于端正写字的态度，在于培养良好的习惯，培养一定的审美能力，而非机械抄写。因此，我对学生提出四点书写要求：（1）整体看字型。是方的？是长的？还是扁的？（2）笔划到位。看清每一笔的位置，每一笔的起始点，每一笔的特点。 （3）写完后，再与范字比较，看看写得像不像。在每次写好字检查的时候，我鼓励学生通过比较，选出最漂亮的一个字，在旁边打个“ ”，以此端正他们的写字态度，激发他们的写字兴趣。良好的书写习惯就养成了，作业显得整洁、美观，学生对学习会充满信心，质量也会随之提高。4.提高能力，激发使用工具书的兴趣。以往的教学经验告诉我们：一年级学生
5、的书面语言落后于口头语言，然而在教师有目的地培养下，从二年级开始，他们的书面语言要赶上口头语言，而小学低年级的任务则在于口头语言的提高和规范。从小学语文教学以读写为主，听说为辅这一原则来看，低年级口语的提高和规范，是为了促进读写的规范化，如何使学生的口语规范以达到促进读写呢？我认为，低年级学生积累词语很重要，有好词才会有佳句。词汇丰富了，说话能力、写作水平才能随之提高。因此，在生字教学的时候，我把生字组词作为一个重要的环节。用“ 给生字宝宝找更多朋友” 等方式，鼓励孩子 组出更多的词语，并及时的进行交流展示，既调动了学生的积累词汇的兴趣，也从而达到全班共同学习的目的。在大力地表扬下，有的学生拿
6、出了本该是二年级才开始学习运用的新华字典、 成语词典等工具书，兴致勃勃地相互学着查阅起来。很多学生利用课后时间，主动地提前查好还未学习3的生字，常常“ 乐此不疲”地相互比谁积累的词语多。在各类词语中，成语言简意深，具体生动， 积累并加以运用，这无疑是规范语言、提高说话和协作能力的好途径。小朋友也喜欢学，当他们说出成语的时候，我都给予充分的表扬，把那些与小学生学习、生活贴近的，可以掌握的成语写在黑板上。这些成语，或讲故事给他们听，或把成语用到一定的语言环境中去，从而激发了小朋友学成语的兴趣。这样 持之以恒，小朋友的成语越积越多，词汇量也逐渐扩大了，语言表达能力也随之提高。有了兴趣，即使费了时间，
7、花了精力，也并不感到是种负担。反之，缺乏兴趣的话，作业再少，也会嫌多。二、利用课外时间 让学生乐学课外天地十分广阔，课外时间是让学生机械重复地抄抄写写，还是在扩展视野中巩固已学的生字、词语？我觉得写得少，学生才会有兴趣，有信心， 认真写好每一个字，否则就会随随便便地写完了事，达不到目的。省下抄写生字的时间就有了发挥的余地，可以学成语，也可以学他们想学的知识。更何况学生学成语等感兴趣的知识的时候，说呀，写呀，早就把机械抄写的那几遍包含进去了，而那是有意义的、积极的学习。回家作业也应该有，但我对一年级小朋友布置的家庭作业，通常是口头作业。如：朗读课文、讲故事、 读报纸、读课外书等，并在家长会的时候
8、对相应的各项作业完成方法提了要求，使家长帮助孩子有效地完成好每一项作业。例如，在教学眼睛一文前，我布置的家庭作业就是“有感情地朗 读课 文，想想谁还会是谁的眼睛？”2.鼓励课外阅读，形成良好的读书氛围。阅读、写作是语言教学的重点，综合能力的体现，也令很多高年级学生和家长头痛不已。而读写的兴趣、读写的习惯及读写的能力都必须从低年级开始培养。从学完拼音起，学生就能读纯拼音读物了。这时，就鼓励孩子多读童话、寓言、科学等方面的报刊书籍。可用自读、轮流读、比赛读、提问题读等多种形式激励孩子的阅读兴趣，提高他们的阅读能力，也4丰富了他们的知识，为写作打好基础。三、面向全体 厚爱差生我班有 2/3 的学生来
9、自农村，有几位小朋友还未受到系统的学前教育，起点低，连语言关都没过。部分家 长素质也相对较低，这就需要为学生创造一个融洽的学习环境，形成良好的学习气氛，抓住每个孩子身上的闪光点，使每个孩子都体验到成功的喜悦，享受到成功的欢乐，树立起自己能学好的自信心。1.让差生“先行一步”。对思维速度慢，接受能力较差的孩子，我就提前一天根据不同的情况，对后进生“开后 门” ，告诉他们将要学习的内容，甚至问题， 让 他们有所准备，到第二天提问这几个小朋友，肯定问答得比较好。老师加以肯定，大力表扬。然后慢慢放手，加以调整，从而让这些孩子也尝到成功的乐趣，逐步树立起学好功课的信心。2. 作业不打“”。 试想一个小学生，作业本上都是“”，对学习会多没信心。因此，我不在学生作业本上打“”，只是做一个记号，让学生自己订正，保留他们的学习兴趣。因为稳定的兴趣能使认识过程的整个心理活动积极化，能使观察更加敏锐，记忆得到加强，想象力更加丰富，克服困难的意志得到加强，使智力活动的效能大大提高，当学习充满乐趣时，才更为有效。实施素质教育，教师任重道远。学生的头脑不是一个个要被填满的容器，而是一把把要被点燃的火把。每个学生都有不同的学习方式，它就像签名那样有个性。因此，如何激发学生的学习兴趣，培养学生的学习主动性，减轻他们的负担，是一个永远值得研究的课题，等待我们不断寻觅，上下求索。
